当好一年级班主任(2)

当好一年级班主任当好一年级班主任 2 注重细节培养良好习惯注重细节培养良好习惯 一 培养 倾听 的好习惯美国著名的企业家 教育家和演讲口才艺术家卡内基说 一双灵巧的耳朵 胜过十张能说会道的嘴巴 在课堂上认真听课的孩子 其注意力集中 思维的系统性和敏捷性较强 对于所教授内容的把握和了解相对来说更为深刻 小学新生 刚刚从幼儿园来到一个崭新的环境 好奇 好动 贪玩 个别孩子还会比较任性 散慢 自我调控能力较差 教师就要充分利用授课时的每个环节 将课间产生的高昂活动情绪转 化为集中听讲的注意力 方法大致有以下几种 1 紧张训练法 将课前五分钟作为听算时间 让小学新生在紧张的聆听教师念题 短 时间的过程中安定情绪 快速进入学习状态 2 情景导入法 在上新课的时候 经常性的采用猜谜语 念儿歌 讲故事的形式 吸 引小学新生的注意力 让其注意力集中到教师的讲课中来 3 前文复述法 一旦发现课堂上部分新生注意力不集中 不认真听讲 就让其复述刚 刚教师说过的话 回答教师刚讲过的简单问题 或前面同学回答过的问题 让其答不出时 形成强烈的自责心理 促使其在以后的课程当中认真听讲 同时 还要让小学新生在认真 听课的同时 善于倾听同学的发言 从同学的发言中得到灵感 获取知识 二 培养 思考 的好习惯 教学的过程 不是一个灌输知识的过程 而是一个促使学生思考求解的过程 小学新 生只有自身开动脑筋 肯于思考 勤于思考 才能对数学知识进行系统的掌握 形成各种 数学的能力 教师在培养这个习惯的过程当中 要注意三点 1 善于进行启发性教学 数学是一门系统性很强的学科 知识之间有着紧密的联系 教师要在激发思考欲望上下功夫 在教学过程当中 善于启发学生进行独立思考 找寻数 学每个运算符号 每个基本公式之间内在的联系和区别 2 善于进行设问式教学 教师要善于围绕教学中心抓住课堂教学的关键提问 突出重 点 突破难点 确保学生围绕关键处观察 思考 深刻理解 牢固记忆 同时 要让小学 新生在已有知识的基础上提出问题 分析问题和解决问题 3 善于进行多思路教学 教师要善于开拓学生思维的广阔性 鼓励孩子多阅读 多观 察周围的事物 拓展思维 三 培养 观察 的好习惯 小学生需要拥有及时领会 正确理解 融会贯通的能力 这些能力的养成 需要小学 生有良好的观察习惯 教师在培养小学生正确观察习惯时 可以从以下两个角度出发 1 文本的阅读 课本是学生获取知识的主要来源之一 教师要善于指导学生养成课前 预读 课内阅读 课后复习的良好习惯 要求学生在课前通读将授新课 遇到不明白 不 可理解的地方 进行标注 在课内时 对于学生难以理解的地方 详细讲解 适当给予时 间进行课本复读 帮助其圈划出重点字句 让其抓住重点 难点问题 正确理解语言 课 后阅读对于小学生巩固知识非常重要 教师应该要求学生在做家庭作业之前 阅读课本内 容 复习当日所学 将书本知识以及教师的陈述进行有机结合 融会贯通 更加深入的理 解和牢固的掌握数学知识 2 题目的审查 学生在做题过程当中 第一步就是对题目内容和要求的把握 这就需 要对题目进行正确的审查 审题的正确与否 关系到作业的质量 审题能力的训练 可以 让学生养成细心观察 细致理解和全面把握的良好习惯 四 培养 书写 的好习惯 完成作业 是学生最基本的学习实践活动 学生在充分阅读的基础上进行作业 可以 检验其学习成果 加深其对课堂所学知识的理解 良好的作业习惯包括 书写工整 独立 完成 自觉检验 1 正确书写 教师要培养学生养成正确的书写姿势 做到书写工整 格式规范 教育 其在课前准备好铅笔 橡皮 等学习用品 在做作业的过程当中 集中精力 认真审题 2 独立作业 独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证 要经常表扬独立完成作 业的学生 纠正少数学生的抄袭恶习 3 及时检查 在初步完成作业的基础上 进行检查检验 以提高解题的正确性 检查 作业时一般要求学生用手指着题目检查 检查到哪里 手就应该指到那里 把检查落到实 处 五 培养 表达 的好习惯 语言和思维是密不可分的 思维是语言的 内核 语言是思维的 外壳 和工具 正确 运用语言表达思想可加深学生对知识的理解 提高学生的口头表达能力 有利于发展学生 的逻辑思维 在培养小学新生有效发言的良好习惯时 可以从以下三个地方推动 1 口头基础的训练 在培养小学新生口头表达能力的工作中 要注重对于其基础的培 养 训练他们运用学过的语言来叙述图意 复述题意 要求他们逐步做到完整地表达自己 的思想 2 发言秩序的维持 小学新生的发言 如果不加以引导 会出现课堂乱轰轰的局面 有时候全班都争着说 有时候又全班都沉默 教师要注重培养他们有序发言的习惯 上课 发言要举手 先想后说 想好再说 然后强调语句完整 条理清晰 连