怎样构建数学高效课堂

怎样构建数学高效课堂怎样构建数学高效课堂 减轻学生课业负担 还要保证和提高学习质量 高效课堂已成为全社会普遍关注的热 门话题 在不断探索和追求的路上 还会遇到这样或那样的困难 还会遇到许多不尽人意的 地方和事与愿违的情况 减负还要增效 看似矛盾的一组量 但这正是我们所期盼和追求的 永恒的课题 新课程改革下 构建高效课堂是一大创新之举 特别是在当前减负增效的背景 下 越发具有特殊的意义 那么如何构建高效的数学课堂呢 一 以学生为主体 以学生为中心 这是课改的灵魂 偏离这就不要谈课改 显然 过去那种满堂灌 就偏 离了这个中心 新课程理念下的学生是学习的主体 是教师引导 组织 合作的对象 教师 的教不是最终目的 最终的目的是让学生更好地学 然而在实际教学中 为了完成教学任务 力求课堂教学结构完整 教师往往忽略了这个中心 片面追求完整而舍本逐末 如在讲轴对 称时 教师不是在引导学生通过探索 操作 总结轴对称的性质 而是采用多媒体展示丰富 多彩的轴对称图形 让学生眼花缭乱 这就本末倒置了 应该让学生通过观察 交流 制作 轴对称图形 并展示自己的佳作 这样效果会更好 新课改的精髓是 一切为了学生 为了学生的一切 为了一切学生 这三个一切 充分体 现了中心的重要性 因此 高效的的标准之一 课堂上学生为中心 让课堂成为学生成长的 舞台 成长的乐园 秉承着 我的课堂学生来做主 二 转变教学理念和行为 教师在课堂教学中要转变教学理念 教学行为 具体表现在以下方面 教什么 怎样教 教会学生学习的方法 培养学生与他人合作交流的能力 用教材教 而不是教教材 要 研究教法学法 要做好学情学况分析 要因材施教 教会学生学习的方法 还要致力于引导学生自主性学习 遇见新问题 或难题要勇者无 畏 敢于正面对待 不绕道而行 要想方设法 抓关键 寻求突破口 并不断培养自己攻坚 克难的自信心 学生学习方式的转变 是提高教学质量的关键 教的好不如学的好 会教不如会学 因此转 变学法 至关重要 自主探究与合作交流是学习的重要方式 在课堂上要积极营造适合学生 发展的学习氛围 让学生在课堂上想说 能说 会交流 会合作 会展示 让学生在互动的 氛围中激活思维 发展能力 培养个性 真正让学生乐学 想学 从而为提高教学提供保障 高效课堂的显性表现 一堂课应该是生动的 活泼的 主动的 动态的 实现意义建构的课 堂 二 钻研教材 精心备课 加强集体备课 教无定法 教学有法 贵在得法 精心备课是上好课的重要条件 加强集体备课是备 好课前提 在集体备课中 可以做到仁者见仁智者见智 资源共享 优势互补 分析教材 熟悉教法 研究课标 研究学生 安排教学环节 如何适时评价等等 所有这些都对课堂教 学大有帮助 这样就能弥补个人的不足 三 三 关注教材 教法学法 关注差异 关注评价 高效课堂的构建要关注教材 教法学法 关注差异 关注评价 教材是通适的教学原本 因此教学过程中要注重研究 寻找较好的教法和学法 因为好的教学和学法可以让学生的学 习效率提高 让学习效果明显 让学习效益显著 同时要关注差异 因为课堂上面对的是不 同层次的学生 如果教学时一刀切 势必造成一大批学生掉队 因此要因材施教 同一问题 可以多设置几个小问题 这样有一个坡度 缓缓上升 就可以让不同情况的学生都能不同程 度的得到思维训练和能力提高 学生的学习质量的提高 既要考虑智力因素又要考虑非智力 因素 在课堂上教师的评价促进学生学习的提高和发展 评价是一剂良药 评价是一股暖流 评价是一种活力 评价是检测课堂效果的尺度 评价让学困生找到自信 评价让中等生品尝 甜蜜 评价让优生回味无限 四 教师为主导 学生为主体 训练为主线 探究为主旨 新课程理念下高效课堂需要在以下四个方面精心打造 教师为主导 学生为主体 训练 为主线 探究为主旨 教师为主导 这就要求教师在课堂教学过程中作为领路人 主要任务是引导学生发现问 题 分析问题 解决问题 而不是给出问题 自己分析 自己解决问题 让学生成为看客 让学生欣赏教师的 才艺 让学生感触到 教师多会讲 一堂课不是学生自己去发现 分 析 解决问题 而是向学生灌输道理 势必造成学生学习的疲劳 听的头昏脑胀 收效甚微 教师的主导作用如何发挥 我认为 首先 教师课前要精心设计教案 要统筹安排 要在关 键处浓墨重彩 要在考点 难点 要点出大做文章 要在精彩处唱大戏 教师的导学行为影 响着学生的学习行为 为此教师要做好课堂教学的引导者 教师的主导作用发挥的好坏 直 接影响着课堂教学的进程 流程 所以教师要充分发挥其主导作用 学生为主体 教为学服务的 显然学生应为主体 因此要引导学生摆正位置 真正做课 堂学习的主人 在课堂要积极引导学生充分发挥主体作用 主动学习 自主学习 合作学习 探究学习 多法并举 在课堂上往往会出现学生被动接受知识的现象 这种学生方式严重制 约学生思维的发展和能力的提高 在课堂上 学生要自觉地 积极地根据问题潜心思考 找 思路 找方法 若还是不清楚 进行小组交流 只有自己想学 会学 才能提高学习的质量 训练为主线 新课改的要求 学生的学习过程 既要关注学习的结果 更要关注学习的 过程 结果和过程同样重要 教的再好 学不会没有用 学的再好 不会练 不会用也没有 用 因此 加强课堂训练至关重要 训练是反映学习最终效果的显性措施 目前新课程理念 下的课堂教学 由于过多地强化知识的形成和发展过程 因此 训练的有效时间在缩减 为 了保证训练的有效性 要求教学时 要穿插训练的因素 可以边学边练 可以学完再练 可 以学练结合 训练的形式多种多样 提问式 抢答式 板演 实验 做检测等等 探究为主旨 探究式学习是学习的最高方式 一堂课离开探究就会索然无味 课堂上教 师应引导学生做数学 做数学的主要方式就是探究式学习 探究会让学生的学习充满深度 力度 数学高效课堂的模式构建是