人教版小学三年级数学上册《周长》说课稿

人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 周长周长 说课稿说课稿 各位评委 各位老师 大家上午好 今天我说课的内容是 周长 一 说教材一 说教材 1 教材分析 周长 是本单元最基础的知识 是在学生认识了长方形 正方形 三角形 圆形等平面图形的基础上进行教学的 教材一开始就呈现了一些规则和不规 则的实物和图形 树叶 国旗 钟面等实物和五角星 长方形 正方形等图形帮助学 生直观了解周长的含义 即封闭图形一周的长度 接着教材提出 有办法知道上面 这些图形的周长吗 让学生实际动手解决这一问题 感悟规则图形 不规则图形周 长的含义 更好地帮助学生全面地建立起周长概念 2 新课标对这部分知识的要求 新课标对这部分知识的要求 促进学生空间概念的发展 采用多种形式的活动 方式 如摸一摸 量一量 画一画等 经历几何图形的探究过程 进而发展空间观念 3 教学目标教学目标 1 知识目标 通过观察各种实物和图形 使学生理解周长的含义 建立周长的 概念 2 能力目标 学生学会动手测量各种规则 不规则图形和物体的周长 理解和 掌握求长方形周长的方法 3 情感目标 进一步让学生感受数学和人们日常生活的密切关系 体会到数学 的价值 4 教学重难点 教学重难点 教学重点 理解周长的意义 多角度寻求测量各种物体和图形的周长 教学难点 能正确算出各种物体和图形的周长 二 说学情二 说学情 三年级学生对长方形 正方形 三角形和圆形等平面图形并不陌生 在日常生活 中 学生也做过花边装饰 但他们可能对周长的概念模糊 认识还只是停留于凭借生 活产生的感性认识 另外 还有学生很少去想课本上介绍的准确概念 因此根据学生 现状 需要教师规范 指导形成系统的概念 鼓励学生从多角度去寻求解决问题的策 略 联系生活测量出各种实物和图形周长来开展教学 三 说教法学法三 说教法学法 新课标指出 教师应充分利用学生已有的知识经验 随时引导学生把所学的数 学知识应用到生活中去 解决身边的数学问题 了解数学在生活中的作用 根据教材 及学生的特点 在教学过程中 我尽量采用学生熟悉的物体和图形 引导学生通过经 历体验 自主探索 小组交流 全班讨论等学习活动理解 周长 的意义和计算方法 调动学生课堂学习的积极性和主动性 使学生成为课堂的主人 充分体现教师为主导 学生为主体的活动体系 在具体的教学中注意发扬教学民主精神 用赞许 激励 表 扬 体验成功等方式 加强师生之间的情感交流 在教学中 合理应用电教手段 引 导学生主动学习 主要指导学生掌握如下学习方法 动手实践法 合作探究法 比较 分析法 总结归纳法 四 说教学准备四 说教学准备 这节课我用的教具主要是自制的多媒体课件 学生提前准备的树叶 1 元硬币 五角星 长方形 正方形图片 水彩笔 绳子 五 说教学过程五 说教学过程 1 创设情境 引入新课 创设情境 引入新课 教师先给学生介绍自己手里有许多漂亮的图片 你们想知道吗 激发了学生的 学习兴展 又把自己的一个小小想法告诉学生 在这些图片的四周镶上相框 贴上金 边 多了浪费 少了不够 怎么办 使学生体会到数学与生活的紧密联系 让学生从 生活中学习数学 学习生活中的数学 2 实践感知 探究新知 实践感知 探究新知 第一环节 理解周长的含义 并能找出各种实物和图形的周长 老师出示五角星 图片 让学生上台来摸一摸 说一说从起点出发又回到起点 这一圈叫什么 接着让 学生指一指树叶 游泳池 操场的一圈叫周长 明确周长的准确概念 并通过找一找 小练笔 描一描等练习强化学生对周长的理解 第二环节 让学生明白周长在我们的身边随处可见 生活中处处有数学 开展找 周长的游戏 同桌合作 学会观察和倾听 汇报交流 第三环节 动手操作 测量各种物体和图形的周长 请同学们拿出自己准备的图 形 测量工具 强调可以用绳子 尺子或别的工具进行测量 比一比哪一组同学的测 量方法多 记录做的好 如测量树叶 圆等可以借助绳子 而测量正方形等可直接 用直尺测量 接着课件演示树叶和圆的的测量方法 圆可以用绳测法 还可以用滚动 法 培养学生的思维能力和解决问题策略多样性目的 让学生在活动中体验成功的喜 悦 第四环节 解决长方形周长的计算方法 教师出示例 2 长方形图片 让学生先认 识长方形的长和宽 长方形的长和宽 量出长是长是 6 厘米 宽是厘米 宽是 4 厘米厘米 怎样计算长方形的周长 老师引 导长方形有 2 个长 2 个宽 让学生自主探究 运用不同的方法尝试 这样由 扶 到 放 学生对最后的列式计算就迎刃而解了 并得出最简单的计算方法 就是运用公 式 第五环节 小结归纳 对于不规则的封闭图形 可以采取先用绳子量 再用尺量 的办法 不必限定用那一种方法 学生量出即可 长方形周长的计算 学生喜欢那种 方法都可以 但简单的还是用公式计算方便 这部分教学活动以学生熟悉的物体和图片引入课堂作为教学切入点 增强学生的 感性认识 引导学生进行指一指 摸一摸 描一描 量一量 说一说等方法 学生能 迅速进入最佳学习状态 掌握学习主动权 身临其境地去观察 去分析 去思考 并 在理解周长的意义上升华为动手测量 从多角度寻求解决问题的策略 长方形周长的 计算学生自己探究 得出好记又方便的计算公式 教学中 教师始终处于客观地位 把学生推向主体地位 教师只在关键处点拨 启发 留给学生充分的时间和空间 让 学生积极主动参与知识的全过程 领悟知识的真谛 3 应用新知 解决问题 应用新知 解决问题 我依据教学目标和学生在学习中存在的问题 设计有针对性 层次分明的练习题 组 基本题 变式题 拓展题 开放题 通过例 2 的学习 学生学会了长方形周长的计算公式 先出示一块长 50 米 宽 30 米的花园在四周围上铁丝 要多少米铁丝才够用 基本题 进行巩固强化 然后 出示一个篮球场长 26 米 宽 14 米 它的周长是多少米 变式题 列式为 26 14 2 54 米 26 2 14 2 80 米 26 14 2 80 米 让学生 明白怎样正确列出算式 最后出了一道 拓展题 开放题 锻炼学生观察 想象能力 让学生在解决这些问题的过程中 进一步理解 巩固新知 训练思维的灵活性 敏捷性 创造性 使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高 4 4 及时反馈 课堂总结及时反馈 课堂总结 通过回顾课堂上的收获 让学生对所学知识和内容进行总结和深化 加深对周长 的理解 明确解决问题的方法和注意事项 六 说板书设计六 说板书设计 周 长 封闭图形一周的长度 是它的周长 长方形的周长 长 宽 2 例 2 算法 1 6 4 6 4 20 厘米 算法 2 6 2 4 2 20 厘米 算法 3 6 4 2 20 厘米 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容 提高学习效率 起到事半功倍的 作用 本课的板书设计包括了周长的概念与长方形周长的计算公式 例 2 的 3 种解题 过程 这样的板书设计既条理清楚 简单明了 一目了然 同时又突出了本课的教