第九章 第1节 教学设计 (2)

1 第九章第九章 第第 1 1 节节 压强压强 教学设计教学设计 恩平市良西中学恩平市良西中学 黄瑞娟黄瑞娟 课题课题第九章第九章 第第 1 1 节节 压强压强 教教 材材 分分 析析 压强是力学中的一个重要概念 在现实生活中应用广泛 学生对与压强相关 的物理现象较为熟悉 但压强的概念学生还比较陌生 本节教材只要建立在学生 学习了力的初步知识的基础上 又学了物体的运动和力的关系后 对力的令一类 作用效果的具体分析 压强是初中物理课程的重要教学内容 它会成为后续认识 浮力产生的原因等知识的基础 学学 情情 分分 析析 1 学生已有的认知基础及学习障碍 初步认识了弹力 重力 摩擦力及力的 作用效果 有初步的受力分析能力 但不少学生认为压力就是重力 2 学生已有的技能基础及学习障碍 学生具备了基本的观察 分析 归纳的 能力 但在探究性实验中对于实验的设计不够严密 通过实验现象寻找规律的能 力还比较薄弱 教教 学学 目目 标标 1 能通过实验 探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系 2 能描述压强概念的建立过程 能熟练写出压强公式 单位 并能用压强公式进 行简单计算 3 会应用压强公式分析增大或减少压强的具体方法 并能解释与压强有关的物理现 象 重点重点 难点难点 教学重点 理解压强概念 教学难点 比值定义法定义压强 教学教学 方法方法 讲授法 讨论法 演示实验法 列举实例法 多媒体课件演示法 教具教具 学具学具 多媒体课件 一头削尖的铅笔 四角小桌 沙槽 细沙 砝码 2 教学过程教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 温温 故故 知知 新新 力有哪两种作用效果 压力有什么特点 压力的作用 效果是什么 学生思考回答 学生思考回答 力可以改 变物体的运动状态 力还 可以改变物体的形状 使 它发生形变 学生观察 动手体验 并学生观察 动手体验 并 回答 回答 垂直压在物体表面 上的力叫压力 压力的作用效果是使物体 发生形变 唤起学生对力的 作用效果的记忆 让学生分清重力和 压力 引引 入入 课课 题题 教师引导学生观察图片 并思教师引导学生观察图片 并思 考考 两个人对雪地的压力是差不多 的 但压力的效果相同吗 你觉得压力的作用效果与什么 因素有关呢 教师引导学生实验 帮助猜想教师引导学生实验 帮助猜想 提出问题提出问题 两个手指的受力有什么不同 两个手指的感受有什么不同 观察两个手指的凹陷有什么不 同 观察回答观察回答 不相同 思考 尝试猜想 参与实验参与实验 思考回答思考回答 根据力的平衡 两个手指 受力相同 尖的一端手指觉得更疼 尖的一端手指凹陷的更多 锻炼学生的分析能 力 让学生亲身感受 提高学生分析问题 的兴趣 3 你的猜想是什么 引导引导 上面这些现象都与我们今天要 学习的内容有关 板书板书 第九章 压强 第一节 压强 压力的作用效果可能与压 力的作用面积 压力的大 小有关 聆听聆听引出课题 新新 课课 讲讲 授授 引导学生设计实验引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响 压力作用效果的因素 根据刚才的分析 你觉得影响 压力作用效果的因素有什么 那我们要用什么方法 来分别 研究两个因素对压力作用效果 的影响呢 我们把压力作用面积叫做受力 面积 提供的器材有 小桌 细沙 砝码 PPTPPT 展示实验过程展示实验过程 学生思考 并回答 学生思考 并回答 压力的大小 压力作用面积大小 控制变量法 具体说 在压力相同时 改变压力作用面积 看物 体形变多少 在压力作用面积相同时 改变压力大小 看物体形 变多少 学生代表同时进行实验学生代表同时进行实验 锻炼分析能力 掌握控制变量的研 究问题的方法 锻炼动手能力 4 引导学生得到实验结论引导学生得到实验结论 板书板书 一 压力的作用效果与压力大 小和受力面积大小有关 引导 引导 压力的作用效果与 压力大小有关 受力面 积一定时 压力越大 压 力的作用效果越明显 压力的作用效果与受力面 积大小有关 压力一定 时 受力面积越小 压力 作用效果越明显 锻炼观察能力和总 结能力 新新 课课 讲讲 授授 从刚才的分析可知 如果要比 较压力的作用效果大小 怎么 办 那要是压力和受力面积都不相 同 怎么办 在前面的学习中 有没有能借鉴的方法 非常好 压力和受力面积的比 值可以定量的描述压力的作用 效果 我们给他起个新名字叫 压强 压强是表示压力作用效 思考回答 思考回答 相同受力面积比较压力大 小 相同压力比较受力面积大 小 可以求比值 类似于速度的定义 聆听聆听 对知识的应用 培养知识点迁移能 力 掌握科学的定义物 理量的方法 5 新新 课课 讲讲 授授 果的物理量 板书板书 二 压强 1 定义 物体所受压力的大小 与受力面积之比 用p表示压强 F表示压力 S 表示受力面积 压强在数值上等于物体单位面 积所受的压力 压强越大 压 力产生的效果越明显 提出问题提出问题 根据压强的公式 压强的单位 应该是什么 为了纪念科学家帕斯卡在物理 学 特别是压强知识上的贡献 我们把 N m2用一个专用名称代 替 帕斯卡 板书板书 2 压强的单位 国际单位 帕斯卡 简称 帕 符号 Pa 将一张报纸对折一下 平铺在 地面上 对地面的压强约为 1 Pa 思考回答思考回答 压力的单位是 N 面积的单位是 m2 所以压强的单位应该是 N m2 聆听聆听 感受感受 1 Pa 的大小的大小 完整学习有关压强 的知识 使学生对物理单位 大小有基本的认识 S F p 6 1 Pa 表示物体每平方米面积上 受到的压力是 1 牛 PPtPPt 展示例题展示例题 水平桌面上放一本书 书所受 的重力为 3 N 与桌面的接触面 积为 5 10 2 m2 计算书对桌面 的压强 引导学生完成计算 纠正计算引导学生完成计算 纠正计算 过程中错误 过程略 过程中错误 过程略 提出问题提出问题 拖拉机在泥泞的田里工作 为 了不陷进土里 我们用了什么 办法减小它对地面的压强的 类似的事例你还知道哪些 展示各种减小压强的事例 带展示各种减小压强的事例 带 领学生分析领学生分析 具体内容略 板书板书 三 减小或增大压强 1 减小压强可以减小压力或增 大受力面积 提出问题提出问题 为什么我们会觉得坐软沙发比 坐硬板凳要舒服呢 思考计算 完成练习思考计算 完成练习 思考回答思考回答 拖拉机的履带很宽 受力 面积大 压强小 所以不 陷进土里 讨论 交流讨论 交流 学生思考回答学生思考回答 那是因为沙发受力形变后 与人体的接触面积大 板 凳不怎么形变 与人体的 知识的应用 培养对实际问题的 分析能力 拉近知 识与生活的关系 培养对实际问题的 分析能力 拉近知 7 展示各种增大压强的事例 带展示各种增大压强的事例 带 领学生分析领学生分析 具体内容略 板书板书 2 增大压强可以增大压力或者 减小受力面积 接触面积小 根据压强的 知识可知 沙发对人体的 压强小 所以人感觉舒服 识与生活的关系 课堂课堂 小结小结 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 小小 结结 本节课我们通过实验探究了影 响压力作用效果的因素 进而 形成压强的概念 并讨论了增 大减小压强的方法和在实际生 活中应用的事例 聆听聆听 梳理压强知识形 成一个完整的知识 体系 同时也可以 帮助学生记忆 反馈反馈 练习练习 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 练练 习习 1 如图所示 A B C 三个实 心物体的体积 密度均相同 它们对水平桌面的压力分别为 FA FB FC 它们对桌面的压 强分别为 pA pB pC 则三个 压力的大小关系是 压强自大到小的顺序是 思考并回答问题思考并回答问题 教学目标达标检测 及时反馈与巩固本 节课的知识点 8 2 人在走路时对地面的压力和 压强 与人站立在地面时相比较 A 压力不变 压强改变 B 压力不变 压强不变 C 压力改变 压强改变 D 压力改变 压强不变 3 小丽买了一只西瓜 她用塑 料袋提回家 走了没多远 就 感到手被塑料袋勒得很痛 根 据我们学过的物理知识 请你 帮助她找到解决问题的办法 并说明这样做的道理 针对学生在不同的 问题中出现的错误 进行纠正 板书设计板书设计 第九章 压强 第一节 压强 一 压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关 二 压强 1 定义 物体所受压力的大小与受力面积之比 用p表示压强 F表示压力 S 表示受力面积 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力 压强越大 压力产生的效果越明显 2 压强的单位 国际单位 帕斯卡 简称 帕 符号 Pa S F p 9 三 减小或增大压强 1 减小压强可以减小压力或增大受力面积 2 增大压强可以增大压力或者减小受力面