美丽的小兴安岭教学案例

教学案例分析教学案例分析 美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 人教版三年级上册第 23 课 谢村中小 王 婷 设计依据与教学目标 设计依据与教学目标 语文课程标准 强调 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深 理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 美丽的小兴安岭 是一篇文质兼美的散文 在教学中 应引导学生通过品味 启发想象 描绘画面等方法 让学生感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富 的物产 体会作者热爱祖国大好河山的思想感情 享受审美的乐趣 本课的教学目标是 1 会认 10 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 嫩绿 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出 可口 鲜嫩 名贵 又松 又软 等词语 2 能有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 感受小 兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产 激发学生热爱祖国大好河山的思想 感情 4 体会作者用词的准确 生动 学习作者抓住特点观察景物的方法 教学过程与教学策略 教学过程与教学策略 一 启发谈话 诱发美一 启发谈话 诱发美 同学们 我们祖国 有奔腾的江河 澎湃的大海 有辽阔的草原 茂密的 森林 祖国的东西南北中 处处都有迷人的景色 今天 我们一起跟随作者 去我国东北的小兴安岭去看一看 看看小兴安岭究竟美在哪里 通过启发谈话 激发学生急于阅读课文的欲望 二 初读课文 感知美二 初读课文 感知美 1 师 同学们喜欢这篇课文吗 你们能读好它吗 老师相信你们会读好 现在请同学们自读课文 遇到难读的地方要多读几遍 看谁读得最好 此遍朗读 目的在于读正确 读流畅 在学生朗读过程中 老师巡视指 导 2 同桌互读 相互正音 3 检查朗读 师 你们想把课文读给大家听吗 把自己最喜欢读的一段读给大家听 相互正音 教师相机激励 4 比赛朗读 师 同学们刚才读得不错 基本上做到了读得正确 流利 现在我们来进 行朗读比赛 大家愿意参加吗 请每组选一位平时较少读书给大家听的同学 代表本组参加比赛 你们愿意帮助他吗 只要达到正确 流利 就给一等奖 在以上教学环节中 教师始终关注全体学生 从学生的发展出发进行设 计 如 让学生把 自己最喜欢读的一段读给大家听 其实就是让他读自己最 拿手的一段 让学生体验成功 选平时较少读书的同学参加比赛 给学生提 供锻炼的机会 让暂时落后的同学也获得成功的自信 所有这些 让学生体验 到的是尊重 信任与关爱 享受到的是激励 鼓舞和鞭策 这样做 有助于学 生形成积极 丰富的情感体验 5 讨论交流 小兴安岭美在哪里 三 精读课文 感受美三 精读课文 感受美 1 默读课文二至五自然段 边读边想 小兴安岭美在哪里 先把反映小兴 安岭美的事物划出来 然后有感情地读一读 2 小组合作学习 1 让学生把自己喜欢的内容读给小组里的同学听 评一评谁读得最美 并 选派代表准备在班内交流 以上教学环节的设计 充分尊重学生对文本的独特感受 只要能读出美 朗读的声调 速度 语气都可以不同 在个性化的朗读中发展学生的个性 2 各小组选择小兴安岭一个季节的内容 合作画画 这一环节的设计 其目的是让学生通过画画 将抽象的文字变成具体可 感的形象 进一步培养学生审美的情趣 3 课堂交流 展示合作成果 鼓励学生以小组为单位 展示朗读 画画成果 并评选班级 朗读小能手 优秀小画家 4 品味词句 训练语感 课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色 十分形象 生动 教学时 可采用举一反三的方法 让学生体会作者用词的准确 生动 1 教师 示例 引路 让学生领会品味词句的方法 春天 树木抽出新的枝条 长出嫩绿的叶子 抽出 是长出的意思 为 什么作者不用 长出 而用 抽出 呢 因为 抽出 就把枝条快速而有力长出来 的样子生动形象地写出来了 让人感到小兴安岭春天的树木充满生机和活力 2 让学生自主选择自己喜欢的句子 品味句中用词的准确和精妙 有的侧着脑袋 欣赏自己映在水里的影子 夏天 树长得葱葱茏茏 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的 早晨 雾从山谷里升起来 整个森林浸在乳白色的浓雾里 秋天吹来 落叶在林间飞舞 小兴安岭是一座美丽的大花园 也是一座巨大的宝库 3 课堂交流 课堂交流时 教师要帮助学生总结归纳品味词句的基本方法 如朗读法 换词比较法 浮现画面法等 四 启发想象 创造美四 启发想象 创造美 1 假如你是小兴安岭的导游 你怎样向游客介绍小兴安岭四季的美景 选 择一个自己喜欢的季节 以导游的身份说给大家听听 2 小兴安岭的物产很丰富 请你选择一种物产 并为这种物产写一则广告 评 评 析 析 以上教学设计 主要体现以下三个方面的特色 第一 读中体会美 在语文课上 最动听的声音莫过于琅琅的书声 学生在 琅琅的读书声中 走进课文 品味语言 和作者的心灵进行直接的对话 在琅 琅的读书声中 学生不仅能感受和再现作品的情思美感 还能体验语言的节奏 美 音韵美 文气美 因此 在本教学设计中 舍得花时间 让学生把课文读 正确 读流利 激励学生大胆读 大声读 喜欢读 让学生感知读 深究读 品味读 通过一次又一次饶有趣味的朗读 让学生读出味儿来 让学生在读的 过程中 充分感受到课文的语言和意境的美 第二 画中亲历美 苏霍姆林斯基说 儿童是用形象和色彩来说话的 在学 生朗读 品味语言 感受到小兴安岭美的基础上 引导学生把自己脑海中的小 兴安岭画出来 即让学生把自己的体会连成一幅幅色彩明丽的优美的画面 通 过画画 学生又一次亲历语言文字 进一步理解了课文内容 每一个学生的画 面不可能完全一样 学生通过画面的交流 相互促进 对小兴安岭的美会产生 一个新的认识 第三 说中体会美 说 就是让学生将自己的感受 认识 情感等精神的东 西用语言表达出来 这是语言和精神共同建构 生成 发展的过程 在本教学 设计中 借助 说 把情感引向深入 初