教学设计及“亮点”解释

食物链食物链 教学设计教学设计 一 教学思路一 教学思路 本节课教学主要思想是让学生在活动 实际地做中学习科学知识 让学生 通过亲眼看 亲手做到亲身体会和亲自学会为线索 教师通过一系列问题设置 组织有效活动 有计划有步骤引导学生不断用解决问题的方式探究科学知识 学生则通过亲身实践和体会获得学习实效 在激发学生思维的过程中 培养学 生的动手能力 掌握获取知识的方法和锻炼学生解决问题的能力 二 教学分析二 教学分析 1 教材分析食物链隶属于十个一级主题中第三个主题中 生物与环境 中第二 个二级主题 生物与环境组成生态系统 是苏科版七年级生物上册第六章 生 物之间的食物关系 的第一节内容 在学习了生态系统之后 学习各种生物间的 食物关系将起到了承上启下作用 学生可以进一步体验生物与环境之间的关系 认识到生物与生物间相互影响构成一个整体 本节课设 1 课时 包括三个模块 主要进行了两个活动 即 分析农田生物 之间的食物关系 和 分析食谱中生物之间的食物关系 通过第一个活动配一些 食物链的视频 使学生掌握食物链的概念和一般特征 通过第二个活动是学生 明白人是食物链的一员 从而产生要保护生物的情感 最后引出保护生物最有 效的方法之一 生物防治 2 学情分析 七年级学生自己构建知识系统能力几乎没有 所以本节课利用图片 视频 和活动增强学生的直观感 激发学生的学习兴趣 在快乐的活动中学习达到学 习目的 还可以锻炼学生的动手能力 活跃他们的思维 三 教学策略三 教学策略 以 做中学 到 学之用 再到 用中思 为线索完成本课教学 在第一个模块中 通过成语视频创设情境 进行活动 卡片接龙 引导学生发现食物链 总结出 食物链的概念 然后在结合 P97 食物链图片 让学生自己写出食物链 分析出 食物链的一般特点 然后进入第二个模块 展示各种菜肴的图片 结合课本食 物素材图写出相关的食物链 加强对食物链知识的巩固 也理解到人是食物链 的一员 进而产生保护生物的情感 有保护生物思维直接转入第三个模块 通 过大自然中 森林医生 等一些有益的例子 引发学生思考得出 生物防治 理念 四 教学目标四 教学目标 1 知识目标 1 例说出生物间普遍存在 吃与被吃 的关系 2 说出食物链的概念 3 通过活动 能写出具体生态系统存在的典型食物链 2 能力目标 1 通过活动 锻炼学生的动手能力 并能从活动中总结出食物链的概念 3 情感态度与价值观目标 通过本节学习 加强学生对 自然界事物是普遍从在联系的观点 的认识 五 教学重难点五 教学重难点 1 重点 构建食物链概念 2 难点 设计生物防治方案 六 教学准备六 教学准备 教师准备 PPT 等相关图片视频 学生准备 卡片 线等 七 教学过程七 教学过程 1 导入 播放 螳螂捕蝉黄雀在后 的视频 问 这个成语是借生物之间的生物关系来寓 意的 生 观后回答 捕食关系 食物链 然后展示相关图片 加深直观感 得出他们之间都是 吃和被吃 的关系 注 通过学生的回答 发现学生已经通过小学和课外知识已近知道了食物链这 个概念 但是他们认为像 狼吃羊 这样就是食物链 这是在以前课上了解到 现在学生的知识情况 2 新课讲授 师 很好 那么到底是谁吃谁呢 下面我们就来探个究竟 做中学做中学 模块模块 活动 卡片接龙 分析农田中生物之间的食物关系 组织学生活动 规则 同桌两人一组 将图中生物名称写在纸片上 然后 按照被吃和吃的顺序用线将卡片连接起来 最后把组成的这一条条 链 写在纸 上 线用箭头代替 师 引导学生总结出食物链的概念 在一定区域内 各种生物之间由于食物 在一定区域内 各种生物之间由于食物 关系所形成的联系就叫做食物链 关系所形成的联系就叫做食物链 展示 P97 图片 让学生自己学出反应的食物链 叫 2 3 位学生在黑板上写 然后教师通过提问题对发现的错误进行纠正 引导学生观察分这些食物链 总 结规律 得出结论 食物链的一般特点是 食物链是由食物链的一般特点是 食物链是由 开始的 位于链开始的 位于链 中的第二个生物一般是中的第二个生物一般是 之后的生物大多都是 之后的生物大多都是 组成 一般有组成 一般有 个环节 个环节 学之用学之用 模块模块 播放各种菜肴图片 给出问题 这些美味佳肴的原材料是什么 来自于哪里 生 动植物 师 好 结合课本给出的食物素材 写出他的来源 例 米饭 水稻 牛肉 牛 然后再写出这些来源中存在的食物链 将人包括在内 生 学生在做的过程中体会到我们的食物包括自己都是食物链中的一员 渗透 食物之间普遍联系的观点 总结 完成讨论 人是食物链的一员 所以我们要保护每一种生物人是食物链的一员 所以我们要保护每一种生物 用中思用中思 板块板块 师 保护生物最简单有效的例子就是利用食物链 互相影响共同发展 播放 森林医生 和 农田卫士 的短视频 引出生物防治的理念 学生举例 知识共享 问题 有这种现象同学们想到了什么保护生物的好方法 全班踊跃发言讨论 教师给出 生物防治 名词 让学生根据课本上 松毛虫对松树的危害 设计 生物防治方案 小结 回顾重点 小结 回顾重点 八 作业八 作业 完成课后 DIY 寻找食物链 九 板书九 板书 食物链 概 念 应 用 特点 一 般 有 3 5 环 节 由 绿 色 植 物 开 始 第 2 个 是 植 食 动 物 其 余 多 是 肉 食 动 物 生物防治 十 课后反思十 课后反思 1 本节课设计一课时时间有点紧张 导致有些过程步骤没有起到预期的效果 本节课设计一课时时间有点紧张 导致有些过程步骤没有起到预期的效果 2 本节课导入能激发学生的学习兴趣 而且设计理念和过程环节符合学生的 本节课导入能激发学生的学习兴趣 而且设计理念和过程环节符合学生的 新课程理念 也符合学生的思维方式 从而有效的锻炼了学生的动手能力 分新课程理念 也符合学生的思维方式 从而有效的锻炼了学生的动手能力 分 析概括能力 析概括能力 本节课本节课 亮点亮点 解释解释 1 导入 用成语典故的视频导入 给学生创设了浓厚的学习情境 很好地激导入 用成语典故的视频导入 给学生创设了浓厚的学习情境 很好地激 发了学生的学习兴趣 发了学生的学习兴趣 2 从活动中总结出食物链的概念和基本特征 学生通过动手活动 亲自用实从活动中总结出食物链的概念和基本特征 学生通过动手活动 亲自用实 物做出了物做出了 食物链食物链 然后进一步联系 教师给出一个生态系统图 然后进一步联系 教师给出一个生态系统图 2 个个 学生在黑板上写学生在黑板上写 例 例 生生 1 青菜 青菜 菜虫菜虫 鸡鸡 黄鼠狼黄鼠狼 狐狸狐狸 青菜青菜 鸡鸡 黄鼠狼黄鼠狼 生生 2 菜虫菜虫 鸡鸡 黄鼠狼黄鼠狼 青菜青菜 鸡鸡 黄鼠狼黄鼠狼 狐狸狐狸 师 教师组织全班学生纠正 最后修改得出该系统里全部食物链 再让学生师 教师组织全班学生纠正 最后修