面对学困生

1 / 6面对学困生面对经济的发展、教学体制的改革，老师们不再能“一把戒尺”走天下了。而学生的思想也与以前的学生有了很大的不同。他们对于我们的管教非但不听，还戏称我们“out”了。面对这样的形势，作为 21 世纪的新班主任，我们应该“敢于接招” ，感化所谓的“学困生” 。一、明白学困生的形成原因其实，所谓的“学困生” ，他的形成，是有一定的原因的。由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的因素是多方面的，有学生自身的因素，也有外界的因素，在家长方面，有的家长对子女百依百顺、过分溺爱，有的养而不教，放任自流，只解决孩子生活上的问题，对学习不闻不问。有的家长采用棍棒教育。有的是单亲家庭的影响，其次是家长过高或过低的期望，单一、不当的家庭教育方式是造成学生学习困难的因素之一。试想在这些条件下， “学困生”的形成也是理所当然的。所以面对这些孩子，我们应该同情，应该从学校、家庭、个人3 方面入手，用爱去感化他们。二、分清学困生的类型对学习没有兴趣2 / 6这些学生往往缺乏学习的动机和兴趣，视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。长此以往，学习的成绩越来越差。只会死读书这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。在学习方法上，有的学困生学习毫无计划；有的学困生对知识不求甚解，死记硬背。有的学困生不能形成知识结构，这样的学生往往每天的作业表现还可以，但一到单元测验、综合考试就不行了，有的学困生抓不住重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间和精力。有的学困生不能将数学知识和生活实际联系起来，他们动手能力差，不关心现实生活，往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题；有的孩子看起来学习时间很长，但没有效率，这是由不良的学习习惯造成的。其实这类孩子最让老师揪心。看着他们“努力”后一次次失望，导致最后的放弃，作为老师很着急。三、如何帮助学困生俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵”其实只要多给他们一些机会，学困生们也渴望取得成功。所以，我们要学会转化学困生。3 / 6、细心、耐心，真心、爱心。 “十个手指还不一般长呢”更何况是正处与发展中的学生呢。没有哪一个学生愿意自己学习不好的，而形成他们学习困难的因素也不是单一的。有来自家庭的、有来自社会的、也有他们自身的原因，当然这里也不能排除生理的原因。但无论怎样，作为一名班主任和课任老师都要特别的关注这些学生。既然他们是特殊的群体，那么就应该给他们特别的关爱。在工作中既要统一要求，又要区别对待，工作更要细心。 例如，对待我们班的徐亚栖同学，我知道这个孩子有逆反心理，而且愿意听好听的话。他们渴望得到表扬，得到老师和同学们的认可。所以，每次在督促他写作业的时候我总是鼓励他，表扬他做得认真。当他取得一点成绩时，我都会对他的表现在全班同学面前表扬，给他们树立成就感，让他们也体验到学习的成功感和满足感。在对待张亚军同学时，他的情况和徐亚栖不同，当他知道他是帮扶的对象时显得很高兴，他知道老师在重视他、他就很开心，在学习方法上对其进行指导，他的进步就很大，当他取得成绩是要及时的表扬，当他遇到困难退缩时对他进行鼓励，有很多的时候我都是把他领到我办公室谈话，个别指导。帮他们找出路，定目标，并且在学习方法上进行指导，每天检查作业都先检查那几个学困生，并且做到面批面改，4 / 6不厌其烦。 、低要求，能学习。 学困生，不是一两天形成的，学困生的转化也非一日之功。教师要给学困生把好脉，找准病因，因材施教。这部分学生大多数是基础知识比较差，学习习惯不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的办法，降低对他们的要求，逐步达到要求。这样学生容易接受，而且总能看到光明。比如在作业的布置上，我不但在量上给他们减半，不留机械重复的作业，多留一些能够达到巩固练习的基础题和典型题。帮他们找思路，让他们从小目标做起，培养他们的成就感。同时还采取哪科不好就多补哪科的办法，我经常在中午和放学后的时间给这部分学生补课。通过这样反复的抓，学困生也真的没有让我感到失望。虽然他们的成绩还不能和学习好的同学来比较，但是他们毕竟是努力了，也收获了。 、 与家长沟通要真诚，共同教育学困生。 总所周知，家长是孩子最好的老师。学困生的形成离不开家庭的因素，那么，学困生的转化同样也离不开家庭的作用。 据我们了解，大部分学困生的家长大多数是无正式工作，或是自己跑买卖的，所以每天的工作时间不固定。自然也就谈不上对于孩子的辅导了，但是又不能让他们放弃对孩5 / 6子的教育。我每次和家长交谈时从来不当家长的面说孩子如何的学习不好。而是要让他们感觉到孩子的教育问题才是他们面对的最重要的问题，看到孩子的闪光点，让他们对孩子的未来充满信心。并且教给他们一些好的教育和辅导的方法。同时，希望家长能积极配合学校和老师的工作，通过我的观察很多孩子特别是学困生，他们很在意自己父母对自己的看法，多鼓励他们，他们就会对学习和生活有信心，有兴趣，遇到困难时父母的几句鼓励的话会给他们无限的动力。我就以此为契机把家长和老师紧密联系到一起，共同帮助学困生.这学期以来，在我的努力下，大部分学困生对学习有了兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，还是表达都有一定的进步。 当然在转化学困生过程中我也遇到了很多阻力，尽管他们在我的帮助下学习态度和兴趣都有所提高，但是有时也会出现反复，表现为某一段时间对学习不敢兴趣，爱说话，爱睡觉的矛头又有所回升，甚至会影响到班级的纪律，特别是因为他们，有些同学在我面前诉说他们的种种毛病和恶习后，我对其的管理他们置之不理，甚至出现顶撞的现象时，我也曾经非常的烦恼、气氛、寒心、种种复杂的心情交织在一起时，也曾想过放弃，班级里有那么多学生需要我管，为何非要纠缠在这几个既不懂事，又惹是非的学困生身上呢？为什么非得让这几个学困生把自己弄的筋疲6 / 6力尽呢？但是自己冷静下来过后，还是觉得他们是班级学习的弱势群体，家长把他们送到这里接受教育，是希望他们受到同等的教育与待遇的，我应该用发展的眼光看待学生，看到他们的优点，甚至有时要放大他们的优点