初中语文课堂导入方法

初中语文课堂导入方法初中语文课堂导入方法 下马家学校 杨淑青 俗话说 一个良好的开端是成功的一半 一堂成功的课 关键在于导 入 导入的形式多种多样 而通常大家都使用语言导这一方式 如何将语言 化神奇 这是导入成功的一半 下面 就平时语文教学谈谈对语文课导入 语设计的一些看法 一 故事导入法 这种方式就是以讲故事开头 来吸引学生 因为学生都比较喜欢听故 事 如在讲 皇帝的新装 时 我是这样导入的 有这样一个人 一天 他戴着一顶破帽子在街上走 迎面来了个富翁 嘲笑着说 嗬 你脑袋上 面那破玩意儿是啥 那也能算是帽子吗 这个人并不因此难过 自卑 而 是反唇相讥 嗬 你帽子下面那破玩意儿是啥 那也能算是脑袋 这个 人的回答多么巧妙 多么睿智 你知道这个人是谁 对 是安徒生 18 世 纪末 19 世纪初 丹麦人民生活在水深火热之中 封建统治者却穷奢极欲 挥霍无度 面对这样的现实 这么睿智的安徒生是不可能沉默的 他借助 自己丰富的想象力 以犀利的笔锋 对皇帝极尽戏弄让他丑态百出 丧尽 尊严 不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣 现在就让我们来学习这篇 脍炙人口的童话 皇帝的新装 二 引趣导入法 兴趣是最好的老师 为了使学习对教学内容产生兴趣 教师一上课 就用教材内容相关的趣味性讲述 学生就会愉快地投入新课的学习之中 如 赠汪伦 可运用如下导语 话说李白当年辞官离开长安后 于持御 赐金牌漫游全国各地留下许多脍炙人口的诗句 当时安徽泾县有个叫汪伦 的农民 想请李白到家中作客 又怕请不来 就写了封信给他 在信中说 他们的那个穷山村有 十里桃花 万里酒店 其实那里只有一个方圆十里 的桃花潭 酒家只有一家 老板姓万 后来李白真的来了 当知道汪伦同 他开了玩笑后 是否生气呢 那就请读一读 赠汪伦 吧 这么一说 学 生听后出现洗耳恭听的态势 为这节课的学习打下轻松的基础 三 想象导入法 运用发挥想象的方法来导入课文 更能吸引学生的注意力 如 天 上的街市 可以这样导入 在夏天的夜晚 我们常见天上有一条银河 大家知道 那是由无数颗星星组成的 假如这些星星都是盏盏电灯 那么 银河就恰似一条繁华的街道了 现在同学们开始想象 假如你走在这条街 上 你将会看到什么 你能看到牛郎织女吗 你能看到高楼大厦吗 学生 的思路很快就打开了 他们会以兴趣的心情来阅读课文 很快学生对课文 就能背诵了 四 激情导入法 激情 就是激发情感 教师一上课就用声情并茂的开场白 把学生很 快带入与教学内容相关的意境和氛围中去 若要学生动心 教师先要动情 因此 讲述时教师的情绪要尽快 到位 语句要说得有感染力 如 长江 三峡 一课 可以这样导入 登高壮观天地间 大江茫茫去不还 这是大 诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句 我们当代的作曲家谱写的 长江之歌 更从惊涛澎湃的巨浪中看到了我们民族开拓奋进的精神力量 这首歌深情 地唱道 你从远古走来 巨浪荡涤着尘埃 你向未来奔去 涛声回荡在 天外 那么在刘白羽的笔下 长江中景色最为瑰丽奇特的一段 长江三 峡 展现出的是怎样的风貌神采呢 让我们来学习 长江三峡 这篇课文 吧 这样就使学生精神为之一振 趣味盎然地投入到课文的学习之中 五 谜语 歇后语的导入法 谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语 让学生来竞猜 从而 达到愉快教学的目的 如 回声 一文 可以这样设谜语 住在深山坳 谁也捉不到 你喊他也喊 你叫他也叫 近听听不见 远听有分晓 学生 马上猜出是回声 猜谜符合孩子们的心理 能轻松自如地把学生的注意力 吸引到课文上来 同样根据课文内容可以自制一些歇后语 让学生产生一 些新鲜感 会迫不及待的进入角色 阅读原文 如 项链 中 可设这样 的歇后语 路瓦载夫人借项链 穷出风头 路瓦载夫人丢项链 乐极 生悲 路瓦开载夫人赔项链 自讨苦吃 六 歌曲导入法 在进入新课之前 可以放一段音乐创设一种情境 激发 感染学生 的情绪 增强讲课的感染力 提高听课效果 使学生快速地进入教学的氛围 之中 讲 背影 时 我是这样设计的 有这样几句歌词 父亲是儿那 登天的梯 父亲是那拉车的牛 想儿是一封家书 千里写叮嘱 盼儿归 一袋闷烟 满天数星斗 这饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情 同 时也是父亲最真的写照 今天 我们就来学一篇文质兼美的纪实散文 其 中也刻画了一位疼爱儿子的父亲 这篇散文就是朱自清的 背影 教 愚公移山 时 我让学生欣赏歌曲 愚公移山 让学生产生一种对愚 公的敬佩之情 从而激发学习兴趣 由此导入新课 在讲 从百草园到三 味书屋 时 我放录音 成方圆唱的歌曲 童年 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面 等待着放学 等待回家的童年 用美妙的音乐 优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻 美的世界 七 图片导入法 人教版语文课本前都有几页插图 这些插图也是语文教学的重要素 材 活用这些素材可一举多得 通过各种渠道还可以查到更多的与课文内 容相关的图片 充分发挥其作用 以此导入新课 会收到良好的效果 如 在学习 看云识天气 时 先展示图片资料 学生们边欣赏天上变化多端 的云 边聆听课文范读 耳闻目睹 形象直观 在此基础上 接下来讲解 课文 学生听得津津有味 可以说是如鱼得水 轻松自如 接下来鼓励学 生结合课文制作解说词 配合音乐和云彩变化的图片 以天气预报员的身份 介绍各种云彩与天气变化的关系 受到同学们的瞩目 颇有新鲜感 成就 感 既锻炼了自己的综合能力 又达到了寓教于乐的理想境界 八 渲染导入法 这是一种运用形象生动 情感激昂的语言开讲 创造适宜的环境气氛 引 发学生相应的情感 进而吸引学生的导入法 这种方法一般适用于抒情性文 章的教学 如学习 济南的冬天 等写景抒情的课文时 可利用多媒体课 件 展示一幅幅令人心旷神怡的景色 虚拟出一幅幅动人的画卷 从而变 抽象的文字叙述为优美的诗意的画境 它带给了学生在听觉 视觉等感官 上的极大享受 这一感官上的享受 可促使学生深刻地体会到散