给予树教学设计6

给予树给予树 教学设计教学设计 忻城县思练中心小学忻城县思练中心小学 蓝美福蓝美福 教材分析教材分析 给予树 是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文 本文 主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃 送 给了一个素不相识的需要帮助的女孩 赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质的 故事 设计理念设计理念 立足文本 挖掘文本资源 依托语言文字 通过多元的解读 激情的朗读 展开丰富的想象 从文字中体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和 熏陶 教学目标教学目标 1 理解课文内容 培养关爱他人的感情 2 有感情地朗读课文 3 积累语言 教学重难点教学重难点 重点 正确 流利 有感情地朗读课文 体会金吉娅善良 富有同情心的 美好品质 难点 理解课文最后一段话 体会金吉娅不仅给别人物质上的帮助 还给 人精神上的快乐 教学辅助资源教学辅助资源 制作多媒体课件 一 导入新课 一 导入新课 1 同学们好呀 很高兴今天能和大家一起学习 所以今天老师特地给大家带来 一份礼物 大家想看吗 想就再大声些 感情再强烈些 好了 为了满足大家 的愿望 现在就看把 这是一份有关圣诞节的资料 请看大屏幕 出示课件 出示课件 2 同学们 愿望实现了 你的心情怎样 老师能和大家一起分享这份礼物同样 也感到很高兴 3 今天我们就一起来学习一篇关于发生在圣诞节前夕送礼物的的一个感人的故 事 给予树 读课题 注意多音字 给 再齐读 二 检查生字情况 二 检查生字情况 1 课件出示新词 课件出示新词 课前请大家自习了课文生字 这些词语宝宝大家能认 识吗 请大家自由读一读 如果有读不准的 互相提个醒 注意不给齐读 生生互读 2 会读的同学站起来读 生读 3 请没站起来的同学读 纠音 你很勇敢 敢于接受老师的挑战 三 学习三 学习 课文第一 二自然段 课文第一 二自然段 1 齐读 2 填空 课件出示 课件出示 四 学习第三自然段 四 学习第三自然段 1 礼物买回来了 孩子们的心情怎样呢 请一位同学读 其他同学拿出笔 划出写孩子们动作神态的句子 汇报 2 课件出示句子 课件出示句子 自由读 从这句话中你感受到孩子们的心情怎样 3 从哪些词感受到 4 理解 兴高采烈 有说有笑的样子 心里高兴极了 5 孩子们那么欢快 那我们应该以怎样语气读这一句 6 谁能试着以轻快的语气来读读这个句子 你读得真有感情 从你的读 里让我们感受到孩子们是多么快乐呀 7 再读 请不举手的学生读 为什么不举手 没信心 8 读 评 教读 再读 再评 有进步 如果你能够这样认真刻苦地努力 下去 你一定能超过班里读书得最好的同学 掌声为这位同学的进步掌 声祝贺 9 可是就在这群快乐的孩子当中 却有一个孩子与众不同 她就是 八岁 的小女儿 课件出示句子 课件出示句子 齐读 齐读 10 金吉娅现在什么样啊 沉默不语 11 什么是 沉默不语 不用举手 自己表演表演 12 指名说 指名说 刚才你用表演告诉了大家 沉默不语 的意思 现在你能用 语 言来告诉大家 沉默不语 的意思吗 11 为什么金吉娅沉默不语 A 只买了很便宜的棒棒糖给她的妈妈和哥 哥姐姐 B 买礼物给了一个陌生的女孩 C 没有买到象样的更好的礼物 给哥哥姐姐 很难过 D 责怪 没收到她的象样的礼物感到失望 13 透过 沉默不语 我们体会到了金吉娅心事重重 有谁愿意再读读这句 话 14 还有谁想读读这句话 15 如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读 就更能读出金吉娅沉 默不语时的心情了 16 再齐读 一边读一边想象他们不同的样子 五 学习第四自然段 五 学习第四自然段 1 透过 沉默不语 我们体会到了金吉娅的心里是想着家人的 体贴家人 的 那她为什么只给家人买棒棒糖 那大部分钱都用去做什么了呢 2 齐读第四自然段 3 课件出示新词 援助 课件出示新词 援助 读 写法 援助什么意思 帮助 5 课文中还提到了 援助中心 课件出示 课件出示 援助中心援助中心 6 你对这个词有哪些了解 7 援助中心 就是一个给别人提供帮助的地方 8 每到圣诞节的时候 援助中心 就要在商场里设置这样一棵树 这棵树 上挂满了反映孩子们心愿的卡片 师简笔画树 师简笔画树 而且这棵树上挂满许多 而且这棵树上挂满许多 人的心愿 在人的心愿 在 树树 上粘贴上粘贴 树叶树叶 9 金吉娅把那大部分钱都用去做什么了呢 10 再自由读文 金吉娅的理由是什么 讨论 交流 读给旁边的同学听 11 汇报 12 请看大屏幕 课件出示句子 课件出示句子 可是妈妈 我们有这么多人 已经能得 到许多礼物了 而那个小女孩却什么都没有 13 齐读 14 什么都没有 说明了什么 课件使其变红 课件使其变红 15 圣诞节是孩子们最想过的节日了 他们能得到许多很好的礼物 孩子 们唱啊 跳啊 沉浸在幸福快乐之中 可这个小女孩呢 她却什么都没有 你想 她没有什么 课件出示 画面上出现不同的小礼物 替代语句中 课件出示 画面上出现不同的小礼物 替代语句中 的文字的文字 礼物礼物 16 背景音乐 背景音乐 指名上台摘下卡片 指名上台摘下卡片 多么可怜的小女孩 在金吉娅的眼 里 她什么都没有 谁再来读读这段话 17 同学们 假如现在你就是金吉娅 当你来到商场 给予树深深地吸引 着你 金吉娅 来 去把卡片摘下来把 18 来 打开它 小女孩写什么了 课件出示心愿 课件出示心愿 19 金吉娅 读了小女孩的这个心愿 你的心里在想些什么 20 多有同情心的孩子呀 走到同学中间 21 那你呢 金吉娅 22 可是 金吉娅 这是妈妈辛辛苦苦攒的钱呀 它是需要你和哥哥 姐 姐一起来分享圣诞的快乐 你确定要帮一个连面都没有见过的小女孩吗 23 你可要想清楚 24 多么可怜的小女孩 在金吉娅的眼里 她什么都没有 谁再来读读这 段话 从你的朗读中 我感受到了金吉娅对小女孩的同情 还有谁来读 25 可怜的小女孩 在圣诞节的前夕 她一无所有 谁还想来读 从你的朗读中 我感受到了金吉娅想要帮助这个小女孩的决心 关闭音乐关闭音乐 26 孩子们 金吉娅送给小女孩的还只是一个漂亮的洋娃娃吗 还送给她什么 27 从金吉娅的做法里 你体会到金吉娅有一颗怎样的心 28 师 是啊 因为金吉娅有一颗金子般的心才能感受到那个小女孩的那 一颗孤独的 无助的 需要关爱的心 我们把金吉娅的这一颗心送到句子 中 再读再读金吉娅说的话 29 同学们 金吉娅送给小女孩的还只是一个漂亮的洋娃娃吗 还送给她 什么 30 金吉娅把无私的爱献给了陌生的小女孩 你想对金吉娅说些什么呢 谁 来夸一夸金吉娅 六 学习第五自然段六 学习第五自然段 1 作为妈妈的我 曾经对金吉娅生气过 质疑过 但当听了金吉娅的话 后 我深深的被感动了 最后这份感动化做了妈妈对金吉娅的一个紧紧的 拥抱 出示课文的最后一个自然段 学生齐读 出示课文的最后一个自然段 学生齐读 2 理解 如愿以偿 愿 是什么 小女孩的愿望是什么 如愿以 偿 说明什么 小女孩通过把自己的愿望挂在给予树上 金吉娅帮助她实 现了愿望 所以她 如愿以偿 地笑了 3 说说自己如愿以偿的经历 4 金吉娅一家相聚在一起 他们分享的仅仅是礼物吗 快乐 分享 着爱 一个陌生女孩如愿以偿的笑脸 5 让我们一起来分享这一份爱吧 读最后一个自然段 七 感情升华七 感情升华 1 师 同学们 爱可以创造爱 爱永远都能传递 同学们 还记得汶川 大地震吗 地震发生后 我们学校全体师生纷纷捐款捐物 汶川大地震 同样也牵动着亿万人民的心 请看大屏幕 播放歌曲播放歌曲 爱的奉献爱的奉献 视频视频 2 同学们 有爱就有希望 让我们一起齐读这首爱的诗篇 课件出示爱 课件出示爱 的诗篇 的诗篇 我们都在爱心中孕育成长 再把爱的芬芳洒播到了四方 我们要在爱心中大声地歌唱 再把爱的幸福带进每个人的身上 爱 会带给你无限温暖 也会带给你快乐和健康 爱 是人类最美好的语言 只要人人都献出一点爱 世界将会变成美好的人间 板书 给予树 金吉娅 善良 仁爱 同情 体贴 八 教学反思八 教学反思 各位领导 评委 老师们 大家好 下面我将就我这节课进行 给予树 是小学语文人教版三年级上册第八单 元的一篇讲读课文 本单元的主题是爱的教育 本文主要写圣诞节前夕小女儿 金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃 送给了一个素不相识的需要 帮助的女孩 赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质 我选编这篇课文的意图 一是体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶 二是继续学习体 会课文中人物的思想感情的训练要点积累语言 因此我确定了以下教学目标 1 理解课文内容 培养关爱他人的感情 2 有感情地朗读课文 3 积累语言 课文主要是体现金吉娅的善良品质 因此我把体会金吉娅善良 富有同情心的 美好品质作为教学的重点 把理解课文最后一段话作为教学的难点 课堂教学 中 我以情感为主线 以 爱 贯穿始终 以个性品读为感悟积累的方法 注 重引导学生在语言的理解和运用的过程中进入文本 感悟文本内涵 教学实践 中 我主要运用 EEPO 要素组合 把经常性的七个基本要素 看 听 讲 想 做 动 静 交互使用 整个课堂体现了教学内容的知识性 尊重了学生的个 性差异 师生 生生之间的互动 主动和能动得到了充分的发挥 主要有以下 几点体会 一 激情导入 为下文教学作铺垫 授课伊始 我就播放 礼物 激起学生学习兴趣 通过优美的音乐 亮 丽的画面 使学生在视觉上和感观上得到美的享受 并跟学生说到 能和大家 一起分享礼物老师感到非常快乐 为下文的教学 理解金吉娅买礼物送给需要 帮助的人 和别人一起分享礼物也是快乐的作下了很好的铺垫 同时通过送礼 物给同学们 满足同学想看礼物的愿望 也为后面的教学理解 如愿以偿 也 作下了很好的铺垫 二 关注学生个性差异 尊重学生个性感悟 常用激励性语言鼓励学生 课堂教学不能只是优生的独戏台 学困生更需走到台前 更需老师 同学的关 注鼓励 本节课我能关注学困生 特意让不敢举手的学困生走到台前展示自我 并在他展示自我的过程中不断鼓励他 还让其他学生用语言 掌声鼓励 肯定 他 结果他读书得一次比一次好 三 细读感悟 体会感情 注重听说读写结合 新语文课程标准 指出 小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字 和中华优秀文化的思想感情 指导学生正确和运用祖国语文 丰富语言的积累 使他们具有初步听说读写能力 养成良好的语文学习习惯 在本节课的教学中 我引导学生思考 朗读 讨论 交流 并把字词教学渗透于教学的各环节中 如抓住重点句子如金吉娅和哥哥 姐姐回家途中的不同表现体会 理解课文金 吉娅对家人关爱的句子 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语 我紧紧抓住 沉默不语 的意思 并教会学生通过联系上下文理解词语意思 探究 沉默 不语 背后的金吉娅的内心 在理解 如愿以偿 通过联系上下文理解词语意 思外 还让学生口述自己生活中如愿以偿的事例 在读到课文最后一段时 我 还设计了这样一个教学环节 你想对金吉娅说什么 夸一夸金吉娅 结果 很 多学生既说出了对金吉娅的佩服 又说出了对金吉娅的赞扬 最后指导学生发 挥想象说一说小女孩受到礼物后会对金吉娅些什么感谢的话 这是把读说训练 结合起来 培养学生运用语言的能力 四 充分挖掘教材 创设情境 填补教材留白 升华情感 新语文课程 标准 指出 工具性与人文性的统一 是语文教学的主要特点 我们在指导学 生正确理解和应用祖国文字的同时又应有机地渗透思想教育和人文教育 使学 生能全面发展 具有健全人格 在教学中我通过创设小女孩卡片上的内容 让 学生配乐读卡片上的内容 使学生在情感上产生共鸣 同情小女孩 更容易走 进金吉娅的内心 感悟金吉娅的美好心灵 最后在 爱的奉献 歌曲中 课件 再现汶川地震灾区各种受灾情况和人们痛苦表情画面以及人们纷纷为地震灾区 捐款捐物的感人画面 再次激发学生的美好情感 然后再让学生说说此时此刻 你最想对灾区的人们做点什么或说些什么 很多学生立刻就说出了 我很难过 我想为灾区捐钱 等感人的话语 总之 在具体的教学环境中 我能用激情的话语唤醒孩子们心灵深处的那 份善良和美好的情感 用自己的人文精神去滋润孩子的心灵 师生感情融洽 共同