教学中小组合作学习问题及解决策略的研修反思

教学中小组合作学习问题及解决策略 研修反思 我们都知道一个人的能力是有限的 很多工作需要团队合作才能完成 因此培养学生 的合作意识和能力是非常重要的 小组合作学习在班级教学中也已经成为重要的教学组织 形式之一 小组合作学习与传统的班级授课制相比 有很多优越性 小组合作学习是通过 学生间的互动交流能够实现优势互补 从而促进知识的建构 课堂是舞台 学生是演员 老师是导演 把课堂真正的还给学生 这样学生的学习积极性就被充分地调动起来 其学 习的潜力也会被充分地挖掘出来 学生在课堂上是快乐的 就会激发学生在学习上的积极 性 提高学生的学习兴趣 真正实现 要我学 为 我要学 营造真正 三动 的课堂 动脑 预习阶段 动手 展示阶段 动口 交流阶段 学生分成小组学习 不再是 面对背而坐 而是面对面而坐 不再是一直坐着不动 可能随时要走动 不再是有序举手 同意后发言 可能随时都在发言 讨论 甚至争吵等等 所有这些新的表现都需要管理好 促进学习有序进行 达到活而不乱之效 组织管理好小组学习对长期顺利实行小组学习至 关重要 尤其是在实行初期 一 充分发挥合作学习小组成员的作用 为了确保有效合作学习的开展 应对组内各成员 重点是小组长 进行专门的培训 1 建立小组合作学习的纪律制度 2 健全明确分组合作学习管理队伍体系 组长管组员 班长管组长 教师管课堂 班主任 管奖惩 3 加强对学生小组合作学习的教育和宣传 使学生由被动管理到主动参与 4 加大对先进典型和反面典型的表扬奖励和批评处理力度 密度 如评选小组合作学习标 兵 发言积极分子 优秀学习小组等等 5 明确小组长的职责 小组长在课堂上要按老师的要求把任务分配给每个成员 并组织本 组成员有序完成教师所分配的任务 确保人人有任务 个个有收获 扮演好 小老师 的 角色 督促本组成员参与讨论 汇总 展示 补充 注意本组成员课堂表现 及时调控学 习秩序 要帮助本组后进生积极投入学习状态 二 创造和谐的合作学习环境 1 教师要为小组合作学习创造一个民主 和谐的学习环境 在合作学习中 充分尊重学生 注意调动学生特别是学困生的学习热情 在这时候 教师要以学生的身份参与到小组合作 学习中 对合作中出现的情况予以及时地引导 鼓励 让每位学生在合作学习中既学得高 兴又有所收获 2 给学生提供充足的合作学习时间 有些教师在上课时很喜欢用小组合作的方法 但往往 不等学生讨论完毕就喊停 小组学习流于形式 因此 教师应给学生提供充足的时间 让 每个学生都有发言 讨论的时间 这样的合作学习才有成效 三 关注小组合作学习技巧的培养 在组织合作中 学习不再是一种个人行为 而是一种集体行为 这需要学生有足够的团队 意识 并掌握一定的合作规则 1 学会表达 小组讨论交流时 采用小组长指定轮流发言 小组成员围绕一个问题轮流发 言 可先指定后进生发言 力求每个成员都参与交流 提高弱势群体的参与意识 2 学会倾听 合作小组成员必须认真听清教师的提问 听懂小组的分工要求 听明白其他 同学发言 不随意打断或插嘴 3 学会思考 教师要让学生学会独立思考 要注意指导思考方法 从扶到放 激发学生思 考的欲望 培养学生思考的能力 4 学会辩论 在交流的过程中 教师要正确引导学生以理服人 避免无意义的争辩 使用 积极 文明的语言进行辩论 避免出现过激言语 5 学会互助 合作交流中 同伴间的帮助远比教师的帮助效果好 要提倡学生在小组学习 中互相帮助 互相鼓励 当小组代表发言精彩时 相关的组员也应受到奖励 6 学会宽容 教师要创设和谐 民主的学习氛围 让人感到轻松和愉悦 产生好学的动力 保持活泼 尊重 自信 进取的态度 7 学会欣赏 在交流中 学生既要学会欣赏自己 又要学会欣赏他人 可用 你的见解真 棒 这种算法很好 真了不起 你们小组有这么多种解法 真聪明 等激励语 言 8 学会相处 在组织小组合作学习活动时 使学生明白只有人人参与 团结协助 才能取 得良好成绩 使学生意识到每个小组都是一个荣辱与共的群体 不能和小组成员友好相处 或拒绝帮助都是不可取的 四 把握好小组合作学习的需求 教师应根据教学内容 学生实际和教学环境等条件 选择有价值的内容 有利的时机和适 当的时间组织合作学习 1 选择学生感兴趣 探究欲望强烈的内容 选择一些解决问题方法多样 有一些争议并依 靠个人力量较难完成 学生质疑问难中主动提出的问题 以及较复杂 较综合的学习内容 及重难点进行合作学习 2 当学生思考出现困难时 意见发生分歧时 知识需要拓宽时 问题涉及面大时 学生回 答不全面时 当学生主动提出有探讨价值的问题时进行合作学习 3 在合作之前 要留给学生足够的独立学习思考的时间 只有当学生在解决某个问题 百 思不得其解 时进行合作学习才有效 同时 教师要保证给学生充分的操作 探究 讨论 交流时间 让每个学生都有发言的机会 有相互补充 更正 辩论的时间 使不同层次学 生的智慧都得到发挥 五 做好合作过程的多元评定 教师的评价要体现鼓励性 针对性 指导性和全面性 1 重视个人评价与小组集体评价相结合 促进小组成员之间互学 互帮 互补 互促 互 评 2 重视学习过程评价与学习结果评价相结合 教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价 外 也要注重对学习过程中学生的合作态度 合作方法 参与程度的评价 注重个人评价 与小组评价相结合 建立长效的评价机制 3 重视口头评价与形象评价相结合 教师应掌握好课堂评价的杠杆 如用一句真诚的话表 扬 用一个赞许的目光赞许 用一张精美的贴画激励 还可用等级和评分等多种方式对合 作小组进行鼓励 总之 在建设高效