孔子拜师教学反思

孔子拜师孔子拜师 教学反思教学反思 教师 向炜教师 向炜 孔子拜师 是一篇具有较强的人文精神的课文 讲述了我国古 代著名思想家 教育家孔子拜老子为师的故事 体现了孔子谦虚好 学 孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦 爱护晚辈的品行 上完 孔子拜师 后 我仔细回想自己的课堂和老师们的点评 有以下 体会 首先 这堂课中还是有不少闪光点 一 设计问题引路 指导学习方法 好的问题的确起到提纲挈领的作用 问题设计不在多 而在于 精 我一开始就引导学生对课题进行质疑 告诉学生学习方法 并 以学生的两个问题引路 1 孔子是怎样去拜师的 2 拜师后 孔 子是怎样学 老子是怎样教的 以这两个问题为整堂课的线索 这 样 为学生的自主 探究 合作学习引导了方向 整堂课也有了非 常清晰的教路 二 多形式理解词语 推广解词方法 由于这篇课文要掌握的词语较多 因此在教学过程 我注重培 养学生对词语的理解 通过理解重点字理解词语 情景法 查字典 联系生活及结合上下文等方法理解词句的意思 如在理解 风尘仆 仆 的过程中 我让学生通过想象孔子经过几个月的旅程终于来到 洛阳 想象此时的孔子是怎样 进而感受这个词的意思 对字 词 句的理解 一直提倡在一定的语境中进行 不能脱离语言环境 这 也是对学生一种学习能力的培养 教学中在对 风餐露宿 日夜 兼程 两个词语的进行理解时 我先请学生展开想象 调动学生已 有的生活经验 再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生 活的 碰到什么困难 他又是怎么做的 这样学生说出来的不是简 单的词语解释 呈现的是一种生活场景 这不仅帮助学生加深理解 更好体会情感 还使学生掌握了一种学习方法 三 体会孔子艰苦求学 领悟文章内涵 孔子求学的过程 是本课的重点之一 也是让学生充分发挥想 象力 感受孔子好学精神的重点 在设计这一环节的时候 我通过 与现实的对比 让学生感受当时的年代 孔子千里迢迢去拜师的路 途遥远 同时抓住几个关键词 风餐露宿 日夜兼程 终于 通过一次次的朗读 感受孔子求学的辛苦以及求学心切 但是 在教学过程中还是存在着很多的问题和不足 1 过分注重预设 忽略课堂生成 每堂课我们都有自己的预设 预设是为了更好地把握生成 但 是有时我们往往会跟着自己的预设走 致使课堂中的生成点就这样 被放过了 使学习效率并不那么理想 在本堂课中在引导学生体会 孔子的艰苦求学时 我预设让学生充分体会孔子的艰难 但由于过 分突出重点 在学生说自己体会时大部分都变成了 孔子非常能吃 苦 孔子不畏艰难 等等 如果在这时我再追问 孔子如此不怕吃 苦 是为了什么呢 孔子求知若渴的品质就呼之欲出了 另外当我 要求学生联系生活理解 学习是没有止境的 这句话时 学生不能 很好地联系生活说自己的理解 而说出了从这句话中感到孔子是个 怎样的人时 我几次打断 生硬地将学生拉回到我地问题上 到最 后还是没有理解好 所以 有时过分注重预设会使课堂失去很多活 力 会导致学生积极性低落 更甚是不能达成学习目标 2 应敢于挑战 教学时 针对课后习题来进行教学设计是一个非常好的切入点 设计教案时 课后题 孔子和老子给我留下了很深的印象 我想说 说读后的感受 让我灵光一闪 这是多好的点啊 而且刚好可以利 用课文最后一句 人们佩服孔子和老子的学问 也敬重他们的品行 进行导入 但转念一想 如果是常规课我一定会这样设计 可是公 开课 我能驾驭吗 于是我退却了 现在一想 放弃这么好