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文档简介

我国的经济带我国的经济带 教学内容分析教学内容分析 我国的三大经济带是经济划分和其他各项指标划分 的基础性指标 通过对我国经济区划的讲授 使学 生能够基本掌握住我国经济的总体格局 从而能更 好的运用解决经济差异的相关问题 课程标准课程标准 运用地图来详细的展现各区经济发展的状况及其区位因 素 使学生能够从地理空间分析的角度上准确描述并掌握 三个经济带的差异 教育技术标准教育技术标准 运用 PPT 展示本节课的框架结构 并引导学生建立 知识结构体系 教学目标教学目标 知识与技能 能从地理思维的方式 简要说明东中西三个经济带的差 异 过程和方法 通过地图和图表的展示 让学生能清楚地分析出差异的 现状 及说明差异产生的原因 情感态度和价值观 结合日常生活的新闻等其他经济地理现象 激发 学生理论联系实际的兴趣 从而更好地服务生产 实践和进一步学习 学情分析学情分析 学生处于高三的毕业班学生 已经对知识相对有完整的 体系支撑 学生对知识的结构体系比掌握知识更为看重 学生缺乏地理上整体性和区域性的思维方法 需要借助本 节课来增强起空间整体观念意识 设计思路设计思路 本节课采用总分的教学模式 先总述三大经济区 再分别 对各个经济区进行分块说明分类的原因及现状 同时还 附有插图及说明 教学过程教学过程 1 课前预习 全班分为三组 A B C 分别代表三大经济区的决策团 了解自己区域的概况 A 组代表东部经济区 B 组代表中部经济区 C 组 代表西部经济区 2 课前导入 对上一节课所学的我国三大自然地理地带的回顾 并引 导学生建立自然环境决定社会经济条件的观念 来 进入本堂课的学习 3 课上提问 A 组同学 讲授自己区域内的概况 其他两组同学进行 补充 同理提问 B 组和 C 组同学 4 课程讲述 概述我国三大经济地带的情况和划分依据 一一一 展示三大经济带差异 并由学生补充 归纳差异的 表现 三组同学对自己区域的同类指标的叙述 一一一 提出问题 由同学们进行讨论 并进行发言说出原因 一一一 教师展示幻
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