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文档简介
晏子使楚晏子使楚 教学反思教学反思 西营镇中心小学 王 能 琴 孔子曾说 吾日三省吾身 海涅曾说 反省是一面镜子 它能将我们的错误清清楚楚的照出来 让我们有改正的机会 带 着总结经验 吸取教训促提高的目的 将本节课的感受总结如下 晏子使楚 是人教课标板五年级下册的第三组课文 第三组 课文主要以 语言艺术 为题材 晏子使楚主要讲春秋末期齐国晏 子出使楚国 楚王三次侮辱晏子 想显示楚国威风 晏子巧妙回击 维护了自己和国家的尊严的故事 晏子与楚王的三次交锋中 晏子 那超人的智慧 善辩的口才和爱国精神 深深的震撼了我 正所谓 一人之辩 重于九鼎之宝 三寸之舌 强于百万之师 因是第二课时 重点是精读晏子与楚王针锋相对的话 体会晏 子超人的智慧和善辩的口才 以维护国家怎样的品质 故在设计环 节上也有所倾斜 纵观本节课有如下亮点 1 课前导读紧扣文本人物 每天都在用语言交流 精炼得 当的语言 能有效与人沟通 幽默风趣的语言 能愉悦身心 活跃 生活 机智巧妙的语言 能摆脱可能出现的尴尬局面 引出文本 主要人物 晏子 2 品读环节 环环相扣 1 巧妙预设问题 在课文中找一句话 这句话既能说明晏子 与楚王交锋的原因 又能说明交锋的结果 根据预设问题 让学 生认真研读文本 并理解 我原来想取笑大夫 没想到反让大夫取 笑了 中我指的是谁 大夫又指的是谁 将楚王与晏子带到句子 中再读 就不来理解故事结果了 2 成语加深对文本的理解 激发了学生的兴趣 我原来想取 笑大夫 没想到反让大夫取笑了 这句话用一个成语来表达 自讨苦吃 自作自受 自食其果 弄巧成拙 通过学生诸 多成语的获得 让学生加深了对文本的理解 并迫切的想知道是什 么原因造成的 激发了学生阅读故事的兴趣 3 三个故事之间巧妙设置过渡 第一个故事楚王输了 第二个 故事巧妙设计 现在见面了 可这堂堂一国之君第一回合就输掉了 他能善罢甘休吗 激起学生强烈的学习欲望 再次回到文本学习中 4 尊重 学生 把课堂还给学生 在学完前两个故事后 用迁移的方法让学 生自己来完成第三个故事的学习 真正体现学生是学习的主体 学 生兴趣浓厚 相互讨论 交流 甚至争论谁说得更准确 更完整 3 评价语言多样化 激发学生的交流意识和表现欲 课堂当中 我用丰富的评价语言 从不同的角度评价学生 不否定学生的发言 即便是与题无关 也赞扬他敢于大胆发言 保护了学生的表现欲 激发了学生的交流意识与探索欲望 4 课后延伸巩固了对文本的理解 课后让学生编排课本剧并表 演 学生兴趣浓厚 而且加深了对文本的理解 当然课堂永远都会有遗憾 在课堂上也有不足之处 1 我在课堂上话太多 抢占了学生的思考空间 有时急于得到 答案 给学生思考的时间过少 2 由于时间紧内容多 对于班级中的差生来说 教学速度过快 有些吃不消 对于大多数学生来说 因为预设问题适中 就显得得 心应手 十年
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