小学班级管理之我见

小学班级管理之我见小学班级管理之我见 班级是教育工作的基本阵地 班级是教育工作的基本阵地 是学生学习 生活的基本组织是学生学习 生活的基本组织 班主任是班集体的组织者和教育者 是学生德 智 体 美诸多 班主任是班集体的组织者和教育者 是学生德 智 体 美诸多 方面发展的指导者 班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管方面发展的指导者 班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管 理的主动性和积极性 使学生成为学习 生活和班务管理的主人 理的主动性和积极性 使学生成为学习 生活和班务管理的主人 因此 因此 班级管理至关重要 班级管理至关重要 一 融入真情 用心呵护一 融入真情 用心呵护 一个挚爱学生的班主任 自然会在学生中有很高的威望 博一个挚爱学生的班主任 自然会在学生中有很高的威望 博 得学生的信任和爱戴 就如磁铁一样 把学生牢牢吸引住 得学生的信任和爱戴 就如磁铁一样 把学生牢牢吸引住 亲其师亲其师 方能信其道 方能信其道 啊 同时 班主任还要善于发现学生自身优点 无啊 同时 班主任还要善于发现学生自身优点 无 时无刻地激励学生 时无刻地激励学生 培养他们的自尊心 自信心 上进心 培养他们的自尊心 自信心 上进心 做好学做好学 生成长路上的知心朋友和引路人 这就需要班主任不仅要把自己扮生成长路上的知心朋友和引路人 这就需要班主任不仅要把自己扮 成严师的角色 还要扮演好成严师的角色 还要扮演好 管如严父 爱如慈母 亲如朋友管如严父 爱如慈母 亲如朋友 的的 三重角色 没有真正的爱 就没有真正的教育 教师用全身心的爱三重角色 没有真正的爱 就没有真正的教育 教师用全身心的爱 关心学生 学生就能从自身感受到的爱护和关怀中 学会如何去关关心学生 学生就能从自身感受到的爱护和关怀中 学会如何去关 心别人 如何为他人着想 从而学会正确处理同学之间的各种关系心别人 如何为他人着想 从而学会正确处理同学之间的各种关系 为班级形成良好的班风创造了条件 为班级形成良好的班风创造了条件 二二 三自三自 能力 加强培养 能力 加强培养 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德 关键在一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德 关键在 于小学阶段的教育 良好的常规是学生进行正常学习和生活的保障于小学阶段的教育 良好的常规是学生进行正常学习和生活的保障 要扎实有效地加强学生的常规训练 就要对学生课堂纪律 常规 要扎实有效地加强学生的常规训练 就要对学生课堂纪律 常规 礼貌 卫生和劳动等方面基本行为准则的教育常抓不懈 使每个 礼貌 卫生和劳动等方面基本行为准则的教育常抓不懈 使每个 学生具有自我约束力 形成习惯 整个班集体才能表现出学生具有自我约束力 形成习惯 整个班集体才能表现出 活而不乱活而不乱 严而不死 严而不死 的良好风貌 的良好风貌 1 1 重视课堂上的常规训练 培养学生的自控能力 重视课堂上的常规训练 培养学生的自控能力 对学生的常规教育和训练 必须严格要求 一抓到底 我们可对学生的常规教育和训练 必须严格要求 一抓到底 我们可 以针对班上学生实际情况 利用一切有利时间 加强学习习惯的培以针对班上学生实际情况 利用一切有利时间 加强学习习惯的培 养 比如 正确的读书和写字姿势是学生健康的保障 每天提醒他养 比如 正确的读书和写字姿势是学生健康的保障 每天提醒他 们注意们注意 三个一三个一 即 即 一拳 一尺 一寸一拳 一尺 一寸 只要做作业 就不停地 只要做作业 就不停地 提醒 纠正不良姿势 学生起来发言时 则要求他们站端正 两眼提醒 纠正不良姿势 学生起来发言时 则要求他们站端正 两眼 平视前方 态度自然大方 并且说话时声音要响亮 吐字要清晰 平视前方 态度自然大方 并且说话时声音要响亮 吐字要清晰 听的时候 则要求他们注意听别人说话 要尊重发言的同学听的时候 则要求他们注意听别人说话 要尊重发言的同学 听清楚听清楚 说话的内容 记在心中 叫一名同学复述一遍说话的内容 记在心中 叫一名同学复述一遍 讲完要求再让同学重讲完要求再让同学重 复一遍等等 通过这样的训练 可以大大促进学生听 说 读 写复一遍等等 通过这样的训练 可以大大促进学生听 说 读 写 习惯的养成习惯的养成 增强他们的自控能力 课堂秩序也会明显好转 增强他们的自控能力 课堂秩序也会明显好转 2 2 建立全班学生轮流值日制度 培养自育能力 建立全班学生轮流值日制度 培养自育能力 学生是班级的主体 也是班级的主人 每个学生都有参与班集学生是班级的主体 也是班级的主人 每个学生都有参与班集 体组织和管理的责任和义务 同时也有参与管理班级的权力 值日体组织和管理的责任和义务 同时也有参与管理班级的权力 值日 问题 过去的一贯作法都是只让几个干部轮流 这样下去只能是好问题 过去的一贯作法都是只让几个干部轮流 这样下去只能是好 的学生好 差的仍然赶不上 会使部分学生长期处于被动状态 失的学生好 差的仍然赶不上 会使部分学生长期处于被动状态 失 去了上进心和积极性 为全面实施素质教育 培养学生自育能力和去了上进心和积极性 为全面实施素质教育 培养学生自育能力和 竞争意识 让每个学生都有锻炼的机会 可采取全班学生轮流值日竞争意识 让每个学生都有锻炼的机会 可采取全班学生轮流值日 制度 在当值日时 值日生要向班主任报告当天的学习内容 清洁制度 在当值日时 值日生要向班主任报告当天的学习内容 清洁 纪律 出勤情况等 这样每个学生都有独立工作机会 在值日中 纪律 出勤情况等 这样每个学生都有独立工作机会 在值日中 学会管理 培养学生独立工作能力 更重要的是值日生既然要去管学会管理 培养学生独立工作能力 更重要的是值日生既然要去管 理别人 那首先就得以身作则 才有说服力 这样 过去看来十分理别人 那首先就得以身作则 才有说服力 这样 过去看来十分 不起眼的学生 在值日中不仅自己会严格地遵守纪律 而且会表现不起眼的学生 在值日中不仅自己会严格地遵守纪律 而且会表现 出较强的工作能力和责任感 更加热爱自己的班集体 学生的主人出较强的工作能力和责任感 更加热爱自己的班集体 学生的主人 翁意识也会大大增强 翁意识也会大大增强 3 3 建立学生一日常规 培养学生自理能力 建立学生一日常规 培养学生自理能力 为了规范小学生行为 班主任可以根据本班学生实际情况 结为了规范小学生行为 班主任可以根据本班学生实际情况 结 合小学生思想品德评价要求 制定学生一日常规 利用班会向学生合小学生思想品德评价要求 制定学生一日常规 利用班会向学生 讲清要求和做法 并请家长积极配合督促学生 让学生做到每天按讲清要求和做法 并请家长积极配合督促学生 让学生做到每天按 时起床 睡觉 讲文明 有礼貌 在家认真复习功课和参加劳动 时起床 睡觉 讲文明 有礼貌 在家认真复习功课和参加劳动 亲身体会劳动的艰辛 体贴父母的辛劳 进而培养学生的自理能力亲身体会劳动的艰辛 体贴父母的辛劳 进而培养学生的自理能力 三 表扬批评 巧妙使用 三 表扬批评 巧妙使用 班主任面对的是天真活泼但心理承受能力极其脆弱的学生 因班主任面对的是天真活泼但心理承受能力极其脆弱的学生 因 此此对学生要多表扬少批评对学生要多表扬少批评 但并不是说不批评 而是说要会批评 但并不是说不批评 而是说要会批评 才能使学生更快地成长进步 他们既需要雨露的滋润 也需要暴雨才能使学生更快地成长进步 他们既需要雨露的滋润 也需要暴雨 的洗礼 既需要浇水施肥 也需要剪枝打杈 既要科学地表扬 也的洗礼 既需要浇水施肥 也需要剪枝打杈 既要科学地表扬 也 要艺术地批评 班主任在使用批评时 要多一点含蓄 比直截了当要艺术地批评 班主任在使用批评时 要多一点含蓄 比直截了当 效果会更好 要养成表扬学生的习惯 多用大拇指 不用小指 注效果会更好 要养成表扬学生的习惯 多用大拇指 不用小指 注 意选准表扬对象 找准表扬内容 选择恰当的表扬方法 寓教育于意选准表扬对象 找准表扬内容 选择恰当的表扬方法 寓教育于 各类活动之中 各类活动之中 规范学生的言行 净化学生的心灵 规范学生的言行 净化学生的心灵 让每一位学生让每一位学生 在为集体服务中找到自己恰当的位置 在为集体服务中找到自己恰当的位置 有的喜文 可让其常为班级有的喜文 可让其常为班级 吹 拉 弹 唱 有的喜动 可让其在运动会上及各项活动中展示吹 拉 弹 唱 有的喜动 可让其在运动会上及各项活动中展示 自己的才华 总之 让每一位学生都为班级增添光彩 自己的才华 总之 让每一位学生都为班级增添光彩 总之 学校是育人的场所 班级是育人的摇篮