用赏识的眼光评价学生数学(参赛)

用用 赏赏 识识 的的 眼眼 光光 评评 价价 学学 生生 姓名 苏爱荣姓名 苏爱荣 单位 库尔勒市第四小学单位 库尔勒市第四小学 职称 小教高级职称 小教高级 邮编 邮编 841000841000 电子邮箱 电子邮箱 503804548 503804548 电话 电话 1899901916318999019163 用赏识的眼光评价学生 赏识教育就是注重孩子的优点和长处 小题大做 无限夸张成燎原之势 让孩子在 我是好孩子 的心态中觉醒 赏识犹如阳光雨露滋养万物生长 随着课程的改革 评价也 发生了根本性的转变 它不只是检查学生对知识技能的掌握情况 而且更注重学生掌握知识 技能的过程与方法 以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成 评价不再是为了选拔和甄 别 用赏识的眼光去评价学生尤为重要 它不但能培养学生的自信心 而且更能促进学生全 面发展 那么 如何在数学课堂教学中用赏识的眼光去评价学生呢 一 教师赏识评价学生 使其快乐成长一 教师赏识评价学生 使其快乐成长 教师在日常教育教学活动中与学生交往的一言一行 直接关系着学生的成长 因为学生 在教师这些随机的言行中感受到来自教师的期望和评价 所以 教师在课堂上对学生进行评 价时 应做到 一 寻找闪光点 不要厚此薄彼 一般来说 教师都比较喜欢学生好的学生 常常只有对 尖子生 的肯定 而没有对 后进生 的认可 忽视学生的个性差异 不公正 不全面 这是对学生评价的大忌 教师 应正确看待每个学生的优点和缺点 更要去关注班中的 后进生 千万不要厚此薄彼 我 班有个学生学习成绩较差 上课时 别人专心听讲 他却在一边做小动作 他不注意听课 也不回答问题 但有一次 在课前几分钟唱歌时 我听见她唱歌声音很大 这个闪光点使我 眼前一亮 顿时感到教育时机来了 我立即对大家说 你们说 xxx 唱歌声音大不大 好不 好听 大家都说 好听 我又对这个学生说 老师真想听一听你用这么美妙的声音大 声回答问题 她的脸上露出喜悦的笑容 而且还积极举手发言 学习上有了很在进步 从 这一事例可以看出 学生能从教师激励性的话语 赞赏的眼神和手势中找回自尊与自信 获 得前进的动力与勇气 发现闪光点 肯定每个学生的优长成绩和进步 是我们当教师的天职 二 讲究语言艺术 避免千篇一律 教师评价学生 如果经常只说 不错 很好 时间一长 学生就没有了新鲜感 评 价也就失去了作用 教师应抓住学生的不同特点 力求给学生一个准确 恰当的评语 避免 千篇一律 例如在上 找规律 一课时 我用拍手游戏导入新课 小朋友们你们喜欢做游戏 吗 喜欢 下面老师教大家做一个游戏 小朋友们能跟上的就和老师一起做 咱们比一比 看 谁学得又快又好 我示范先拍两下手 再拍两下肩 问 你们能继续往下拍吗 能 你们为 什么能继续拍下去 一学生说因为老师是先拍两下手再拍两下肩 我说你观察的真仔细 另一 学生说我找到了规律 我立即评价你真聪明 另外学生找到了生活中的规律 我评价你真是热 爱生活的好孩子 情境教学中 聪聪遇到难题不会穿项链 你们愿意帮帮她吗 愿意 我评价你 们真是乐于助人的好孩子 在学习分类时 图上有天鹅 老虎 梭鱼 金鱼 大象 仙鹤 我说请同学们仔细观察你 发现了什么 可以怎样分 生说可以按鱼类 鸟类 动物去分 分完以后 有个学生说老师梭鱼是 什么样子的 另一个学生站起来说老师我知道 我来告诉她 原来她通过查资料知道梭鱼的来 历 梭 是一种织布用的工具 它中间粗两头尖 形状有点像我们吃过的枣核 梭鱼就是 由它的外形特点而得名的 我对他说 你很好学 知道的知识可真多真了不起 教师都不 如你 又如 对待有起色的学生 就对他说 你最近进步很大 继续努力 老师相信你 今后会做得更好 对作业书写不认真的学生说 你的本子保护的真好 如果把字写得再 漂亮点就更好了 对不爱写作业的学生说 你很爱劳动 如果能按时完成作业老师就更 喜欢你了 对有创意的学生说 你的想象力真丰富 说得太精彩了 你真了不起 等等 针对不同的学生生应该有不同的评价 还在于对学生的缺点和不足 用语更要慎重 做到既 不伤其自尊 又能指出不足 使他们能扬长避短 发扬优长 张扬个性 快乐健康地成长 二 同学评价同学 学会相互欣赏二 同学评价同学 学会相互欣赏 以往课堂评价只注重教师对学生的评价 而在新课程 新理念下 课堂评价中融入了同 学之间的互相评价 在实施评价过程中又可分为 同桌互评 小组 全班评议 首先在小组互评价时 我们可以采用表格式的评价表 提前设计好 如学生课前准备 认真倾听 合作热情 学习兴趣 提出疑问 认真思考 大胆发言 口头表达 创新意识 作业书写 通过每节课的情况小组的同学互相评议后 由小组长给每个组员发朵小红花贴上 或画个 或表扬来鼓励他使之不断努力 有更大的进步 其次 在同桌互相评议中 我们发现学生在评价对方时 多是挑毛病 找缺点 使被评 价的学生感到很没有面子 发言的积极性也降低了 面对这种情况我在上 找规律 时最 后一个环节 让学生创造规律设计窗帘图案 学生设计好了展示在黑板上互评 大部分学生 都是找毛病 挑刺 如你的水果贴斜了 你的画高高低低贴的不整齐 这一我对大家说 你能发现他的优点吗 生开始仔细观察 纷纷举手 xxx 同学你设计的图案有规律 你设 计的图案活泼可爱我很喜欢 你设计的图案很有趣 被评价的同学非常自豪 有了一定的自信 心 经过一段时间 同学之间的评价变了 比如 在听别人回答完问题后 会说你说的非常 有道理 如果声音再大一点就更好了 或者说 你观察的真仔细 你拍的真好 你教教我好吗 或者说 你说的真对 你再说一遍好吗 学生慢慢学会了去发现别人的优点 学会了用欣赏 的眼光 看看别人适时地恰当地给别人以赞扬和鼓励 这样不但营造了互帮互学 轻松愉快 和睦相处的课堂气氛 而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力 三 自己评价自己 敢于自我肯定三 自己评价自己 敢于自我肯定 在实施课堂评价过程中 还有一个很重要而又被我们忽视的评价方式就是自己评价自己 在开始自评时 只是说缺点 不好意思说优点 特别是 后进生 更是如此 只要你细心观 察发现他们中间很多人存在不同的优点 如有的爱唱 有的爱跳 有的能说会道 有的会画 有的会讲故事等等 我就根据每个人的优长 尽量为他们提供显出露水的机会 让他们展示 自己的才能 比如有一次在上 找规律 一课时 我准备让几个同学上台表演用声音或动作 创造规律 同学们兴致很高 小手举得高高的 都想上台表演 我请了几个同学上去 其中 有个叫 xxx 学生 她说话不清楚 学习成绩较差 平时有点自卑 但我知道 她在表演方面 很有天赋 果不其然 他在台上把小狗和小鸡的规律 叫声叽叽叽汪汪汪 叽叽叽汪汪汪 叽叽叽汪汪汪 表演得惟妙惟肖 教室响起了一片热烈的掌声 我对他说 你觉得你演得 怎么样 xxx 兴奋地说 我觉得我演得很好 这时 他肯定了自己找回了自信 现在 他在各方面都有了明显的进步 教师应善于观察学生发现他们的闪光点去赏识他们培养自信 心 使学生正确地进行自我评价 使他们能在自我评价中 坚定学生信心体验成功学会自我 肯定 总之 赏识是一种教育艺术 评价也是一种教