化学必修二教学计划

1 / 34化学必修二教学计划高一化学必修二教学计划理综组本学期我校高一年级化学学科的学习采用了人民教育出版社、课程教材研究所和化学课程教材研究开发中心编著的普通高中课程标准实验教科书化学 2及其教师用书开展教学活动。为了让教学活动更好的进行，现制定教学计划如下： 一、教学思路本册教科书是高中化学教学中的第二个模块，本册教科书的内容分为：物质结构 元素周期表 、 化学反应与能量、 有机化合物 、 化学与自然资源的开发利用四个章节。这些内容的学习可以让学生掌握从个别物质到一般的化学元素周期律的理论学习，把学习从单一走向系统和规律化。在认识上提高一个档次。另外，化学反应的能量变化，热能，电能之间的相互转化，及反应速率的简单介绍，可以为选修四打下基础；对简单的有机物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的性质及用途的学习，可以为选修五打下基础。所2 / 34以本册书的重要性是显而易见的，教师在传授的过程中对重点内容的把握一定要准确。因为本册书的内容相对必修一来说内容较为抽象，实验较少，因为内容的趣味性有所下降，学习会有一定的难度。这就要求教师一定要重视教法，尽量把复杂的内容简单化，让学生学习起来容易掌握。二、学生分析今年我所教的班级是高一、两个班，这两个班的学生基础比较差，大多数学生学习习惯不好、学习态度不端正。 三、备课花多点时间去备课，尽量做到把复杂的内容简单化，多设问，引导学生学会思考，学会做题。课堂上我应该多给机会让学生自己练习和回答问题或者上黑板做题。 四、上课研究新授课、习题课、章节复习课等不同课型的教学方法，每种课都要精心设计问题。新授课要引领学生理解、掌握原理和概念；习题课要引导学生经过练习和思考讨论，对概念和原理加深理解，熟悉解题思路和方法；复习课要指导学生归纳和整理重要知识点，在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，通过习题归纳规律，强化非智力因素在答题中的重要性。3 / 34五、教学进度安排表2016/3/12016 年高一化学必修 2 教学计划一、本学期教学指导思想本册教材的教学目标：化学必修 2是高中化学课程必修部分的第二个模块。本册教材通过物质结构 元素周期表、 化学反应与能量 、 有机化合物 、 化学与自然资源的开发利用四个专题的教学,使学生能够掌握从个别到一般的化学元素化合物的规律总结认识，提高学生的实验技能；定性研究化学反应的能量变化，热能，电能之间的相互转化，及反应速率的简单介绍，为选修四打基础；掌握简单常见有机物甲烷，乙烯，苯，乙醇等有机物的性质及用途，为选修五打基础；通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习,使学生对元素化学有一定的认识和理解,能够应用所学知识解决一些实际问题。二、学生情况分析4 / 34本学期我负责高一年级 206，208，209，211 班 4 个班的化学教学。学生化学基础、水平不一，学生考虑问题不全面，思路不清晰。短时记忆和长时间记忆效果都不是很好。就206 班这个班级来说学生还是有一定的主动学习的积极性，成绩还可以。208、209、211 班的学生在学习过程中存在着很大的问题。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好。三、教学目标完成必修 2 教学内容，实现模块要求的三维教学目标，熟悉高考化学的题型和命题趋势，尽快提高教学基本功。教学上，不同班的学生，要视基础不同而有所不同；同学在课上要多一些自主学习,在其能够接受的范围内组织讨论,自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。同时,对优生强化学习,进行提优,对差生同样要做好补差工作。 对普通班的学生,发挥教师的主导作用,将知识点尽量简单化,力求学生能够理解。同时降低要求,在教学过程中也能适当放进5 / 34一些学生活动以提高学习积极性。四、提高教学质量的措施过程管理。 结合新课程新理念的要求，对学生要进行过程管理强化，包括：学生课上表现、课下作业、随堂检测、学生实验以及学习态度综合评价等方面。重点生的管理 。 1、做好尖子生选拔、培养工作。广泛培养，建立优秀学生的学习档案。对学有余力的学生，每周加一张综合训练习题，必须全批全改，利用课外时间及时谈话和指导。做好化学竞赛的辅导工作。 2、了解边缘学生的情况，上课多关注、作业批改后要尽可能面批，及时督促和检查。 3、督促后进生学习， 从遵守课堂纪律开始要求，课上可提问简单问题，实验课加强指导，让他们感到教师的温暖。安排专人给他们留适当基础检测，经常关注他们。备课。 1、备课。 提前收集整理备课资料，包括教材分析、参考教案、课件等，结合教学大纲和模块要求，根据本年级学生实际，各抒己见，确定本节课三维目标、重点难点、典型例题、授课方式、掌握程度以及是否拓展和补6 / 34充相关内容等，组织学案、习题和作业，电脑课件。 2、编写教案。 除原有格式内容外，及时整理教学反思，并作反馈。 3、作业和检测。 学生作业中反映出来的问题，及时交流作业中的易错点，讨论优化解题思路，一题多解、一题多变。上课和听课。 1、上课。 研究新授课、习题课、章节复习课等不同课型的教学方法， 每种课都要精心设计问题。新授课要引领学生理解、掌握原理和概念；习题课要引导学生经过练习和思考讨论，对概念和原理加深理解，熟悉解题思路和方法；复习课要指导学生归纳和整理重要知识点，在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，通过习题归纳规律，强化非智力因素在答题中的重要性。 每节课都要求学生规范书写、按要点答题，当堂做巩固练习，还要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则。 2、听课。 认真记好听课笔记，课后总结听课收获和心得，与自己的课进行对比，学习长处发现不足，及时完善。实验教学。 根据新课程模块要求，尽可能采用边讲边实验、分组实验的教学方式，重视学生实验探究活动，让学生掌握化学实验的方法和技能，了解化学研究的一般过程，形7 / 34成严谨细致的科学态度。 在高一上学期的时候，我们安排了 5 次学生实验，到这学期我们同样也要加强实验教学，分组实验提前一周通知实验教师。实验前要求学生充分预习，实验时及时观察记录、做好归纳和总结。五、课时安排、教学进度 本学期共 20 周，其中有两周安排期中、期末考试，五一放假一周不计。学期末根据学校安排一周研究性学习。第一章 物质结构元素周期律第一节 元素周期表 3 课时第二节 元素周期律 3 课时第三节 化学键 2 课时机动和复习 2 课时第二章 化学反应与能量8 / 34第一节 化学能与热能 2 课时第二节 化学能与电能 2 课时第三节 化学反应的速率和限度 2 课时机动和复习 2 课时第三章 有机化合物第一节 最简单的有机化合物甲烷 2 课时第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料 3 课时第三节 生活中两种常见的有机物 2 课时第四节 基本营养物质 2 课时 机动和复习 2 课时第四章 化学与可持续发展第一节 开发利用金属矿物和海水资源 2 课时9 / 34第二节 化学与资源综合利用、环境保护 2 课时 机动和复习 1 课时2016/2/14高一化学下学期教学进度12高一化学必修 2 教学计划高一化学备课组陈阳平、赵琼、吴泽松本学期，我校高一年级化学学科将使用人民教育出版社、课程教材研究所和化学课程教材研究中心编著的普通高级课程标准实验教科书化学 2及其教师用书开展教学活动。成员有：陈阳平、赵琼、吴泽松。为更好的开展工作，特制订教学计划如下：10 / 34一、指导思想认真学习教育部基础教育课程改革纲要和普通高中研究性学习实施建议 ，认真学习普通高中化学课程标准，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进课程改革的进行。在教学中贯彻基础教育课程改革的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。二、教学要求11 / 341认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观念，注重学生能力培养，以培养学生创新意识和综合能力为重点，重视科学态度和科学方法的教育，寓思想教育与课堂教学之中，促进学生健康发展，深化教育改革。2加强教学研究，提高教学质量。提倡以科研带教学，以教学促科研，使教学工作课题化。教师要努力提高教科研的意识和能力，积极探讨科学合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极进行研究性学习的探索，不断提高教学水平和专业知识水平，开拓新的课堂教学模式。在备课活动中，要把课堂教学改革，德育教育放在首位。在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。3做好调查研究，真正了解高一学生的实际情况。要认真研究学法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理对不同类学校和不同类学生的教学要求，注重提高学生学习化学的兴趣。在教学中，努力发挥学生的主体作用和教师的指导作用，提高教学效率。提倡向 40 分钟要质量，反对加班加点磨学生的低劣教学方法。12 / 344注重知识的落实，加强双基教学，加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。5加强实验研究，重视实验教学，注重教师实验基本功培训，倡导改革实验教学模式，增加学生动手机会，培养学生实践能力。6要发挥群体优势，发挥教研备课组的作用，依靠集体力量，在共同研究的基础上设计出丰富多彩的教学活动。继续坚持“同课异构”的备课方式，搞好化学必修 2 的集体备课，提高教学质量。三、教学进度第一章 物质结构元素周期律第一节 元素周期表 3 课时第二节 元素周期律 3 课时13 / 34第三节 化学键 2 课时机动和复习 2 课时第二章 化学反应与能量第一节 化学能与热能 2 课时第二节 化学能与电能 2 课时第三节 化学反应的速率和限度 2 课时机动和复习 2 课时第三章 有机化合物第一节 最简单的有机化合物甲烷 2 课时第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料 3 课时第三节 生活中两种常见的有机物 2 课时14 / 34第四节 基本营养物质 2 课时机动和复习 2 课时第四章 化学与可持续发展第一节 开发利用金属矿物和海水资源 2 课时第二节 化学与资源综合利用、环境保护 2 课时机动和复习 1 课时周次 时间 教学内容1 317 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表2 814 第二节 元素周期律3 1521 第三节 化学键15 / 344 2228 单元复习、测试5 29 第二章 化学反应与能量 第一节 化学能与热能6 511 第二节 化学能与电能7 1218 第三节 化学反应的速率和限度8 1925 单元复习、测试9 26 期中复习及考试10 39 第三章 有机化合物 第一节 最简单的有机化合物甲烷11 1016 第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料12 1723 第二节 化学与资源综合利用、环境保护13 2430 第三节 生活中两种常见的有机物16 / 3414 31 第四节 基本营养物质15 13 本章复习及测试16 1420 第四章 化学与可持续发展 第一节 开发利用金属矿物和海水资源17 2127 第二节 化学与资源综合利用、环境保护18 28 期末总复习19 511 期末总复习20 1218 期末考试集体备课一览表周次 时间 主讲教师 教学内容1 33 张如玉17 / 34陈阳平 讨论计划及 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表2 310 赵琼 第二节 元素周期律3 3. 17 吴泽松 第三节 化学键4 吴泽松 单元复习、测试5 赵琼 第二章 化学反应与能量 第一节 化学能与热能6 47 陈阳平 第二节 化学能与电能7 吴泽松 第三节 化学反应的速率和限度8 赵琼 单元复习、测试9 陈阳平 期中复习及考试10 吴泽松 第三章 有机化合物 第一节 最简单的有机化合物甲烷18 / 3411 赵琼 第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料12 陈阳平 第二节 化学与资源综合利用、环境保护13 吴泽松 第三节 生活中两种常见的有机物14 赵琼 第四节 基本营养物质15 陈阳平 本章复习及测试16 吴泽松 第四章 化学与可持续发展 第一节 开发利用金属矿物和海水资源17 赵琼 第二节 化学与资源综合利用、环境保护18 陈阳平 期末总复习19 吴泽松19 / 34赵琼 期末总复习20 陈阳平 期末考试质量分析第一节 元素周期表本节概述一、教学设计元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。元素周期表在初中化学中已有简单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此，本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，为学习元素周期律打下基础。本节教学重点：元素周期表的结构；元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。本节教学难点：元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。20 / 34为了落实重点、突破难点，教学设计时，应该充分发挥实验在化学教学中的作用，根据学生的实际情况，尽可能采用开放式和探究式的教学方法，充分发挥学生学习的主动性。1.关于元素周期表结构的教学设计教学流程：查找资料 实践活动汇报讲授元素周期表的结构 学生设计不同类型的元素周期表 小结。说明：实践活动分小组查找关于元素周期表发展史的相关资料，制作成幻灯片或资料卡片等。 讲授可采取制成Flash 动画形式，每一版块点击出现，增加周期表结构的动感，加深记忆。课堂开放性训练以小组为单位竞赛，从不同的角度设计多种类型的元素周期表。21 / 34评价方式优秀成果以墙报形式展出，进行相互交流并评价。2.关于元素性质与原子结构关系的教学设计教学流程：提出问题设计探究方案理论探究实验探究得出结论。说明：问题创设元素周期表中为什么把锂、钠、钾等元素编在一个族呢？它们的原子结构和性质有什么联系呢？元素的原子结构和元素的性质有什么关系呢？碱金属及卤素的原子结构有关资料以学案形式下发或课上以投影形式呈现。理论探究比较、归纳、抽象。22 / 34实验探究事先可下发实验预习提纲，实验可设计成学生的分组实验，具体见活动建议。3.关于核素内容的教学设计教学流程：介绍前沿科学提出问题事例分析得出概念概念辨析应用课堂练习开放性作业。说明：问题创设考古(146C） 、氢弹(21H，31H）的制造等。内容呈现氢、碳、铀同位素资料卡片、幻灯。方法手段比较、类比、抽象。评价反馈多媒体呈现形成性练习题、同步测试等；查阅同位素在能源、医疗、农业、考古等方面的应用，以23 / 34读书报告会形式进行交流。二、活动建议【科学探究】钾在空气中燃烧实验可设计为学生分组实验，而钾与水的反应，钾块不要取太大，以免发生危险，此实验最好由教师在实物投影仪上演示。【实验 1-1】教材中此实验是分步进行，饱和氯水会挥发出氯气造成污染。可尝试改进设计实验如下，操作方便，对比性强，现象明显，且无有毒气体逸出。实验装置。实验操作： 向 U 形管中加入约 2 g 高锰酸钾粉末；取一根 5 mm150 mm 的玻璃管，插入橡皮塞中，在图 1-1 所示实验24 / 34装置中的“4、5、6”处贴上滤纸小旗，分别滴 3 滴淀粉 KI溶液、饱和 KI 溶液、溴化钠溶液。另取一同样的玻璃管，两端各塞入一小团脱脂棉，在 1 和 2 处脱脂棉上分别滴入淀粉 KI 溶液和饱和 NaBr 溶液，并在两端分别接一橡皮管；在 3 处装入吸有 NaOH 溶液的脱脂棉。按图 1-1 的装置连接。 滴加浓盐酸，即可看到有黄绿色的氯气产生，与小旗接触后，由下至上依次出现：蓝色、紫黑色、红棕色。打开1、2 处的夹子，当氯气恰好上升到 2 位置，保持一会儿即夹住 2 处，不使氯气上升。 取下上节玻璃管，在 2 处微微加热，即看到红棕色的溴上升到 1 处，此时有蓝色出现。三、问题交流【思考与交流】教材中关于元素性质与原子结构的关系，主要是通过探究碱金属和卤族元素的性质得出同一主族元素得失电子的能力、金属性和非金属性递变的趋势，这是本节的重点，也是难点。教学中要注意教给学生思考问题的思路和方法，为学习下一节元素周期律奠定基础。25 / 34四、习题参考4.元素 甲 乙 丙 丁原子序数 6 8 11 13元素符号 C O Na Al周期 二 二 三 三族 A A A A(2)甲与乙：C+O2 CO2乙与丙：2Na+O2 Na2O2乙与丁：4Al+3O2 2Al2O35.不可以，113 种元素并不等于只有 113 种原子，原子的种类实际上多于 113 种。26 / 34第一节 元素周期表(第 1 课时)知识与技能初步掌握元素周期表的结构过程与方法引导学生自主学习，认识元素周期表的结构情感态度与价值观通过化学史的学习，培养学生勇于创新的的品质教学重点元素周期表的结构教学难点原子结构与元素周期表的位置相互推断27 / 34教学方法比较、归纳教学准备多媒体教学过程【引入课题】元素周期律使人们认识了杂乱无章的化学元素之间相互联系和变化规律，如何把这种规律具体地表现出来呢？【板书】一、元素周期表【阅读思考】阅读教材 P4P5 页，思考周期表中周期和族划分的依据是什么？【小结、板书】28 / 34同一周期：电子层数相同，原子序数递增的元素从左到右为同一周期；同一族：最外层电子数相同，原子序数逐渐增大的元素从上到下为同一族。在原子中：原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数【阅读思考】阅读教材 P4 页 1，思考周期表中有多少周期？每周期有多少种元素？【概括总结】1 周期，共 2 种元素短周期 2 周期 共 8 种元素周期 3 周期，共 8 种元素4 周期，共 18 种元素长周期 5 周期，共 18 种元素29 / 346 周期，共 32 种元素不完全周期 7 周期，目前已发现 26 种元素【阅读、思考】在周期表中有两个特殊的位置，镧系和锕系，阅读课文 P14 倒数第二段，说出这些元素在周期表中什么位置？结构上有何特点？【总结陈述】在第六周期中，从 57 号镧到 71 号元素镥，共 15 种元素，它们的最外层和次外层电子层结构及元素的化学性质十分相似，这 15 种元素总称为镧系元素。排在周期表第六行，第三列。 与此类似，在第七周期中，89 号元素锕到 103 号铹这 15 种元素总称为锕系元素，排在第七行，第三列。镧系和锕系都有 15 中元素。含有的元素种类=32-1 个 0 族-7 个主族-6 个副族-3【观察与思考】在周期表中共有多少列？分为哪些族？高一化学必修 2 教学计划30 / 34郑 江本学期，我担任高一、 、 、四个班的化学教育教学工作。为更好的开展工作，特制订教学计划如下：一、指导思想认真学习教育部基础教育课程改革纲要和普通高中研究性学习实施建议 ，认真学习普通高中化学课程标准，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进课程改革的进行。 在教学中贯彻基础教育课程改革的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。31 / 34二、教学要求1认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观念，注重学生能力培养，以培养学生创新意识和综合能力为重点，重视科学态度和科学方法的教育，寓思