分享应用技术优化教学活动案例

分享应用技术优化教学活动案例 幼儿园健康教育活动要点指导 课程的价值 课程的价值 健康教育是幼儿园 5 大领域教育的一个组成部分 幼儿园健康教育旨在提高幼儿对有关 健康的认知水平 改善对待个人和群体健康的态度 培养有益于健康的行为方式和习惯 从 而促进幼儿的身心健康 通过本课程学习 掌握幼儿园实施健康教育活动的目的是培养幼儿健康的心理 让幼儿 有效地学会处理情绪 情感和人际交往 本课程为一线教师提供了具体 易操作的教学实施策略与方法 从而进一步培养教师课 程的整合意识 主要目标 主要目标 学习掌握幼儿园健康教育活动的目标 内容 实施策略与途径 学习建议 学习建议 对于幼儿来说 健康是第一位重要性的 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健 康放在工作的首位 根据 幼儿园工作规程 幼儿园教育指导纲要 3 6 岁儿童学 习与发展 设计幼儿园心理健康教育课程 进行有目的 有计划的教育 在幼儿园开展健康 教育必须遵循幼儿心理发展的特点与规律 进行以人为本的教育 尊重幼儿的心理行为 把 心理健康落实在行为上 幼儿园心理健康教育渗透在一日活动之中 在日常生活中蕴藏着许 多心理健康教育机会 幼儿园一日生活心理健康教育活动 要以游戏为主 寓教育于游戏之 中 教师要做有心人 时时把握教育契机 灵活采用多种手段和有效形式进行引导 及时运 用随机教育 关注回应互动 创新实施手段 提升实施效率 逐步培养幼儿健康心理 大班健康集体教学活动 比比 何敬红 上海市童的梦艺术幼儿园园长 中学高级教师 曾主编 构建幼儿健康人格 走进混龄教育 等多部专业著作 走进童心走进童心 谈谈如何让孩子拥有健康的心理谈谈如何让孩子拥有健康的心理 在漫长的人生路上 每个人都会有许多事不能如愿以偿 心理素质好的豁达开朗 沉着应对 于是 成功了 心理素质差 烦恼缠绕 难以自拔 于是倒下了 众所周知 身体和心理都健康 才能称之为 真正的健康 幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分 其受到重视的程度与人们物质文化生 活水平日益提高的幅度成正比 幼儿阶段年龄在三至六岁 是心理发展速度最快 最易稳固的阶段 健 康的心理能使孩子有积极的上进的生活态度 能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来 那么 如何 让孩子拥有健康的心理呢 我们做了以下几方面尝试 一 营造民主 和谐的活动环境 促进幼儿的心理健康一 营造民主 和谐的活动环境 促进幼儿的心理健康 幼儿园教育指导纲要 试行 中在总则里指出 幼儿园应为幼儿提供健康 丰富的生活和活动 环境 满足他们多方面发展的需要 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 首先 教师自身得有一个健康的心理 高尔基曾说过 谁不爱孩子 孩子就不爱他 只有爱孩子的人 才能教育孩子 教师首先要有健 康的心理素质 高尚的情操 能理解尊重幼儿 有宽容友爱的态度 有适当的感情表现 积极合理的语 言动作等 我们教师每天都要说很多相同的话 都要做一些非常烦琐的事 所以我们要学会在自己的工 作岗位中找到成就感和满足感 只有自己有了一个良好的心态 才能以良好的精神面貌对待工作 才能 对孩子投入自己的热情 其次 建立民主和谐的师生关系 纲要 中说 建立良好的师生 同伴关系 让幼儿在集体生活中感到温暖 心情愉快 形成安全感 信任感 的确 良好的师生关系是心理健康教育能够取得成效的必要前提 爱是幼儿发展的 精神食粮 作为幼儿教师要象爱自己的孩子那样去爱每个幼儿 工作中 我们应尽量寻找每个孩子身上的闪光点 尽量让每个孩子树立起信心 蹲下来讲话 抱起来交谈 牵着手教育 使他们在师爱的摇篮中 获得满 足 获得自信 从而使其心理健康发展 同时在教师一言一行所流露的关爱中 培养幼儿关心集体 关 心父母 关心同伴的积极情感 最后 满足每个幼儿的心理需要 平时 我们要细致地观察了解每个幼儿在日常生活中的情绪 行为 满足幼儿正常合理的需要 在活动 过程中发掘各人的长处 让孩子在得到同伴 老师的赞许和尊重的同时 感受到自己的集体中的位置 当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪 激发其主动积极地学习 幼儿是在主动积极的活动中发展 的 要满足幼儿对玩具 游戏活动的需要 为了减少不必要的组织等待 限制 我们改进了活动方式 以开放式的活动角形式 使幼儿能随时自主地进入活动角 自由 愉快 充分地活动 满足各人不同的 兴趣需要 同时 在活动中体验同伴友好相处的乐趣 逐步使幼儿理解集体生活应有的行为 规则和习 惯 二 开展丰富多采的心理健康教育活动 使幼儿拥有健康的心理 二 开展丰富多采的心理健康教育活动 使幼儿拥有健康的心理 1 心理健康教育融合于游戏中 游戏是幼儿的生命 一切教育都在游戏中进行 心理健康教育融合于游戏中 就能发挥发挥增效作 用 陈鹤琴说 从心理方面说 小孩子是好动的 好模仿的 游戏可以给小孩子快乐 经验 常识 思想和健康 在幼儿园一日活动中 游戏和活动是幼儿学习交往技能的最好机会 游戏是合群性的养成 独立性培养的极好手段 在角色游戏中 幼儿通过对游戏主题的确立 角色的选择 情节的发展等活动 中 学会如何与同伴友好相处 通过游戏 让幼儿体验合群的愉悦 增强合群意识 提高合作的能力 游戏除了本身的教育作用外 还能发挥增效作用 也就是将心理健康教育融合于游戏中 在游戏活动中 教师要注意满足幼儿的需要 使幼儿感到自我价值的鼓励性语言并注意运用眼神 笑容 身体等肢体语言 肯定幼儿的积极行为 如在角色区 娃娃家 活动时 教师可以有意地进行强 弱搭配 这样 在活动时以 强带弱 相互配合 促进幼儿交往 也可让每个幼儿根据自己的兴趣和意愿参加其中某一组的活动 在活动中 自由地交往 这时教师要认真观察 带动部分不善表达 不善交往的幼儿参加到集体活动中去 活动内容 由孩子自己选择 让孩子们完全处于平等 和谐的气氛之中 有利于幼儿表现出积极的求知欲望 他们能以良 好的情绪与周围人交往 在儿童世界中学会处理和解决一些问题 克服胆怯 害羞的心理 学会自主 谦让和 协作 2 教学活动中灌输心理健康教育 我们的心理健康教育要把教学活动内在的 潜在的因素挖掘出来 根据幼儿的心理特点 发展的需 要 更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用 如 幼儿的音乐 美术和舞蹈等等活动 能 够激发幼儿的热情与兴趣 增强注意力 引发驱动力 能使孩子们充分表现思想感情 释放精神能量 满足审美需要 能让他们的心灵得到升华和净化 从而自觉地去追求真善美 排斥假恶丑 心理得到健 康发展 借助成功的艺术活动 可以收到显著成效 例如 语言活动 怕羞的小黄莺 小黄莺胆小害羞 在别人面前不敢大声唱歌 现实中许多孩子也存在着同样的心理问题 我们利用这个具有代表性的故事 设计系列活动 让故事中的小黄莺由胆小害羞变得活泼大方的事例 感染幼儿 并通过表演活动及有针 对性的谈话活动 帮助幼儿克服胆怯害羞心理 形成大大方方 勇于表达的良好性格 还有 体育活动 能够促进幼儿大脑的发育 更是促进合群行为发展的有效方法 尤其是感统训练培养团队精神 合作能 力 人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质同步提高 相互促进 因此 通过语言 艺术 科学 健康 社会等游戏活动的开展及一日生活常规管理 有意识的将心理健康内容渗透其中 挖掘各个活动 的心理培养目标 可以帮助幼儿建立良好的心理素质 3 日常生活中渗透心理健康教育 日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻 生活需要合群 合群性可以在生活 中培养 我们开设了设立生活角 益智角等区域 开展编织 系鞋带 下棋等活动 使幼儿在共同合作 中锻炼能力 感受一种群体感 还创设困难情境 锻炼心理承受能力 我们设计并开展了 比如 学习 交往 系列 战胜挫折 系列等一系列有针对性教育项目 我们就是要让幼儿在困难情境中感受心理压 力 在克服困难中体验战胜挫折的过程 在解决问题后总结分析经验教训 从而有效增强其心理承受能 力 三 培养孩子良好的个性心理品质三 培养孩子良好的个性心理品质 孩子的成长道路不可能是一帆风顺的 而孩子个性心理品质的优劣 将直接影响到他们未来的生活 学习和工作 因此我们要注意培养孩子良好的个性品质 1 培养独立性 在日常生活中 尽可能地让孩子自己动手 做到自己的事情自己做 万不得已时 也应只是协助千 万不要包办代替 2 培养孩子与人合作的意识 通过生活中的小事 使他们学会交往 合作 懂得尊重 理解和宽容别人 3 提高挫折承受力 培养积极的情绪 在现实生活中 挫折是不可避免的 挫折具有两重性 一方面使人失望 痛苦 沮丧 另一方面又 能给人一生受益 因此我们一方面要避免幼儿经受重大挫折 防止严重的心理创伤 另一方面要有意识 的培养 锻炼幼儿的挫折承受力 教师可有意识的把幼儿置身于现实生活中 让他们通过亲身的感受 获得有益的知识和经验 从而提高应付挫折的能力 成人应有意识的设置各种能引起幼儿积极情绪体验 与表现的情景 使幼儿不断地获得积极的情绪体验 这对幼儿心理强度的提高 对幼儿的身心健康将产 生深远的影响 4 体验成功 最初的成功对孩子以后的学习 生活有着极大的影响 所以我们要创造条件让孩子体验成功 这有 利于培养孩子的自信心 四 重视个别辅导四 重视个别辅导 纲要 提出 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利 尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点 以游戏为基本活动 保教并重 关注个别差异 促进每个幼儿富有个性的发展 每位幼儿在生理和心理 上都有其各自的特点 存在差异 作为个性心理特征和性格 在每个幼儿身上的表征都不一样 调皮好 动的 喜欢打架惹事的 活泼开朗的 胆小怕事的 能说会道的 沉默寡言的 喜欢上幼儿园的 上幼 儿园讨价还价的等等 对任何一种表征的幼儿 我们都不能忽视 而是应该根据每位幼儿的心理特点 发展的需要 及时调整自己的教学策略 改变教学方法 满足不同幼儿的心理需要 有针对性地进行个 别辅导 帮助幼儿解决面临的问题和困扰 更好地发挥心理健康教学活动地教育作用 促进幼儿健康活 泼地发展 记得我班有位幼儿叫凡凡 由于家长的过度保护 胆子特别小 每次小朋友们荡秋千时 她 总是躲得远远的 眼里充满了羡慕 有一次小朋友玩大型运动器械时 我拉着她的小手靠近秋千 我拍 拍她说 你也去和他们一起去玩好吗 凡凡吓得躲在我身后 我蹲下来鼓励她说 这样吧 我抱 你上去 在旁边保护你 凡凡勉强同意了 我慢慢地摇着秋千 起先紧紧抓着我的小手渐渐放松了 眼睛有了笑容 我问凡凡 好玩吗 她说 好玩 那你还害怕吗 她说 不害怕了 我竖 起大拇指 你真勇敢 这回你可以荡高一点了 凡凡终于能自己荡秋千了 其实 孩子的胆量生来 都不一样 只要我们教师把这看成是孩子性格的特点 而不要简单的看成缺点并施之有效的教育方法 他们肯定能在原有水平上得到发展 纲要 指出 尊重幼儿在发展水平 能力 经验 学习方式等方面的个体差异 努力使每一名 幼儿都能获得满足和成功 因此 对于一些有心理缺陷 心理障碍 行为怪异的问题幼儿 我们更要进 行跟踪研究 制定系列方案 采取积极的方法 进行矫正性辅导 帮助他们克服个性倾向 恢复其健康 的心理 赏识教育家周弘老师说得好 每一个生命来到这个世界上 都是独一无二的 树有树的美 花 有花的美 草有草的美 万物各成其美 人作为万物之灵 更是如此 生命本身没有优劣之分 优劣是 后人对生命的涂鸦 例如 浩浩是个语言 动作都较迟缓的孩子 对别人的话从来都是 听而不闻 不 看不睬不反映 对老师及小朋友的问话不予理会 双眼无神地对着一个地方发呆 沉默寡言 什么事也 提不起精神 不能与别人进行正常的语言交流 我们了解到由于浩浩从小由保姆带 保姆内向不爱说话 加上外地口音 因此浩浩说的话同伴和老师都听不懂 我们根据他的心理发展水平 降低活动要求 不 断地鼓励他学说普通话 还利用集体活动的机会 帮助引导浩浩建立友好的同伴关系 并与家长密切配 合 请家长在对待孩子的态度上要把握好爱的尺度 不要对孩子提出过高或不切合实际的要求 减轻浩 浩的心理压力 浩浩在在大家共同的努力下 感受到了在集体中的快乐 慢慢地接受大家 逐渐融入到 集体中 五 社区 家庭与幼儿园相互融合 是幼儿心理健康的有力保证 家庭教育环境和社会环境也是不可忽视的一个重要方面 纲要 指出 社会学习是一个漫长的积 累过程 需要幼儿园 家庭和社会密切合作 协调一致 共同促进幼儿良好社会性品质的形成 我们应 该积极宣传幼儿心理保健的知识 取得家庭和社会的支持配合 通力合作才能获得良好的效果 因此 我们利用家长园地 家长会 家长开放日等多种形式 特别是开设家长学校 举办有关幼儿和家长心理 的讲座 加强对家长的指导和帮助 开展亲子活动 增进家长与孩子的情感互动 请家长共同参与教育 活动 开展咨询 切磋经验 研讨方法 提高家教水平和家与园的合作质量 还应该主动与社区沟通 优化社区的教育环境 使幼儿从自然的 社会的 规范的环境中 心理得到健康发展 这样 就使教育 一致性原则得到了真正落实 幼儿的心理健康教育迈上