布鲁姆教学目标分类体系

布鲁姆教学目标分类体系 表 2 4 认知领域学习水平分类 水平具 体 行 为 记 忆记 住 学 过 的 材 料 理 解 1 将学习材料从一种形式转换成另一种形式 2 理解学习材料 3 对学习材料作简单判断 简单应用将学习过的材料用于新的具体情境中去解决一些简单问题 综合应用 1 对综合问题中各组成部分的辨认 2 对各组成部分之间关系的分析 3 识别组合这些部分的原理 法则并能综合运用以解决实际问题 创 见 1 突破常规的思维方式 提出独到的见解或解题方法 2 按自己的观点对学习过程的材料进行整理分类 3 自己设计方案 解答一些实际问题 情感领域学习水平分类 水平具 体 行 为 接 受 1 在适当的环境中注意对象的存在 2 给予机会时有意地注意对象 3 集中注意教师的讲解或演示 思 考 1 能遵照教师指示考虑有关问题 2 能对感兴趣的问题主动进行思考 且与过去的经验发生联系 3 能有意愿地 兴致勃勃地将问题深入钻研下去 兴 趣 1 有深入研究的意愿 2 愉快地和对象打交道 3 不愿意立即停止自己的思考和动作 热 爱 1 关心对象的存在和价值 2 价值经过内化成为自己的坚定信念 3 认识到对象的美 成为自己理想信念 品格形成 依据自己的价值观所形成的信念 内化为自己的品格 并用于指导自己的言论 与行动 动作技能领域的学习水平分类 学习水平具 体 行 为 模 仿 1 对演示 动作的模仿 对工具和装置的使用 2 把描述语言转化为实际动作 对模仿动 作的理解 1 解释装置结构原理 2 动作作用解释 3 动作结果的解释和概括 动作组 合协调 1 动作分解和组合协调的实现 2 动作组合计划设计 3 实验结果的解释和概括 并写出实验报告 动作评价 1 对动作作用的估计 2 对组合动作或某种装置进行设计 计划 3 结果的解释 推论及评价 新动作 的创造 1 新情景下对动作的设计和实现 2 新情景下对结果的解释 整理 二 可选动词表 表 2 8 编写认知学习目标可供选用的动词表 学习目标 层次 特 征可参考选用的动词 知 道对信息的回忆 为 下定义 列举 说出 写出 的名称 复述 排列 背诵 辨认 回忆 选择 描述 标明 指明 领 会用自己的语言解释信息 分类 叙述 解释 鉴别 选择 转换 区别 估计 引申 归纳 举例说明 猜测 摘要 改写 应 用将知识运用到新的情境中 运用 计算 示范 改变 阐述 解释 说明 修改 订出 计划 制定 方案 解答 分 析 将知识分解 找出各部分 之间的联系 分析 分类 比较 对照 图示 区别 检查 指出 评析 综 合 将知识各部分重新组合 形成一个新的整体 编写 写作 创造 设计 提出 组织 计划 综合 归纳 总结 评 价 根据一定标准作出价值判 断 鉴别 比较 评定 判断 总结 证明 说出 价值 2 9 编写动作技能学习目标可供选用的动词表 学习目标层特 征可参考选用的动词 次 感知能力 根据环境刺激作出 调节 旋转 屈身 保持平衡 接住 某物体 踢 移动 体 力 基本素质的提高提高耐力 迅速反应 举重 技能动作进行复杂的动作演奏 使用 装配 操作 调节 有意交流 传递情感的动作 用动作 手势 眼神或脸色表达 感情 用一段舞蹈 表达 思想情感 表 2 10 编写情感学习目标可供选用的动词表 学习目标 层次 特 征可参考选用的动词 接受或注意 愿意注意某事件或活动 听讲 知道 看出 注意 选择 接受 赞同 容忍 反应 乐意以某种方式加入某事 以示作出反 应 陈述 回答 完成 选择 列举 遵守 记录 听从 称赞 欢呼 表现 帮助 评价 对现象或行为做价值判断 从而表示接 受 追求某事 并表现出一定的坚定性 接受 承认 参加 完成 决定 影响 支持 辩论 论证 判别 区别 解释 评价 组织 把许多不同的价值标准组成一个体系并 确定它们之间的相互关系 建立重要的 和一般的价值观念 讨论 组织 判断 使联系 确定 建立 选择 比较 定义 系统阐述 权衡 选 择 制定