数学教学中学生自主性学习的培养.doc

数学教学中学生自主性学习的培养 摘 要： 教给学生知识，不如教给学生学习的技能，使其终身受用。教会学生如何学习远比教会学生知识更重要，而如何让学生学会学习，就更需要教师的引导和持之以恒的培养。 关键词： 数学教学 自主性学习 培养策略 曾经看过这样一句话：“教给学生知识，不如教给学生学习的技能，终身受用。”这句话的意思是教师最重要的不是传授知识给学生，而是将学生的学习潜能激发出来，让学生自主学习。在数学教学过程中，只有学生通过思考，对问题有属于自己的理解，才能够真正学好数学。笔者主要谈了数学课堂教学中怎样调动学生学习积极性，选择合适的方法进行数学教学。 一、将自主学习目标提供给学生，重视学生自主参与意识的增强 数学教师在教学中，必须认真思考每一节课的教学内容和教学目标并做好教学定位，确保其符合学生的需要，在课堂教学过程中应该加强与学生的交流，根据学生的学习情况提出一些问题，给学生更多机会让其进行讨论，这样学生会更积极主动地参与到学习中。比如在讲到等比数列时，其教学目标是帮助学生理解等比数列的概念，这个教学目标本身不具备可操作性，这便需要教师进行目标的细化，将其细化成为“通过自读和类比等差数列获得等比数列的表象概念；通过讨论理解等比数列的函数实质；通过操作掌握等比数列概念的应用”，并根据细化目标提出一些问题，引导学生参与到讨论中，这样能够促进教学目标更好地落实。 教学过程中，教师还应该根据学生的反应适时对目标教学进行调整，将目标教学和学生的实际活动更好地结合在一起。陶行知说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的，他们都包含人的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同。”所以，无论教学目标制定的多么出色，也要看学生的实际情况和选择的操作方法，必须做到因材施教和因情施教。 二、重视学生自主学习动机激发，帮助学生养成自主参与的兴趣 “兴趣是最好的老师”。想要优化学习效果，必须确保学生学习兴趣浓厚，只有学生对学习内容感兴趣，学习时才会真正主动积极。兴趣能够让学生学习更积极，兴趣也是学生眼界拓宽、知识获取及心理活动丰富的动力。这便要求教师教学时，重视数学背景的介绍，进行悬念设置，将数学美好的一面展示给学生，重视学生学习兴趣的培养，鼓励学生主动参与到学习中。与此同时，教师还应该对学生兴趣进行引导，提高学生对西方现代数学和中国古代数学的兴趣。此外，教师还应该重视多媒体工具的使用，将学生的探索欲和求知欲激发出来。 三、对学生的学法进行指导，提高学生自主参与的能力 想要将学生主体作用发挥出来，其关键在于将方法传授给学生。教师教学是为了让学生学会学习。比如在学习指数函数及其性质时，笔者设计了下面的步骤： 学生作出y=2x，y=3x，y=x2，y=x3的图像。归纳出一般情况下指数函数的图像。要求学生思考类比得出指数函数的性质。思维拓展获得解决函数图像和性质问题的一般思路。不但取得了良好的教学效果，而且给学生后续函数学习提供了很好的办法。 四、进行知识探索点的构建，给学生更多自主参与的机会 教师应该主动进行探索空间的创设，调动学生的各种感官进行问题的提出和解决，将其外部活动逐步转变成为内部智力活动，进行知识的获取，重视学生能力的提高，帮助学生更积极地参与到学习中。比如在学习立体几何时，教师应该重视学生空间概念的构建，给学生6根火柴棒，要求学生搭建出更多的等边三角形。在讨论后，学生很容易发现，只有进行空间关系的建立，才能够搭建出4个等边三角形。在进行知识探索点构建时，教师应该做好铺垫工作，尽量要求学生使用学过的知识进行新问题的回答，这样学生能够感受到成功，并积极参与后续学习。 五、开放课堂教学机制，扩大学生自主参与的空间 在数学教育的核心目标下，数学教学中应该重视学生主体活动。通过自主活动，学生能够自主思考，从而不断提高自身知识获取能力，提高自己的智力。教师应该改变课堂教学模式，重视教学过程中的师生互动，将学生放在主体位置进行开放式课堂教学。一般情况下，教师在教学时应该避免只让少数学生参与到教学中，应该努力让更多学生参与进来。这便要求教师给全体学生思考和参与的机会，对于数学成绩较差的学生，教师应该给其更多的机会，给其成功创造良好的条件，鼓励学生的进步。一旦学生获得收获，那么其数学学习自信心便会提高，更愿意主动参与到数学学习中。 总之，使用新教材进行数学教学，重视学生主体作用的发挥，以及学生实践能力及创新能力的培养，能够让更多学生参与到数学课堂教学中，能够体现学生的主体作用。学生本身便是一个独立的个体，数学学习也是学生自己的事情，教师不可能代替学生学习。新课改要求教师转变教学模式，鼓励学生积极参与到教学中，重视探究性学习、发现性学习、自主性学习及研究性学习。这便要求教师在课堂教学过程中，必须对学生进行引导，合理设置问题将学生