第一课时亿以内数的认识导学案和前置作业

数学第七册导学案 第一单元 大数的认识 年级四年级时间2015 9 6单元第一单元主备人崔新 春 课 型新课课时第一课时课 题 亿以内数的认识 审核人 学习 目标 一 知识与技能 1 认识计数单位 万 十万 百万 千万 和 亿 2 掌握数位顺序表 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单 位之间的关系 二 过程与方法 紧密联系学生的实际生活 从学生的生活经验和已有的知识出发 创设 有趣的情境 开展丰富多彩的教学活动 使学生在轻松愉快的氛围中掌握知 识和技能 学生在自主学习中主体参与 动手操作 多向交流 三 情感态度与价值观 在认数过程中 使学生体会和感受大数在日常生活中的应用 进一步培养 数感 重点 难点 重点 认识计数单位 万 十万 百万 千万 和 亿 难点 正确理解相邻计数单位之间的关系 教法 演示讲解法 学法 独立学习法 课前 准备 教学课件 计数器 数位顺序表图片 学 习 过 程二次备课 学 案 一 一 引入新课 复习引入 引入新课 复习引入 1 同学们相互交流了解到的信息 2 明确本节课所学的内容 二 二 揭示目标揭示目标 学习目标 学习目标 1 我会认识计数单位 万 十万 百 万 千万 和 亿 导 案 一 一 引入新课 复习引入 引入新课 复习引入 1 课件出示 2010 年全国第 六次人口普查的数据 请 同学们认真观察 并说一 说了解到了哪些信息 2 在日常生活和生产中 2 我能掌握数位顺序表 知道亿以内各个 计数单位的名称和相邻两个计数单位之间 的关系 3 在认数过程中 我能体会和感受大数 在日常生活中的应用 进一步培养数感 学习重点 学习重点 认识计数单位 万 十万 百万 千万 和 亿 学习学习难点 正确理解相邻计数单位之间关 系 三 三 出示自学提示出示自学提示 1 你能举出身边比 万 更大的数吗 2 比 万 更大的数 还有多少新的计 数单位 每相邻两个计数单位之间是什么 关系 你是怎么想的 3 仔细观察 数位顺序表 你有什么发 现吗 课前说给你的同伴听听 同时想一 想 为什么要分 数级 呢 四 四 自主合作学习自主合作学习 1 观察交流 计数器上面的个 十 百 千表示的是什么 知道 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千 2 1 按照老师的要求动手操作 在计数器上拨珠 汇报发 现的问题 2 继续拨珠数数 发现 10 个一万 是十万 10 个十万是一百万 10 个一百 万是一千万 10 个一千万是一亿 3 学生阅读资料 感知一亿有多 大 3 1 学生交流对计数单位的理解 如万位上的 3 表示 3 个一万 2 学生回忆拨珠过程 讨论交流 发现 满十进一 的规律 明确每相邻的 两个计数单位之间的进率都是 10 我们经常用到比万大的数 今天我们将走进大数的世 界 感受大数的奥妙 二二 揭示目标揭示目标 指导学生明确学习目标 三 三 出示自学提示出示自学提示 1 引导学生预习新知 自 学教材 2 小组长组织小组成员交 流疑问 3 引导学生寻疑质疑 四 四 自主合作学习自主合作学习 1 出示计数器 引导 学生巩固计数器上个 十 百 千的含义及它们之间 的关系 2 引导学生在计数器 上拨珠 认识万 十万 百万 千万 亿 1 组织学生一百一 百地 一千一千地拨 2 组织学生继续拨 珠 相机认识十万 百万 千万 亿 3 组织学生阅读教 材第 4 页 你知道吗 的 资料 3 1 引导学生理解 一 个 十 百 千 万 亿都是计数单位 2 结合拨珠过程 你发现每相邻两个计数单 位之间的进率是多少呢 3 以小组为单位探究数位顺序表 在学具卡片上把数位顺序表补充完整 4 学生按要求在数位顺序表中写数 交流 汇报每个数字所表示的意义 五 五 展示交流讲解展示交流讲解 1 发现 10 个一万是十万 10 个十万 是一百万 10 个一百万是一千万 10 个 一千万是一亿 2 明确每相邻的两个计数单位之间 的进率都是 10 3 引导学生理解 一 个 十 百 千 万 亿都是计数单位 4 讲解数位 数级的相关知识 组 织学生整理数位顺序表 六 六 提升达标检测提升达标检测 1 同桌间合作完成 2 独立完成后全班交流订 七 七 收获与感悟 1 说说本节课的收获 2 自由谈一谈 3 作业 第 8 页练习一 第 1 题 第 2 题 3 讲解数位 数级 的相关知识 组织学生整 理数位顺序表 4 探究 28512368 这个数的 不同数位上的数字所表示 的意义 五 五 展示交流讲解展示交流讲解 1 组内交流自己的结论 并通过讨论将最后统一的 结论记录下来 2 小组选派代表发言 其 他同学补充 3 教师根据学生发言归纳 总结 六 六 提升达标检测提升达标检测 完成教材第 4 页 做一做 第 1 2 题 七 七 收获与感悟 1 说一说本节课的收获 2 谈谈生活中哪些地方会 用到万以上的数 板书 设计 课后 反思 1 调动学生已有知识经验 促进知识迁移 学生在前面所学的 100 1000 10000 以内的数的认识 以及相邻两个 计数单位间的十进关系等知识和经验 都可以在本课的学习中发挥积极的迁 移作用 在教学中 充分利用这些有利条件 调动学生的相关知识基础运用 并促进知识的迁移 2 有充分的时间数数 感知数 对学生数数进行方法指导 采用多种方法指导学生数数 不仅学会数 还要在数的过程中突破难点 这样细致的指导 学生不仅能数而且能有条理地数 亿以内数的认识前