自然环境教育渗透教案（陈美芳）

光谷四小自然环境教育渗透教案 班级 202 学科 语文 1 会上树的鱼会上树的鱼 武汉市光谷第四小学 陈美芳 教学内容 会上树的鱼 教材分析 在海洋鱼类中 真有一种会上树的鱼 它的名字叫弹涂鱼 俗称 跳跳鱼 别看弹涂鱼会上树 它还会离水上陆呢 尽管这种鱼有如此多的特殊功能 但它仍然是地道的海洋鱼类 本课教学 引导学生在熟读课文的基础上 了解 弹涂鱼的生活习性和特点 能向别人介绍弹涂鱼 激发学生探求课外知识的兴 趣 自然环境教育渗透点 通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点 了解大自然中的奇妙现象 教学目标 掌握 11 个生字的音 形 义 会认 9 个字 和一个多音字 尤其注意胸 腹 膛三字形 能正确流利的诵读全文 分角色朗读课文 通过学习课文了解 弹涂鱼的生活习性和特点 了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥 秘的精神 教学过程 第一课时 一 激趣导入 1 教师提问 我们见过各种鱼儿 请大家把找到的资料拿出来说一说 2 学生自由发言 3 今天我们要认识一种十分奇特的鱼 这种鱼会上树 你们见过会上树 的鱼吗 4 板书课题 指名读题 全班齐读 5 想一想 你从中想知道什么呢 生答 二 学生初读课文 光谷四小自然环境教育渗透教案 班级 202 学科 语文 2 1 读课文 找出藏在文中的生字娃娃 借助生字表中的音节多读几遍 把字音读准 如果还有不认识的字 做上记号 可以问问老师和同学 2 出示生字卡片 检查生字读音 1 自由认读 2 请 小老师 来带读生字 可以说说你用什么好办法来记住它 3 出示生字卡片 学生齐读 打乱顺序分组读 4 去掉拼音 随机抽读 3 记忆生字 你记住了哪些字 是怎么记住的 学生交流记字方法 还没有记住的字 可以在学习课文的过程中继续识记 4 自由读课文 看看有几个自然段 标出序号 5 手势表示有几个自然段 12 6 指名一个同学读课文的第一段 请他邀请几个小朋友与他合作读完课 文 7 请读书的孩子上台来 台下的小朋友给他们提出 读 的要求 声 音要响亮 不读错字 不添字掉字 8 读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求 认真听 不说话 9 读后评议 谁读得好 好在哪里 不足是什么 三 自主学习 1 在小组中全体读全文 读熟后小组合作 分别由 2 3 名同学扮演 小蜗牛 一名同学扮演弹涂鱼 一名同学扮演大树 互相合作 边读边演课文 内容 2 学生上台表演 比一比 哪个小组配合得好 哪位同学表演得出色 一个小组演完以后 其他小组可以进行评价 可以从人物的表情 对话的语气等方面来评价 3 全班齐读课文 四 指导书写生字 1 观察 读记生字 2 学生独自观察田字格中的字 看清楚字形 找出关键笔画 光谷四小自然环境教育渗透教案 班级 202 学科 语文 3 3 看范写 4 学生临写 注意强调握笔姿势和写字姿势 5 对比观察 品字 要求学生写完后仔细端详 与田宇格中的字比较 有意识地指导学 生品味字的笔画美 结构美 6 评析 你的哪一个字写得最好 好在哪里 五 作业设计 1 书写生字 2 朗读课文 3 课后习题二 你还知道那些有趣的小动物 回家自己收集资料 4 课后习题三 课文中有很多带口字旁的字 找一找 圈出来 第二课时 一 复习导入 1 读生字 词 2 课后习题三 汇报情况 二 读懂全文 1 自由朗读课文 小组讨论 弹涂鱼到底是什么样的一种鱼 找出它的特点 2 小组讨论 教师巡视指导 3 指名回答 教师总结 1 身子可以像吹泡泡似的胀大起来 2 会叫 会咬 3 在陆地上会蹦 4 会爬树 5 吃蜗牛 4 教师介绍弹涂鱼的资料 三 课外延伸 光谷四小自然环境教育渗透教案 班级 202 学科 语文 4 你还知道那些有趣的小动物 说一说 四 指导书写生字 1 观察 读记生字 2 学生独自观察田字格中的字 看清楚字形 找出关键笔画 3 看范写 4 学生临写 注意强调握笔姿势和写字姿势 5 对比观察 品字 要求学生写完后仔细端详 与田宇格中的字比较 有意识地指导学 生品味字的笔画美 结构美 6 评析 你的哪一个字写得最好 好在哪里 教学反思 本课的教学重点除了引导学生了解弹涂鱼的生活习性和特点以外 还要读 好弹涂鱼和蜗牛的对话 引导学生了解弹涂鱼的生活习性 主要是指导学生找到相关句子 从而知 道弹涂鱼会蹦跳 会咬会叫 身子会胀大 会爬树 还会吃蜗牛 但是 如果仅仅让学生知道这些 那么本篇课文的教学就会非常平实 学生也 只是获得了一些关于弹涂鱼的知识 而各方面的能力都没有得到有效的培养和 提高 所以 我从课文的体裁入手 科学童话故事 在教学中 既重科学性 也重童话性 如何体现科学性 前面也说过 就是指导学生通过一些句子 了解到弹涂 鱼的相关知识 而本课所介绍的知识比较通俗易懂 学生能很快领会并加以归 纳 在此就不多加赘述 我想重点谈谈的就是如何在教学中体现童话性 我的做法就是 角色代入 体情入境 具体而言就是 让学生扮演课文中的各种人物角色 通过对话 蜗 牛和弹涂鱼的对话 体会人物的思想感情 进入文本的情境之中 实现思维 语言各方面整合能力的提升 下面结合实例讲解 例一 弹涂鱼打败横行霸道的螃蟹 课文的第 2 自然段 先让学生反复读 第 2 自然段的内容 熟悉整个情节以后 我请两名学生上台分别扮演弹涂鱼和 光谷四小自然环境教育渗透教案 班级 202 学科 语文 5 螃蟹 其他学生扮演蜗牛 为了调控表演的节奏 就由我来旁白 表演过程中 两位学生将螃蟹的动作 追 弹涂鱼的动作 蹦 不动了 胀大起来 叫 咬 表演得非常到位 甚至还有自己的创造 比如螃蟹的钳子一开一合 比如弹涂 鱼把螃蟹打跑了后哈哈大笑等 表演结束后 我马上问 小蜗牛们 小蜗 牛们 看到一条鱼儿竟然把螃蟹打跑了 你们有什么想说的吗 有的说 这 鱼儿太厉害了 有的说 这是什么鱼儿呀 有的说 这鱼儿怎么能在岸上蹦跳 呢 然后 我顺势引导到第 3 自然段的内容 第 3 自然段其实也就是蜗牛们的 疑问 也就是孩子们提出的疑问 这样就无需老师多做讲解 但是 需要引导 学生注意 在陆地上还这样厉害 这句话传递了两个信息 这种鱼可以在陆 地上活动 还具有很强的本领 那么 此时教师就可设置悬念 这种鱼问什么 能在陆地上活动呢 它还有什么更厉害的本领呢 从而激发学生产生继续学下 去的浓厚兴趣 为下面的教学顺利开展奠定了一个良好的情绪基础 例二 弹涂鱼爬到树上吃掉蜗牛 课文的 4 到 10 自然段 首先承接上个 环节 我让学生自由读该部分 找一找弹涂鱼还有什么厉害的本领 学生很快 就能发现 交流后 我依然让学生进入角色 体会人物的情感 进入情境 加 深体会 哎呀呀 瞧你们 把树公公的叶片都快吃光啦 鱼儿望着小蜗牛们惊叫起 来 我引导学生抓住 惊叫 这个词 体会弹涂鱼的惊讶 责怪 生气 担心 等情绪 具体方法是 让学生朗读弹涂鱼的语言 我问学生 你为什么这么惊 讶 责怪 生气 担心呢 学生做出相应回答 比如 树公公会死的 我们就没 有新鲜空气了等等 然后全班齐读 一起体会弹涂鱼的惊讶 生气 担心 责 怪等情绪 读得非常地投入 好像他们真的就是那条弹涂鱼 我们吃树叶 关 你什么事 这句话 我让学生读后马上评价 有的学生读得很大声 我评价 错了还不知悔改 还如此理直气壮 真可恶 有的学生读得慢条斯理 跟学生 个性有关 慢性子 我评价 吃了树叶 还这么冷静 太嚣张 通过我的评 价 学生的情绪都被激发起来 有的在下面已经克制不住的气愤 于是我马上 让学生读 不行 我要上来消灭你们这些害虫 学生们读得群情激奋 完全 进入到课文的情境当中 紧接着 我又让所有学生扮演小蜗牛 嘿嘿嘿 你 有本事 来呀 来呀 在扮演的过程当中 我就发现了两名将蜗牛的嘲笑的 光谷四小自然环境教育渗透教案 班级 202 学科 语文 6 表情表演得非常到位的学生 将他们请到台上 他们依然扮演蜗牛 台下的学 生扮演弹涂鱼 强调 弹涂鱼 要注意 蜗牛 的表情 于是 表演再度开始 这两名学生再次很好地诠释了蜗牛的表情和语气 台下的 弹涂鱼 们完全融 入角色 气愤不已 纷纷叫嚷着 我请弹涂鱼们回答 此时此刻 你们除了 说 来就来 还想对蜗牛说什么 一起说出来吧 有的孩子说 我一定把你 们消灭掉 有的孩子说 你们笑吧 等我上来了 把你们都吃掉 看你们还笑 不笑 有的说 你们笑呀 笑呀 等我爬上去了 让你们哭 让人多么忍俊不 禁的答案呀 打铁要趁热 我组织全班学生进行表演 同桌二人 一人演弹涂鱼 一 人演蜗牛 我仍然旁白 孩子们又非常投入地演了一次 课堂上成了欢乐的海 洋 到此 我以为非常完满了 但是现在回想起来 我如果再加一个让学生扮演大 树的环节会不会更好呢 具体设计就是 让学生进入大树的角色 看到弹涂鱼 把蜗牛们都消灭了 想对弹涂鱼说些什么 学生们的思维一定会非常开阔 同 时 就 大树 的回答 我也会随机采访 弹涂鱼 随机选一