抓课前5分钟训练提高课堂效率论文

抓课前五分钟训练 提高课堂教学效率抓课前五分钟训练 提高课堂教学效率 内容摘要内容摘要 数学课前 5 分钟训练 对提高学生数学能力要着重 要的教育意义 但从现阶段的教学中发现 教师对课前 5 分钟训练不容 乐观 所以 我们在数学课堂中因重视课前 5 分钟的训练 培养学生学 习数学的兴趣 让学生从中得到发展 提高课堂教学效率 关键词关键词 听算能力听算能力 说的能力说的能力 写的能力写的能力 读的能力读的能力 正文正文 数学课程标准 指出 数学教育要面向全体学生 实现人人学 有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同 的发展 可见 小学阶段是学习习惯养成 学习兴趣培养 学习潜能 开发的黄金阶段 如何提高小学生学习数学的兴趣 挖掘小学生学习数 学的潜力显得尤为重要 都说语文课堂的课前五分钟 是奏响课堂的主 题曲 不仅开拓了学生的知识面 还有效培养了学生的阅读能力 同样 数学课堂课前的五分钟训练 作用也是不容忽视的 它直接影响学生学 习数学的能力 以及思维的反应能力和数学教学质量 那么如何抓住课 前五分钟 来提高教学效率 以下是自己通过教学实践 谈谈自己的一 点思考和理解 一 思想观念上要重视 一 思想观念上要重视 很多老师没有认识到数学课前五分钟的重要性 思想上也没有意识 到去利用课前五分钟 心理学的研究表明 在一节课中学生精力最饱满 注意力最集中的时间是上课后的第 6 分钟 20 分钟 铃响后的 5 分钟 学生匆匆忙忙的走进教室 还无法投入到老师的讲课中 而课堂的时间 是有限的 每一分钟都很宝贵 大多数老师就是点对点的复习旧知识 逐渐引入新知识的学习 或者开门见山 直入新课 没有关注到每一个 孩子 因此 我认为首先要在思想观念上重视课前 5 分钟的训练 二 数学课前五分钟可以训练学生的听算能力 二 数学课前五分钟可以训练学生的听算能力 在 课程改革目标 中明确指出 要 关注学生的学习兴趣和经验 精选终身学习必备的基础知识和技能 其中学生计算能力的培养就是 学生终身学习的基础知识和技能 因此 在小学阶段学好四则混合运算 并形成一定的计算能力显得非常重要 也是终身受益的 小学数学很重 要的一点就是要培养学生的计算能力 我们教师必须重新审视小学数学 计算教学 纠正一些错误的想法和做法 继承我国传统计算教学的精髓 在培养学生计算兴趣的同时 提高计算技能 发展数学思维能力 目前 好多教师忽视了口算的正确率以及口算的速度 教师和学生口算意识都 很淡薄 课堂上很少安排时间进行口算训练 有的一年级学生连 20 以 内的加减法也不熟练 有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出 这样势必影响计算速度 口算是笔算的基础 也是人们日常生活中经常 用到的能力之一 口算不仅需要正确还需要速度 尤其是基本的口算要 达到熟练的程度 在四则计算中要使学生先学好 20 以内的口算加减法 表内乘法和相应的除法 要求口算准确 熟练 基于这样的考虑 在教 学中我每天课前进行 5 分钟的听算 让学生学会听 听的正确 同时训 练学生计算的正确性 计算的速度 收到了不错的效果 在这个过程中 我逐渐加大训练的密度 提高学生的计算水平和能力 同时训练了学生 的思维敏捷性 训练了学生的反应能力 所以会计算 计算速度 计算 的正确性 是学好小学数学的基础 也是最重要的一点 三 数学课前五分钟可以训练学生说的水平 三 数学课前五分钟可以训练学生说的水平 数学是一门基础学科 具有严密的数学语言 如何让学生利用数学 的语言来陈述和说数学问题 这样不仅训练了学生了语言表达能力 而 且让学生学会了用严谨的数学语言 陈述和解决问题 不但知其然 而 且知其所以然 例如 从银川到宁夏攀援基地 宁夏 4A 级旅游胜地 具有独特丹霞地貌的西吉火石寨去旅游 银川到火石寨距离为 420 千米 坐车每小时可以走 70 千米 每小时 几小时可以到 学生说 告诉 了已知是银川到西吉火石寨 路程为 420 千米 速度为 70 千米 每小 时 问题是可以走几个小时 解决办法有两种 一种是算数方法 根 据路程 速度 时间 可以列出 420 70 6 小时 不能忘记单位小时 千万不能说别忘记名数 因为名数是 6 和小时的合称 要特别注意 第二种方法是方程思想 首先寻找恒等式是速度 时间 路程 其次假 设时间为 x 小时 注意方程的单位小时假设时就要出现 在方程和解 方程的解后面不出现 70 420 解得 x 6 同时方程注意检验 最后回 答 这样 学生彻底学会一种数学的方法 四 数学课前五分钟可以训练学生写数学的水平 写生活中数学的四 数学课前五分钟可以训练学生写数学的水平 写生活中数学的 能力 能力 数学同样要训练学生写数学的本领 例如老师给学生两个数据 200 和 80 让学生写两个生活问题 A 爸爸给我 200 元压岁钱 爷爷给我 80 元钱 我一共有多少元压岁钱 B 我家一棵梨树结了 200 个梨 我 摘了 80 个梨 树上还剩几个梨 C 小黄家养了 200 只母鸡 每天下一 个蛋 可是小明家养的母鸡是小黄家的 80 倍 同样每天下一蛋 问小 明家一天母鸡下几个蛋 等等 学生根据自己的生活经历和经验 写出 了很多生活化的数学问题 并且写出了解决的办法 通过这样的数学写 作训练 提高了学生数学语言的应用能力 提高了学生学习数学的兴趣 学以致用 把生活的问题数学化了 把数学的问题生活化了 提高了数 学应用题编写 审题 列式 解题的水平和能力 精炼了数学语言 是 学生有了严谨的学习态度和习惯 使学生养成了细心的好习惯 学习的 同时学会了生活 提高了写作水平 促进了语文教学 五 数学课前五分钟训练学生读的水平和能力 五 数学课前五分钟训练学生读的水平和能力 中国大百科全书 教育 出指出 阅读是一种从印的或写的语 言符号中取得意义的心理过程 数学的学习和教学也需要阅读的能力 对于数学的阅读能力是具有高度抽象性 因此数学阅读需要较强的逻 辑思维能力 学会有关的数学术语和符号 正确依据数学原理分析逻辑 关系 才能达到对书本的本真理解 同时数学有它的精确性 每个数学 概念 符号 术语都有其精确的含义 没有含糊不清或易产生歧义的词 汇 结论错对分明 因此数学阅读要求认真细致 同时必须勤思多想 在批改作业的时候 我常常听到老师们讲 唉 怎么这么简单的题目 又做错了 真是太粗心了 学生什么原因会出现这么多不应该的错误 呢 通过我平日的观察 有的同学在做题时 根本没把题读完 只是根 据平时的做题经验草草把题目做完了 又或者在读题的过程中 添字 漏字 关键性词没有注意到 理解错误了 题也就做错了 只要老师将 题目读一遍 有时甚至读到一半时 他就会叫道 哦 原来如此 数学的问题 数学的人物故事 数学的概念 数学的旁注 以及等 都 需要阅读 需要学生自主阅读 学习 例如 老师出示一个概念乘法 就是求几个相同加数和的简便运算 让学生读 读了如何理解 学生 A 必须是两个和两个以上的加数和得简便运算 5 6 7 不正确 B 必须是两个和两个以上一样的加数相加得简便运算 9 9 9 2 正确 这样读的能力不同 理解水平就存在差异 例如长方形周长的计算公式 如何读 学生 A 长方形周长等于长加宽乘以 2 长 宽 2 是错误的 学生 B 长方形周长等于长与宽和得 2 倍 长 宽 2 才是读正确了 的 因此 加强学生的数学阅读力 对提高学生的数学能力是很有必要 的 叶圣陶老人讲得好 教是为了不教 很好地诠释了 要想使数 学素质教育目标得到落实 使学生最终能独立自主地学习 就必须重视 数学课前 5 分钟的训练 数学课前五分钟首先要从思想观念上重视 其 次要付诸于行动 要在听 算 说 写 读五个方面全方位 多层次的 去训练 还有数学课前 5 分钟训练它是一个长期的过程 贵在持之以恒 的坚持 不积小流 无以至江河 不及跬步 无以至千里 只有坚持量 的积累 到一