放飞孩子心灵

放飞孩子心灵 激活语文课堂 心灵的天空 飞翔着梦想的精灵 事业的耕耘 肩负着创新的使命 孩子带着梦想走进 课堂 面对如此斑斓的世界 我们的教育不能仅仅满足于传承 也不能久久停留于适应 应立足于孩子的梦想而不断推进 不断拓新 语文课堂是师生心灵的一种释放 一种感悟 一种跨越 其学习过程是群体灵魂跃动的轨迹 为燃烧自己的生命之火 乃鸣奏学生的 心弦之歌 随着教师一次次拓展梦想的空间 一只只快乐 小鸟 舒展双翼被细心呵护着送 入蓝天 一 教师与学生情感相通 孩子插翅欲飞的愿望油然而生 这自由飞翔的空间就是开放的课堂 那么 如何才能建立一个开放的课堂 如何才能放飞 学生的心灵呢 首先 我们每一位老师都必须及时转变教育观念 更新教学方式 使教 师们进一步认识到今天的教育 不应再是筛选适应教育的少数人的工具 而要成为适合于 所有受教育者全面提高素质的途径 教育不仅仅是向学生传递已有的知识 而要在教育过程 中造就有创新精神和实践能力的探索者却开拓者 教育的成功不能以成绩的取得为唯一的价 值判断标准 而要以为社会发展培养各类人材力最高价值尺度 在此认识基础上 我们教 师可以在不违背科学性 系统性原则下 不拘泥于原教材的编排 大胆 合理地运用教材 使其更具有探索性 课堂教学中精心设计开发性的问题 能使学生展开多角度 多方向 的思维活动和想象力 激发学生的发散性思维 从而培养了学生思维的广阔性和独创性 也就培养了学生的创新 能力 其次 我们应该彻底改变封闭的课堂教学模式 带领学生走出课堂 走出学校 走向社 会 改变课堂教学 40 分钟一节课的框框 努力让课堂形成一个 活动的 多变的 开放的 的特点 同时又以学生喜欢的方式出现 比如 到山上画春天 秋天 到树林里去认识树叶 而不是有限的没有生命力的几片示范性的树叶 到野外去写诗 到菜市场写作文 以 此来激发学生的学习兴趣 保持学生的学习热情 使学生想学 乐学 第三 要注重培养学生学习的能力 俗话说得好 授之以鱼 不如授之以渔 昔诉我们教 师 直接把知识教给学生 还不如教给学生学习的方法 学生掌握了学习的万法 才能在 以后的学习生活当中 自主的学习 当然除了教给学习方法外 还应该帮助学生寻找学习 的途径 当今社会信息技术飞速发展 电视 电脑 网络等等 都应该好好利用起来 总之 教育要面向世界 面向未来 面向现代化 而初露端倪的知识经济证以惊人的速 度改变着人们的工作方式 学习方式 思维方式以及生产方式 所以在科学技术迅猛发展 的今天 利用高科技产品为教育服务 改革传统封闭的教学模式 创设多层次 多内容多 形式 多渠道地 开放式课堂教学模式 已势在必行 二 课堂与生活紧密相连 孩子展翅飞翔的本事与时俱进 语文源于 生活 也就是说 语文知识的获取不仅仅在课堂 更在丰富多彩的生活中 而与生活息息相关的内容就是最开放 最生动的 鼓励孩子从生活中学语文 从而发现 语文的趣味性和巨大魅力 是树立大语文观应具备的基本条件之一 三 教法与学法互为统一 孩子盘旋而上的心情妙不可言 就教学过程而言 教与学是同一事物的两个方面 我国古代教育名篇 学记 就有 教学半 的说法 吕淑湘先生则更是言简意赅 教学 教学 就是 教 学生 学 教学活动 是师生双边活动 教师和学生都是教学活动的主体 都是教学方法的使用者和控制者 都 具有能动作用 只是教师在运用教学方法的活动中起主导作用 而学生掌握学习方法是通 过配合教师教的活动 以学习的方式来体现 一般而言 好的学法是以好的教法为前提而 获得的 好的教法又是保证好的学法运用而选定的 教法与学法必须协调同步 教学的方 法很多 如 讲授法 问答法 谈话法 角色表演法 情景教学法 情感教学法 朗读 感悟法 自主 合作 探究法等等 众所周知 同样的教学内容 使用不同的教学方法就 会出现截然不同的教学效果 但要真正做到 心想事成 却要煞费一翻苦心 在新课程指引下 我认为全开放的教法应该确定一样的目标 凡是学生能提出的问题 应尽量引导学生自己提出 凡是学生能读懂的 应尽量让学生自己去读书探究 凡是学 生能解决的疑难 应尽量启发学生自己突破 就说 怀特森先生的课 这篇略读课文 文 中讲述 我 六年级时的科学课老师怀特森先生的故事 作者为什么认为怀特森先生是最好 的老师 这是文章的难点 课堂上我采用让学生运用自主 合作 探究的学习方式来突破 这个难点 一开始 老师就问大家 课文讲的是一件什么事情 这个问题的设计 是让孩 子们对怀特森先生有了一个大致的印象 那就是有个性 与众不同 然后让学生自己围绕 提示 自读自悟 这个环节中 首先让学生独立思考 你从文中哪些语句体会到怀特森先 生是我最好的老师 在此基础上再进行小组交流 这样学生有了独立思考的空间 学生在 主动积极的思维和情感活动中 有了进一步的理解和体验 获得思想的启迪 通过学习 怀特森老师的形象慢慢就清晰起来 这是一位教学方法独特 与众不同的老师 最后全班 交流 理解中点拨 在小组交流中 学生根据自己勾画的句子 联系上下文和自己平时的 积累 体会到怀特森老师的智慧 在生生互动 师生互动的过程中 学生将自己的理解和 体会与大家交流 通过思维碰撞产生火花 老师适时点拨 及时总结 更让学生读出了自 我 四 课内与课外互为补充 孩子一路高飞的情趣所向披靡 苏霍姆林斯基说 让学生变得聪明的方法 那就是阅读 阅读 再阅读 在这种理念 下 我努力给孩子们营造一个宽松的学习环境 让他们乐意读 课堂中我创设情景使他们 爱读 让他们自由选择喜欢的内容然后用自己喜欢的方式读 为了让他们爱读课外书 扩 大他们的阅读量 我经常读名著给他们听 读到精彩处暂停 从而让他们自己去读 享受 阅读的乐趣 去感受 西游记 的神奇 红楼梦 的文采 三国演义 的智慧 海 底两万里 的梦幻 保尔的勇敢及坚毅 新颁布的 课程标准 对学生课外阅读的面和量都做了基本要求 要求学生广泛涉猎 书籍报刊 阅读各种类型 各种体裁 各种风格的作品 提倡少做题 多读书 读好书 好读书 读整本的书 我坚信著名语言学家吕叔湘先生 得法于课内 受益于课外 的主张 在实践中努力尝试课堂教学和课外阅读的结合点 一是读课文中的人物故事 小学课文 中写了众多的人物 其中有许多的名人 如学到 居里夫人和她的老师 可指导学生阅 读居里夫人成功背后的故事 遇上 詹天佑 我推荐学生读 伟大的铁路工程师詹天佑 少年时代的詹天佑 留学国外时的詹天佑 京张铁路通车之后 等有关故 事 通过阅读这些名人的故事 不但有助于理解课文内容 还能使学生的思想得到熏陶 二是读与课文内容直接联系的作品 让学生在读中开阔视野 扩展知识 如学了 卖火柴 的小女孩 可向学生推荐 安徒生童话选 读了 景阳岗 向学生推荐 水浒传 吟诵了古诗 推荐 唐诗三百首 等 三是读与课文知识有联系的课外书 如学习了 劳山道士 让学生阅读蒲松龄的短篇小说集 聊斋志异 学习了 飞夺卢定桥 让 学生阅读 长征 等长篇纪实文学 课堂上要多给学生阅读时间 让他们独立