研究性学习方案—《电动自行车的物理问题》

研究性学习方案 高三物理 研究性学习方案 高三物理 研究课题名称 研究课题名称 电动自行车中的物理问题电动自行车中的物理问题 设计者姓名设计者姓名所在学校所在学校 所教年级所教年级研究学科研究学科 联系电话联系电话电子邮件电子邮件 一 课题背景 意义及介绍一 课题背景 意义及介绍 1 背景说明 怎么会想到本课题的 电动自行车作为一种价格低廉 节能减排的新型代步工具 逐渐被广大普通 老百姓所认同与喜爱 但大家对其中很多的节能减排 安全高效的物理问题知之甚 少 所以组织学生进行研究很有必要 2 课题的意义 为什么要进行本课题的研究 本课题有利于学生认识生产 生活中的物理问题 理解环保节能的重要性和安全 驾驶逼迫性 帮助学生树立正确的世界观 认识清楚物理问题在生活中的广泛应用 培养物理素养 学会用简单的物理方法解决生活生产中的问题 3 课题介绍 电动自行车的涉及物理问题主要有力学问题 电路问题 圆周问题 能量转化问 题 电磁感应问题等 这个课题可以研究的范围很广 同时即可以贴近生活又可以做科学分析 即使是 科研 也容易找到相关的材料 理论知识可以是只研究高中部分涉及的物理知识 二 研究性学习的教学目的和方法 二 研究性学习的教学目的和方法 可按新课程标准的三维目标 或布鲁姆目标分 类法 进行研究性学习的教学目和方法的阐述 知识与技能 1 了解电动自行车的优点与缺点 2 了解电动自行车的力学问题 3 了解电动自行车的电路问题 4 了解电动自行车的圆周问题 5 了解电动自行车的能量转化问题 6 了解电动自行车的电磁感应问题 过程与方法 1 学习收集 整理资料 2 学习团队分工合作与交流技巧 3 学习研究问题的一般思路 4 经历收集资料 合作交流 研究问题 评价与自我评价等 5 学习 经历如何写调查 研究报告 情感态度与价值观 1 培养事实求是 科学探索的精神 2 培养团结合作的精神 3 培养环保意思 4 感受社会发展与政策决策对我们自身的重要影响培养尊重自然 和谐统一的重要 意识形态 三 参与者特征分析三 参与者特征分析 重点分析学生有哪些共性 有哪些差异 尤其对开展研究性 学习有影响的因素 1 学生是高三的学生 已经具有稍微具备经典物理学的理论知识 2 学生学习的物理对电动自行车做初步的科学研究 3 学生的学业任务相比稍微较轻 4 学生对环保知识了解的不多 基本都是停留在课本和简单的一些听闻 5 学生对电脑 网络等比较熟悉 基本能自己完成网络上查找资源 6 学生研究热情一般较高 四 研究的目标与内容四 研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么 通过哪些内容的研 究来达成这一目标 可以研究一下内容 1 电动自行车中架构中的力学原理 2 驾驶电动自行车中的安全驾驶问题 3 电动自行车对节能减排的贡献 4 电动自行车中如何能改进 研究的方式可以是 1 资料收集 2 采访技术人员 3 调查周围环境 4 做实验 五 研究的预期成果及其表现形式五 研究的预期成果及其表现形式 研究的最终成果以什么样的形式展现出来 是 论文 实验报告 实物 网站 多媒体还是其他形式 每个小组都应该有完成一份报告 做实验的同学要有实验结果报告 做环境调查的 要有相关的调查结果 每个小组会得到一份教师 同学评价的评价表 优秀的研究 报告发表在学校的自办刊物 或上传到学校网站 六 资源准备六 资源准备 教师提供的资源 1 定时开放电脑室给学生找资料 2 提供学校有的物理实验器材 3 协助学生借阅一些重要的学校图书 4 提供一些电动自行车商家的联系方式 学生自己准备的资料 1 基本的记录工具 2 做报告需要的材料 3 还可以自己在身边发掘有用的东西 七 研究性学习的阶段设计七 研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶研究性学习的阶 段段 学生活动学生活动教师活动教师活动起止时间起止时间 第一阶段 动员第一阶段 动员 1 明确自己的学习1 解析研究课题的2 课时 和培训和培训 初步认 识研究性学习 理解研究性学习 的研究方法 目的 2 学习基本的研究 手段 目标和作用 2 教导学生合作的 方式和研究的手段 提出和选择 课题 师生共同讨论可能的 课题 组织学生参与 成立课题组 1 学生各自组成一 个 6 到 8 人的课题小 组 并选出组长 2 各小组成员明确 自己的小组的研究课 题 1 协调学生组队 2 确定各小组课题 的可行性 第第 二二 阶阶 段段 课课 题题 准准 备备 阶阶 段段 形成小组实 施方案 1 各小组将研究课 题细分 并预测得到 的结果 2 各小组根据细分 的课题明确分工 1 协助学生分工 2 提供一定的知识 解答 2 课时 第三阶段 课题第三阶段 课题 实施阶段实施阶段 1 学生按照分工各 自做好自己的工作 2 学生中途交流小 结 3 学生最终得出报 告等结果 1 教师协助 提供 可以提供的资源 2 教师组织 检查 学生研究的初步结果 给学生一些合理的建 议 3 教师知道报告的 制作 督促 检查学 生的报告 并给出建 议 3 周 第四阶段第四阶段 评价 总结与评价 总结与 反思阶段反思阶段 1 小组介绍自己的 研究结果 2 开放场地展示研 究结果 3 小组成员自我评 价 4 小组间相互评价 1 教师提供展示研 究结果的场所 2 指导学生评价的 基本方式 3 教师做出个人的 评价 4 学校为优秀研究 报告 优秀研究小组 进行奖励 公告 1 周 八 总结与反思 八 总结与反思 实践后总结 反思整个研究性学习过程 提出改进意见 1 学生对研究过程的改进提出自己的看法 2 学生对教师的指导提出看法 3 教师自己做出反思 总结 4 教师对研究性学习方案进行改进 评价表评价表 1 自评内容方式 1 你是否一直对参与的主题活动感兴趣 2 你是否参加过活动主题的选择 3 你收集信息 资料的途径有哪些 4 你在活动中遇到的最大问题是什么 5 本次活动中你最感兴趣的是什么 6 你对活动成果是否满意 7 本次活动中 你发现了什么 8 活动中 你最大的收获是什么 每一个主题活动结束后 填写 综合实践活动记录与评价表 或用描述性语言的方法对以上 内容进行一次自评 完成后经 指导教师审阅后收入档案袋中 评价表评价表 2 同学互评同学互评 互评内容方式 1 小组成员合作是否愉快 2 你们在活动中遇到哪些困难或问题 3 你们是怎样合作克服困难的 4 你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进 每一个主题活动结束后 小组成员 集体讨论 组长执笔用描述性评价 方法对以上内容进行评价 完成后 经指导教师审阅后收入档案袋中 评价表评价表 3 教师评价教师评价 评价内容评价指标 等次 星级评定 1 活动态度方面A 态度是否积极 是否主动组织或参与活动 B 与 小组同学合作是否良好 C 活动是否认真 善始善终 D 是否勇于克服困难 2 知识技能方面A 查阅资料技能 B 实地观察记录能力 C 调查 研究能力 D 整理材料能力 3 完成活动任务综 合情况方面 A 运用工具能力 B 交往与表达能力 C 分析总 结能力 4 创新意识和实践 能力方面 A 选题新颖 独特性 B 研究问题方法的积极性 多样性 C 活动方法的灵活性 D 独立设计活动 开展活动能力 评价表评价表 4 综合评价综合评价 研究性学习成果评价量规研究性学习成果评价量规 得 分 评价指标评价内容 自评互评家长评教师评 1 认真参加每次活动 2 努力完成自己承担的任务 3 做好资料累积和处理工作 4 主动提出自己的设想 一 在活 动中参与 的态度 5 乐于合作 能和同学交流 尊重他 人 6 善于提问 乐于研究 勤于动手 7 关心国家大事 有一定的责任心 8 能对自己进行 反思 9 实事求是 尊重他人想法与成果 10 不怕吃苦 用于克服困难 11 能用多种途径