小学低年级课外阅读策略

小学低年级课外阅读策略小学低年级课外阅读策略 课外阅读关系着学生的文化积累和心灵成长 课标明确指出 整个 小学阶段课外阅读量应保证在 400 万字左右 第一学段总量不少于 5 万字 小学低年级课外阅读策略何在呢 我认为有以下几条 一 激发阅读兴趣 一 激发阅读兴趣 据说 犹太人在自己的孩子稍稍懂事时 就在 圣经 上抹些蜂 蜜 让孩子去舔 以此证明书是甜的 兴趣是最好的老师 有了阅 读兴趣 孩子才乐于阅读 我在教学实践中 摸索出以下一些方法 情境法 情境法 教师经常把学生带到阅览室 图书馆 引导他们根据自己 的爱好去翻阅那些有趣的图书 孩子势必会被美妙的插图 丰富的 内容所吸引 阅读欲望自然被提升 示范法示范法 教师在上课时 经常 给学生讲述有趣的故事 如 哪吒闹海 大闹天宫 那精彩 的内容 绘声绘色的表演势必使学生兴趣盎然 教师顺势指出这些 故事课外书里都有 而且比老师讲得还有意思 学生自然有了阅读 兴趣 榜样法榜样法 上课时 当学生说出一个好词 一个好句时 教师 有意问他是在哪本书上看到的 当学生说出书名时 教师立即表扬 他并号召全班同学向他学习 榜样的力量是无穷的 其他学生自然 有了阅读的欲望 激励法 激励法 激励不只是一种教学手段 更是一种教 育理念 它能使孩子阅读学习的外部动机转化为内部动机 在阅读 活动中 经常采用 星级阅读奖章 机制 规定阅读达到一定字数并 进行适量背诵后 由家长检查 教师抽查后就可得到 阅读星卡 由一星二星逐级递增 一直到五星 这就会极大地激发学生的阅读 兴趣 二 创设阅读氛围 二 创设阅读氛围 曾有专家指出 要使孩子学会阅读 我们的学校 我们的社会必 定要先有阅读的环境 在学生周围时时创造有利于阅读的氛围十分 重要 可以在教室墙壁上张贴关于读书的名言 把教室一角专辟为 图书角 让同学从家里带一本自己最喜欢的书 每月调整一次 由专人负责管理 教师经常向学生讲些关于阅读的名言 学生读书 进步时可奖励一本他喜欢的书 鼓励孩子把书作为生日礼物等等 三 选择有益的图书 三 选择有益的图书 低年级学生年龄小 阅历浅 课外读物纷繁复杂 令人眼花缭乱 为提高阅读效果 教师有必要做好课外读物推荐工作 在选择课外 书籍时要坚持几个原则 有益有益 目前市场上的读物良莠不齐 教师 指导学生选择书籍时一定要选那些有益学生身心健康的书籍 适当适当 注重选择那些浅显的 适当的读物 这些读物多带有拼音 文中配 有鲜艳的插图 低年级学生一定很喜欢阅读 趣味趣味 课外书籍一定 是学生感兴趣的 乐于接受的 广泛广泛 选择课外书籍应注意广泛性 各类图书 只要是有益儿童身心健康的 都适合阅读 四 进行有效指导 提高阅读质量 四 进行有效指导 提高阅读质量 一是借助工具 以用促学 低年级小朋友已经学会音序和部首查 字法 在阅读课外书时 遇到不理解的字要鼓励学生运用工具书来 查找 引导学生在阅读中拓展自己的知识面 二是勤动笔墨 读记结合 培养学生摘录好词好句的习惯 在阅 读课外书时遇到好词好句 鼓励学生把它们摘录下来 简单说说好 在哪里 可多背一些好词好句 定期在班里交流 这种 不动笔墨不 读书 的好习惯会使学生终身受益 三是创设活动 以 用 促读 优秀的童话故事对学生成长的影响 是巨大的 定期在班里举行 故事大王 等比赛 让学生把课外读到 的好故事讲给大家听 评出 故事大王 可促使学生更多地去课外 阅读 四是围绕课堂 自主阅读 得法于课内 得益于课外 课内教授 的一些学习方法 课外阅读时就可以运用 如上面提到的 不动笔墨 不读书 的习惯 还有 一边读一边想 就关键词提问题 等等 另 外 在教学过程中 有时在课前 可让学生以收集资料为目的 开 展课外自主阅读 有时可在课后 推荐与课本内容有关的课外书籍 引导学生主动阅读 这种课内课外相结合的方法能有效地提高阅读 质量 五是开设阅读课 保障阅读时间 每周可专设一节阅读课 在阅 读课上 师生都在专心阅读自己喜爱的书籍 有不懂的地方 师生 还可以小声的交流 这种氛围会有效地提高阅读质量 五 改革评价机制 促进有效阅读 五 改革评价机制 促进有效阅读 好的习惯是一种素质 更是一种毅力 对低年级学生来说 养成 良好的课外阅读习惯是个循序渐进的过程 因而 评价机制不能唯 分 是论 要把阅读习惯的形成当作评价的重要导向 只要学生喜 读 乐读就要及时表扬 刚开始的时候切忌提出过高的要求 待学 生的阅读水平有一定的提高后 方可逐步提高要求 教师要坚持以 正面引导为主 特别留心去发现好的阅读典型 给予