小学生阅读方法指导

小学生阅读方法指导 小学生的阅读 是人生阅读学习的起始阶段 由于学生年龄小 欠缺生活经验 更不 具有足够的知识储备 所以 小学生的阅读需要精心 具体地培养和指导 小学生受自身 心理特点的制约 个性倾向性还不够稳定 模仿性强而欠持久 兴趣易发生而很少专注 好动情感而缺乏意志 易于感知而难于抽象 他们并未掌握读书方法 形成读书习惯 因 此 我们必须认真对待每节阅读课的方法指导 指导小学生的阅读 并不仅仅是为了让学 生理解读物的思想内容 吸取知识体味情感 欣赏语言等等 更主要的是学会阅读 掌握 阅读方法 目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上 根据本人多年的教学 经验 浅谈一下小学生阅读方法指导的点滴体会 一 阅读要明确目的 阅读目的对整个阅读起定向作用 它自始至终指导着阅读的进行 不同层次水平的阅读 其效果当然是迥然不同的 教师必须注意指导学生确立较高层次水平的阅读目的 如有一 位教师在讲 再见了 亲人 一课中的 雪中送炭 一词时 设计了三层要求 1 理解本 义 字面义 2 理解一般含义 比喻句 3 理解在课本中使用的意义和作用 本义 在隆冬风雪严寒中 有人送来炙热的炭火 一般含义 当处于危险艰苦的情况时 有人给以强有力的支援 当学生理解到这一步时 教师不该停止而要继续引导学生读文 从前文中体会到 带着全村妇女 这需要做一番动员组织工作 顶着打糕 需付出一番艰苦紧 张的劳动 冒着炮火 有一番生命受到威胁的经历 在联系上下文 理解志愿军感动地流 泪的原因 这样完成一个对词语的解释 不但有利于深刻理解课文 体会人物思想感情 而且对词语本身的认识也是深刻而灵活的 指导学生确立明确的阅读目的 能使学生对阅 读对象和自己的知识准备有足够的了解 不但有利于课堂上掌握知识 也直接培养学生的 自学能力 二 阅读要勤于思考 阅读的核心是理解 而理解要依靠思考 思考和质疑往往是联系在一起的 质疑是动脑思 考的结果 也是学生创造的起点 爱因斯坦说过 提出一个问题比解决一个问题更重要 例如 诚实的孩子 一文 在讲到第三自然段时 有个细心的小男孩提了个问题 为什 么姑妈问花瓶是谁打碎的时候 表兄妹回答 不是我 句末用的是感叹号 而列宁回答 不 是我 却用的是句号呢 这个问题提得很好 我马上做了个小实验 指着一块本来破碎的 玻璃问一学生 是你打碎的 学生不假思索地说 不是我 这时学生明白了文中感叹号 表示表兄妹没有打碎的语气十分肯定 列宁的回答用句号 表明了他撒谎 语气不十分肯定 这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣 于是纷纷举手提出自己心中的疑问 共同讨论并得出了较满意的答案 可见在教学中 教师鼓励质疑 会大大增强学习的积极 性 最后教师让学生有情感的读文 从而学生在读中体会到了句子的意味和作者的思想感 情 领略了文章的语感 教师把理解课文内容体会思想感情的工作交给学生自己做 由浅 入深 由表及里 学生既需动脑思考 又没有被迫 招供 的压力 调动了学生的学习兴趣 三 阅读要注意过程 学生阅读的过程 就是利用旧知掌握新知 同化更新知识的过程 学生阅读的任务是理解 课文 并在理解的课文的基础上逐步学会阅读 我们的阅读教学应指导学生完成这一任务 为出发点和归宿 应引导学生沿着合理的过程完成阅读 我们以分段为例来探讨一下什么是合理的阅读过程 如分析 詹天佑 一课的段落结构 一位老师引导的步骤是这样的 1 理解全文的整 体内容和中心思想 2 分析作者为表现中心思想记叙了哪些方面的事实 3 根据这 几个方面的事实 研究作者行文的结构 4 认识作者怎样把这些事实联结为一篇完整 而有条理的文章 我们觉得 这位老师的教学过程给学生指出了一条合理的思路 它的正 确与合理表现在 引导学生沿着整体 部分 整体的途径认识理解课文 给学生一个完 整的文本 一个整体的感知 遵循了阅读教学的规律 进行语言文字的训练 语言文字是 情感的载体 凝聚了作者对客观事物的态度 这样就可以统观全局认识段与段之间和段落 与全篇之间的内在联系 形成了有机分析 避免了单纯着眼与 分 所造成的机械切割 这 篇文章是通过 不怕外国人嘲笑 主持和亲自参与修筑京张铁路两个方面的事实 来表现詹 天佑爱国和杰出才能的优秀品质 不以求得结果为唯一目的 而是通过认识文章和文章 所表现的事物内部联系 实现提高学生分析问题 解决问题的长远目标 给文章划分段落 是手段而不是目的 训练学生认识文章结构而培养他们认识事物的能力 如经常进行这种 训练和培养不但有效地提高了学生的逻辑思维活动 也使他们自我意识到 正确的阅读结 构 有赖于正确的阅读过程 四 阅读要培养兴趣和习惯 如何在阅读过程中 培养学生学习的兴趣和习惯呢 那就是扎扎实实地搞好每一堂课的教 学 精心设计教学程序 在知识教学和能力培养的过程中激发兴趣 形成习惯 一位老师教 冬眠 一课时 板书完课题 他问 眠 是什么意思 生回答是睡觉 又问 那么冬眠呢 生说是冬天睡觉 师若有所思地说 那我们冬天睡觉就是冬眠了 学生一 阵哄笑 有的急忙纠正说 冬眠是动物冬天不吃不喝躲起来过冬 就像睡觉一样 老师 风趣地说 解放战争中 我们的骑兵部队的战马到了冬天就不吃不喝睡觉去了 敌人来了 怎么办 又是一阵开怀大笑 学生在笑声中发现自己思维和知识的缺陷 于是就产生了究 竟什么是冬眠的探究心理 这位老师意味深长地说 关于冬眠 有很多有趣的知识 学了 这一课 我们才能明白 这一短暂的教学谈话 不但涉及了有关科学知识 进行了语言和 思维训练 而且寓知识和能力培养于生动活泼的教学之中 不但使学生兴趣盎然 而且激 发他们继续求知的欲望 使学习变为自觉的行为 形成良好学习习惯 五 阅读需要家长的配合 孩子喜不喜欢阅读跟家长有关 有了家长的配合可以让学生的阅读效率倍增 有些家长对 自己的孩子不喜欢阅读很苦恼 其实 我的孩子一开始也不喜欢读书 跟其他孩子一样 特喜欢看电视和玩游戏 为了改变这种状况我曾经想了无数个办法 现在回想起来 我认 为培养孩子喜欢阅读 首先需要一个安静的环境 因为人来人往 吵吵闹闹 是不适合孩 子阅读的 为了培养孩子的阅读兴趣 单靠学校 老师是不够的 还要家长的积极配合 家里电视 电脑尽量少开 如果一吃完晚饭家长就坐在电视机前看电视剧 或坐在电脑前 玩游戏 叫孩子去看书 那孩子是没心思看书的 当孩子正在写作业或阅读时 避免在家 里长时间会客 更不能请人在家大吃大喝 打牌玩乐 其次 要让孩子爱阅读 家长应带 头阅读 算是给孩子做个表率 当家长看到一篇有意义的文章可以介绍给孩子阅读 这可 以起到事半功倍的效果 三是抽时间与孩子交流 讨论阅读的感受 比如看完 水浒传 家长可以跟孩子说说自己比较喜欢哪个英雄人物 为什么喜欢 引导孩子也谈谈自己喜欢 的人物 另外 家长还可以在孩子的床头 书桌上 客厅的沙发上 随意放一些适合孩子 看的读物 让孩子随手都能拿到书阅读