德育教育个案分析

德育教育个案分析德育教育个案分析 教育者往往把更多的时间和精力 倾注在学习基础比较薄弱的学生以及 那些看似内向 孤独 失去信心的学生 我们往往忽视了一些表面上很平常 暗地里却调皮捣蛋 有行为问题的学生 其实他们也需要贴心的关怀和适当 的帮助 一 个案基本情况 姓名 吴法宪 性别 男 年龄 8 岁 籍贯 广东顺德 班级 二年 2 班 二 问题行为概况 1 行为方面 1 为人不够诚实 喜欢说谎 2 脾气倔强 经不起批评 不愿认错 3 对家长无礼 和同学相处不够融洽 4 经常讲粗口 自制力较差 容易影响班级荣誉 2 学习方面 上课注意力不集中 缺乏持久性 对学习缺乏兴趣 懒动脑筋 做事懒 散 不能坚持 学习习惯差 3 性格方面 性格暴躁 容易冲动 自控能力差 散漫任性 有时情绪好的时候会帮 助人 爱发脾气 有缺点或错误难以承认 坚决不改 并千方百计找茬 说 别人的不是 把所有的错误和责任都强加在别人身上 三 个案生活背景 家庭关系 1 父母无固定工作 整天忙于生计 在市场卖东西 起早贪 黑 管孩子的时间较少 2 母亲从小对他的要求百依百顺 迁就他 造成了 他脾气倔强 任性 而有时又因为某些事情要么对他不管不问 听之任之 要么就是大打出手 3 由于他脾气倔强 任性 使他养成了种种不良的习惯 性格和行为 四 个案分析 1 家庭生活 家庭居住条件不错 但父母忙于生计 与孩子在一起的时 间少 有时对他教育不得法 再加上他自己贪玩 懒散 爱发脾气 情绪不 稳定 不听父母教导 造成了行为自由散漫 养成了学习马虎 作业不认真 完成的一些坏习惯 2 学校生活 学习成绩不理想 和同学不能很好相处 克制力差 爱玩 受到批评或挫折不能正确对待 往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心头之 恨 五 个案辅导策略 1 通过家访从其父母那里了解他的个性品质 兴趣爱好 生活状况 学 习情况 心理健康水平 身体素质现状等 对其进行全方位的分析 寻找突 破口 找到开启他心灵大门的钥匙 2 采用 情感投资 捕捉闪光点 寻找感觉 等方法与他及其家庭 建立良好的师生关系 让他倾诉自己的心声 宣泄自己的感情 化对立情绪 为融洽气氛 真诚帮助 鼓励他正确认识自己 父母和同学 指导 培养 锻炼他学习 交往及良好行为的品质 增强他的自信心 找到自己在班级 学校 家庭中的位置和感觉 3 采用 沟通 融洽 法经常与家长取得联系 如建立一个在家和在 校的表现联系本 寻找机会让其父母发现他的优点 帮助家长树立起教育孩 子的信心 让他感受到学校老师和家长同学是多么想帮助他 让他也从老师 和家长及同学的对立情绪中解脱出来 使家长与学校共同担负起教育孩子的 责任 知道家长共同做好转化工作 4 深入班级 与科任老师 同学联系 了解情况 经常交换意见 及时 了解该生在班级 同学中的情况以及学习 行为情况 对出现的新问题及时 调整方法和措施 使他逐步入正道 寻找到良好的感觉 5 增强责任感 让其担任班上的小组长和科代表 让他知道自己也能当 班干部 并在当班干部的过程中学会控制自己的行为 增强班级荣誉感 六 个别辅导成果 1 家庭生活 该生的父母表示积极地配合学校老师一起教育 彻底改变 不良的学习习惯和改变对人不敬的行为 也使家长用更多的时间陪伴自己的 孩子 知道他的学习 生活和行为习惯 此后 该生的种种不良行为得到明 显改进 2 学习生活 自从对该生进行个别辅导教育后 心理状况有明显好转 无论在学习 生活 行为上都有了很大的进步 对于他点点滴滴的进步 我 都给予了极大的鼓励 并让其家长知道 让他们共同分享孩子进步的快乐 促使他们更好地督促孩子成长 但该生毕竟个性极强 懒散已成习惯 有时 免不了有反复 针对这种情况 我总是耐心地说服 帮助 在半个学期的努 力下 他期末测试语文和数学成绩都达到了优秀 3 交往生活 自尊心 荣誉感每人都有 这是人向上的一种重要动力 不管该生有多大的错误 缺点 但这种情感仍然深深地埋在他心灵深处 如 何点燃起心灵深处美好的情感呢 我发现他很想表现自己 也想得到老师的 表扬 劳动很积极 样样抢着干 所以 当他认真做事时 我就进行表扬 鼓励 充分肯定他的优点和成绩 同学们看到老师的表扬 对他也改变了看 法 愿意和他友好相处 七 个案总结 通过以上的许多方面的努力 该生已渐渐找到了指引自己前进的正确方