北师大版七年级上册语文第五单元教案

1 北师大版七年级上册语文第五单元教案北师大版七年级上册语文第五单元教案 主备人 郭军主备人 郭军 组组 员 王晓梅员 王晓梅 何国栋何国栋 白白 斐斐 郭郭 军军 王晓娜王晓娜 张会玲张会玲 杜雪婷杜雪婷 张海涛张海涛 2 猫的故事猫的故事 梁实秋梁实秋 一 学习目标 一 学习目标 知识与技能目标 知识与技能目标 1 积累 万籁俱寂 如诟如詈 左道旁门 殚智竭力 姑妄从之 无以复加 等词 语 2 了解故事内容 理解文章主旨 3 注意文中的细节描写 并仔细体会人物的情感变化 4 培养学生默读及口头表达能力 过程与方法目标 过程与方法目标 1 师生 生生合作 讨论研读课文重点语段 2 通过拓展延伸激发学生珍视生命 关爱动物的情感 3 播放视频资料 引导学生感受母爱的伟大 人性的冷酷与善良 从而培养对生物 的保护意识 情感 态度和价值观 情感 态度和价值观 1 共同感受人物的内心世界 激发学生的反省和思考 2 初步思考和认识人与动物的关系问题 理解人类与自然界其他生物和平共处的重 要性 3 感悟猫身上折射出来的伟大的母爱和可贵的精神品质 二 学习重点 二 学习重点 1 注意文中的细节描写 并仔细体会人物的情感变化 体悟文章语言 2 通过本文的学习感受母爱的伟大及人性的自私 培养保护动物 关注生命的意识 三 学习难点 三 学习难点 1 初步思考和认识人与动物的关系问题 理解人类与自然界其他生物和平共处的重 要性 2 注意文中的细节描写 并仔细体会人物的情感变化 体悟文章语言 3 感受母爱的伟大 人性的冷酷与善良 从而培养对生物的保护意识 四 教学设想 四 教学设想 在整体把握文章内容的基础上进行话题讨论 在教学中注意师生 生生合作 从 学生实际出发 让学生运用 朗读 赏析 讨论 感悟 的形式 在学生个人默读 赏析的基础上开展讨论式教学 最后在重点研读相关词段 引导学生关注社会生活 3 升华人和自然和谐共处的情感 五 教具准备 五 教具准备 自制 ppt 和下载视频资料 六 教法 六 教法 启发引导 合作讨论 探究交流 七 学时安排 七 学时安排 两课时 八 学习过程 八 学习过程 一 导入 一 导入 猜谜激趣 引出猫 然后请学生谈自己和猫的故事 二 整体感知 体会感情 二 整体感知 体会感情 在学生默读前 教师课件展示字词注音 要求学生读准字音并了解作者 在默读时完成 1 复述课文讲了一件什么事 明确 明确 课文讲了猫先后五次钻进我的书房 前三次我没有抓 第四次在厨师的帮 助下捉住了猫 又放了猫 第五次又跑进了书房 我带着疑问 怀着好奇去观察 发 现猫是为喂养四只小猫 当猫感觉小猫的安全有威胁时 叼走了四只小猫 2 作者对猫的感情有什么变化 请用 划出作者对猫的态度的词语 三 自主学习 三 自主学习 课件展示下面两个问题 学生自主完成后学习小组内交流 最后各组推荐一位同 学全班交流 本文给你印象最深的是哪个细节 为什么 明确 明确 厨师惩治猫的这一细节主要从语言和写法上去分析 四 合作探究 四 合作探究 学生重点研读课文最后两自然段 学习小组内合作探究 教师适时引导完成 1 文章结尾说 猫在秘密被发现后把四只小猫叼走 不知运到什么地方去了 如果你是 我 此时会有怎样的心情 试把着给猫妈妈写几句话 2 作者通过讲猫的故事想要表达一个什么主题 教师引导学生运用对比法理解课文最后一自然段在文中的重要作用 明确明确 最后一自然段的作用 增强文章的思想深度 人对动物的伤害往往永远无法弥 补 全文的风格是幽默的 轻松的 最后一段和前面形成对比 是作者沉重的忏悔 4 五 拓展延伸 五 拓展延伸 小明和几个好朋友走在放学回家的路上 碰到了一只毛茸茸的小鸭子 小明说 我长这么大还没见过拔光毛的小鸭子 今天我们就看一看 说着就去抓小鸭子 你作为他的好朋友 请说几句阻止小明的话 引导学生要关爱生命 理解人类与自然界其他生物和平共处 我们不能虐待生命 教师总结 教师总结 动物是人类的朋友 请尊重我们身边的每一个生命 它们和我们共 享着这个美好的世界 善待自然 就是善待我们自己 六 感受母爱 六 感受母爱 教师播放视频资料 动物的母爱 让学生进一步体味母爱的伟大 教师总结 教师总结 本文向我们讲述了一只猫冒着生命危险哺育自己的子女 赞颂了母爱 的伟大 同时也表现了作者对生命的思考 人的生命虽然珍贵 但要让它发挥出价值 才有意义 才会得到别人的尊重 板书设计 板书设计 我我 的反应的反应 我我 的情感变化的情感变化 极不耐烦 厌恶 猫的猫的 按捺不住 憎恨 母爱的伟大母爱的伟大 故事故事 为之缓颊 同情 高枕而眠 生命的礼赞生命的礼赞 施以重典 痛恨 颂扬母爱 赞美 课后反思 课后反思 最后一片叶子最后一片叶子 欧欧 亨利亨利 一 教学目标 知识与能力目标 1 识记生字词及有关欧 亨利和 最后一片叶子 的文学常识 2 能够剖析贝尔曼这一典型的艺术形象 3 学会爱的表达 5 过程与方法目标 学习运用 三读一练法 进行自主 合作 探究式学习 情感 态度与价值观目标 感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀 二 学法指导 1 指导学生继续进行划线技术练习 2 指导学生学生合作讨论学习 三 重点 难点 1 通过人物形象的赏析 感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀 2 学会在生活中表达爱 四 教学步骤与流程 一 激情引趣导入由歌曲 爱的奉献 导入 今天咱们来学习美国著名短篇小说家欧 亨利为我们撰写的关于 爱的奉献 的故事 板书课题 二 提示教学目标 见上文 三 进行学法指导 进行划线技术 合作讨论学习的指导 四 一读 识记 生字词和文学常识 1 自读 运用划线技术 借助工具书和课本下的注释解决生字词和文学常识 2 教师预设重点 1 生字词 莴苣 w j 自诩 x 邋遢 l t 瘟 w n 神 动弹 d n t n 横行无忌 行动蛮横 毫无顾忌地做坏事 时兴 一向流行 冷嗖嗖 形容很冷 一般写作 冷飕飕 破败 残破 解馋 在食欲上得到满足 多指吃到想吃到的食物 弱不经风 形容身体虚弱 连风吹都禁不住 一般写作 弱不禁风 亏空 支出超过收入 因而欠人财物 课文中指人的精力不足 巴不住 口头语 迫切盼望 又作 巴不得 够呛 十分厉害 够受的 孤寂 孤独寂寞 鬼使神差 好像鬼神暗中差使一样 形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做 出某种意想不到的事 也说 神差鬼使 6 倾泻 大量的水 很快地从高处流下 2 文学常识 欧 亨利是美国杰出的短篇小说作家 他和法国的莫泊桑 俄国的契诃夫都以短 篇小说闻名于世 世称他们为 世界三大短篇小说之王 他的代表作还有 警察和 赞美诗 麦琪的礼物 等 他以新颖的构思 诙谐的语言 悬念突变的手法表现了 二十世纪初期的美国社会 他的作品富于生活情趣 被誉为 美国生活的幽默的百科 全书 今天我们要学习他的一篇短篇小说 最后一片叶子 3 同桌互相检测识记情况 五 二读 理解 问题导引 1 自读 找出文中的主要人物 并看看他们有何遭遇 3 分钟 2 个别提问 1 文中主要人物有谁 命运变化最大的两个人物是谁 有何变化 预设 乔安西 死 生 贝尔曼 生 死 休易 无微不至关爱朋友 2 是什么造成了这样的天翻地覆的变化 预设 最后一片叶子 3 谁能根据刚才我们的初步归纳概述一下小说情节 预设 贝尔曼老头用生命画了最后一片叶子 激发了乔安西求生的信念 使乔安西转 危为安 4 在这一事件中做出最大牺牲 最为感人的是哪一个人物 预设 贝尔曼 5 分析贝尔曼形象 小组讨论从文中找出描写贝尔曼形象的语句 并概括他的形 象 展示预设 相貌丑陋 画技平凡 语言粗鲁 脾气暴躁 6 课文说最后一片叶子是他的杰作 这样的人能创作出惊人的杰作吗 那片叶子 算杰作吗 如果算 为什么 讨论 预设 是杰作 因为叶子中蕴含着贝尔曼的艺术 生命 善心和爱心 7 这个鲜明的对比能让我们明白什么道理 预设 伟大出自平凡 8 判断谁才是本文的主人公 预设 贝尔曼 能表现出小说主题 即体现了人与人之间相濡以沫的博爱情怀 7 六 三读 探究拓展 1 学了本文后 你会在生活中如何表达爱 写一写 2 展示 七 总结并布置作业 一个平凡普通的老人为我们创作了一幅爱的杰作 为我们谱写了一曲 爱的奉献 愿同学们在学了本文后能学会爱人 因为 爱人者人恒爱之 同时用你那善于发 现爱的眼睛 去发现生活中的爱 然后写一篇有关爱的习作 教学反思教学反思 天鹅的故事天鹅的故事 教学要求 知识能力 1 能正确流利有感情地朗读课文 复述课文第 5 7 自然段 2 学会本课生字 理解生字词 过程方法 让学生参与自主互动式课堂教学流程 体验有效学习 情感态度 凭借课文中的语言材料 体会天鹅勇敢奉献 团结拼搏的精神 培养学生爱 护平分秋色动物的思想感情 体悟保护生态平衡的重要性 教学重点 1 能正确流利有感情地朗读课文 复述课文第 5 7 自然段 2 凭借课文中的语言材料 体会天鹅勇敢奉献 团结拼搏的精神 教学时间 2 课时 第一课时 教学目标 1 初读课文 了解课文主要内容 理清脉络 2 学会本课中的生字 教学过程 8 一 导入新课 看到 天鹅 我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭 想起安徒生爷爷写的童话故 事 丑小鸭 天鹅的故事 不是一个童话故事 但却是一个很动人的故事 二 自学质疑 1 提出自学要求 1 通读课文 读准字音 读通读顺 2 想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事 3 在自己难以理解的地方做上标记 在交流时提出来 2 学生按要求自学 三 点拨新授 1 检查自学情况 1 出示课文中的生字 指名认读 说说在写这些字的时候应注意些什么 自 己准备怎样记住这些字 2 指名说说课文主要讲了一个什么故事 天鹅的故事 主要向我们讲述了在贝加尔湖畔 一群天鹅为了生存 在一只老 天鹅破冰行动的感召下 全部用自己的身体破冰的神奇 壮观而又感人的场面 读着 课文 那一幕幕情景便展现在我们的眼前 一次次让我们激动 让我们从心底里感觉 到天鹅们的那种勇敢奉献 团结拼搏的精神 2 再读课文 理清脉络 这样一个有关天鹅的故事 是俄罗斯老人斯杰潘讲给 我 听的 再读一读 看看 课文可分为几个部分 课文共有 8 个自然段 可以分为两大部分 第一部分是第一自然段 写 我 结识了俄罗斯老人斯杰潘 并到他家作客 第二部分是第二至第八自然段 写斯杰潘老人向 我 讲述一群天鹅破冰觅食的故 事 第二部分 我们又可以按照事情发展的顺序 把它分为四层 第二 三自然段为第一层 叙述了事情的起因 第四自然段为第二层 叙述了由于湖面结冰 无法捕食 所以天鹅们在讨论生存 大计 这是故事的发展 第五 六 七自然段为第三层 叙述了一只老天鹅腾空而起 用自己的胸脯和翅 膀重重地扑打冰面 其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作 最后取得了 破冰的成功 这是故事的继续发展和高潮部分 第八自然段为第四层 这是故事的尾声 写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了 9 对天鹅产生了喜爱和敬佩之情 3 学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论 准备下节课全班交流 四 练习巩固 1 出示检测题 2 各小组根据检测题复习本节课内容 准备迎接检测 五 检测反馈 1 实施检测 各人独立完成检测题 2 评比完成检测题的情况 第二课时 教学目标 1 能正确流利有感情地朗读课文 复述课文第 5 7 自然段 2 理解课文内容 能回答课文后练习中的问题 3 凭借课文中的语言材料 体会天鹅勇敢奉献 团结拼搏的精神 教学过程 一 复习引入 1 指名分段读课文 听读思考 课文主要讲了关于天鹅的什么故事 2 讨论 一群天鹅为了生存 在一只老天鹅的带领下 用自己的身体破冰的 故事 二 点拨新授 1 自学思考 天鹅破冰的故事中 最能让你感动的是哪几个小节 找出来 读 一读 2 学生自读思考 3 交流 确定为 5 8 自然段 第 5 自然段 1 指名读 2 讨论 这地方为什么让你感动 哪些词语最让你感动 相机板书 腾空而起重重地扑打 讨论 为什么找出 腾空而起 你觉得老天鹅怎样 板书 顽强 3 怎样才能读出老天鹅勇敢 顽强的奉献精神 试试看 第 6 自然段 1 导读 这时 别的天鹅 它们 瞧着 只听得 嚓 嚓 10 冰层 接着 冰面终于 这位 沿着 水面 2 出示 这位顽强的 破冰勇士 沿着冰窟窿的边缘继续扑打着 水面在慢 慢地扩大 讨论 这里的 破冰勇士 是指 为什么说它很顽强 3 齐读第 5 自然段和第 6 自然段的前四句 4 讨论 如果你就是其中的一只天鹅 你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的 血肉之躯 用自己的生命在一次 两次 无数次地扑打冰面 你会怎么想 你又会怎 么做 5 过渡 而这群天鹅正是这么想 这么做的 下面的故事证实发这一点 指名读 6 观察插图 这是关于天鹅们集体破冰的场面 同桌合作 一个看图听读 一个读 看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面 7 指名读 其它同学看图想象当时热火朝天的场面 8 讨论 这群天鹅干得怎样 板书 都投入齐心欢快 这群天鹅怎样 团结 第 7 自然段 1 在天鹅们齐心协力 奋不顾身地努力下 小小的冰窟窿终于变成了一块很 大的水面 天鹅们终于可以找到吃的 它们 导读 2 读到这 小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面 你想说什么 3 指导读 4 指导复述 1 课文 5 6 7 小节生动地再现了一群天鹅为了生存 在一只老天鹅的行动 感召下 用自己的身体破冰的神奇壮观的场面 我们的心灵被深深地震撼了 就像我 读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样 你们也一定想告诉别人 下面我们分小组 练习复述 第 1 小组第 5 小节 第 2 小组第 6 节 1 4 句 第 3 小组第 6 小节 5 6 句 第 4 小组第 7 小节自行准备 可加上动作 2 指名复述 5 精读第 8 小节 1 同学们 我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了 我想亲眼 目睹这一切的斯杰潘老人 他的感受一定更深 找出来读读 指名读 出示 我当时离它们才三四十米 双手端着上了子弹的猎枪 可是 我却把枪挂在了肩头 悄悄地离开了湖岸 2 讨论 老人为什么没向天鹅开枪 却把枪挂在了肩头 悄悄地离开呢 如 果你是这位老人 此刻你会想些什么呢 6 小练笔 二选一 11 1 读了 天鹅的故事 同学们一定也被感动了 心中肯定有很多话想说 现 在就请大家把自己想到的写下来 题目自拟 2 天鹅破冰的经过 课文写得很精彩 也很感人 假如你就是他们中的一员 你会怎么来记叙这件事呢 请根据课文 以天鹅的身份来改写这篇课文 写出当时的 情景 三 练习巩固 1 出示检测题 2 各小组根据检测题复习本节课内容 准备迎接检测 四 检测反馈 1 实施检测 各人独立完成检测题 2 评比完成检测题的情况 教学反思 教学反思 满腔热血已经沸腾满腔热血已经沸腾 教学目标 1 了解作者的有关知识 能复述故事情节 2 能依据课文内容 分析人物形象 3 感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神 逐步树立全心全意为 人民服务的思想观念 教学重点 了解作者的有关知识 能复述课文 理解人物形象 教学难点 感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神 逐步树立全 心全意为人民服务的思想观念 教学方法 指导自读 教具 小黑板 教学过程 一 创设情景 激趣导入 二 明确本课学习目标 三 新课导读 1 看题记 识记作者有关知识 周梅森 1956 年出生 当代作家当过矿工 12 文学编辑 1984 年从事专业文学创作 现为中国作家协会会员 一级作家 享受国务 院特殊津贴 著有长篇小说 人间正道 天下财富 中国制造 等 2 快速阅读课文 在文中标注出一些你不懂的字词来 蕾 圩堤 惊心动魄 踹 坍塌 气喘吁吁 3 读完课文 大家相互说一说本文给你影响最深的是什么 你为什么会有这样 的感受 四 合作 探究 1 课文中出现了很多人物 请大家讨论一下 你认为哪 一个才是文章所要着 力塑造的 田立业 2 胡早秋与田立业在文章中都 出现了很多次 那么大家讨论一下 两人都具 有什么样的性格 3 这两个人都 在文章中出现了很多次 那么文章是如何表现这两人的不同的 性格的 运用对比刻画了手法 4 选择典型材料表现人物的性格是本文的一在特点 请找出具体的事例来加以 讨论体会 用个性化描写刻画人物形象 五 拓展升华 田立业明知死亡威胁着自己却把生的希望给了别人 你怎样评价他的这种精神 六 课堂沿伸 结合自己亲历的事情来谈一谈学习本文后的感受 七 课后作业 完成课后词句品味积累中的题 小地主教案 教学目标 1 读课文 识记并理解文中的生字 生词 2 理清文章思路 理解文章主题 体会作者表达的感情 3 学习课文拟人手法的运用 教学重点 读课文 理解课文主题 体会作者表达的感情 体会作者清新 细腻 充满灵性的语言 教学难点 学习课文拟人手法的运用及形象神态描写民 13 教学方法 指导 探究 课时 一课时 教学过程 一 创设情景 引入新课 人与自然本应是和谐共处的 对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值 观 爱护动物 已成为全人类的共识 今天我们学习 小地主 看作者张晓枫是怎 样对待一只不知名的小鸟 居然把它描写的那么可爱 二 明确本课的学习目标 三 学习 探究课文内容 1 了解作者 张晓枫 现代作家 1969 年生于北京 作品曾获得冯牧文 学奖 冰心文学奖等多种奖项 2 自读课文 自学生字词 雏鸟 气喘吁吁 高亢 掰开 侥幸 谨慎 舆论 歧视 3 再读课文 理清课文思路 理解课文主题 脉胳思路梳理 小组合作探究课文的内容 我是怎样和 小地主 交往的 喂养 身份 麻烦 期望 不辞而别 怀念 找有关的语句 通过上述交往 体现了我和 小地主 的什么情感 结合有关体现情感 的词句回答 课文主题 课文通过叙述 我 救助一只灰喜鹊的经过 表达作者对这只自己 悉心照料的小生命的由衷喜爱之情 让我们感受到人与自然和谐相处 4 细读课文 体会文章拟人手法的运用和语言的幽默 文章主要运用拟人手法表现 小地主 的可爱 活泼 读来使人异常亲切 从文中找出具体内容 加以体会其表达作用 文章语言 体会作者清新 细腻 充满灵性的语言 四 拓展升华 拿起你的笔 你想对 小地主 说些什么 把它写下来 板书设计 偶遇小地主 任性 天真 淘气 对生命的尊重 悉心照料 小地主 喂食 散步 小地主 再 无音讯 对生命的热爱 14 小地主的离去去 我 期盼重逢 人与自然的和谐相处 教学反思 教学反思 诺曼底诺曼底 号遇难记号遇难记 雨果雨果 教学目标 1 弄清文章的人物 故事情节和环境 2 引导学生阅读 交流自己感受最深的地方 教学重点 难点 1 把握人物形象特点及形象意义 2 设想自己对灾难突降将会有何行动和感受 教学时数 二课时 第一课时 教学过程 一 预习 1 给下列加点字注音 小心翼翼 y 湍急 tu n 你推我搡 s n 猝然 c 酣睡 h n 蓦地 m 肇祸 zh o 屹立 y 须臾 y 铁铸 zh 侧舷 xi n 2 解释下列词语 小心翼翼 原形容严肃虔敬的样子 现用形容举动十分谨慎 丝毫不疏忽 幽灵 人死后的灵魂 迷信的说法 湍急 水势急 猝然 突然 出乎意处 酣睡 熟睡 蓦地 出乎意料地 突然 肇祸 闯祸 须臾 极短的时间 片刻 相提并论 把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待 15 纹丝不动 一点儿也不动 二 导入 1 作者简介 雨果 1802 1885 法国积极浪漫主义的代表作家 他的思想发展经历了相当 复杂的历程 但贯穿其创作始终的依然是人道主义 相信 仁爱感化 善心战胜 恶 同情被压迫者 这在他的代表作 巴黎圣母院 悲惨世界 九三年 里都 有所体现 除了小说创作外 他还创作有诗歌 散文 剧本等 雨果以其丰富而出色 的创作成为世界文坛的一流作家 2 解题 诺漫底 号是一艘大轮船 它装货容量 600 吨 船体长 220 尺 宽 25 尺 1863 年造的 可在 1870 年 3 月 17 日 一场突如其来的撞船灾难发生了 哈尔威船 长沉着应变 最后以身殉职 借助多媒体播放影片 泰坦尼克号 中沉船的片段 让学生有形象的感受 三 阅读课文 整体把握 1 找出文章故事的六要素 理清文章层次 学生讨论 交流 明确 第一部分 1 5 雾海夜航 第二部分 6 9 海难发生 第三部分 10 46 舍己救人 第四部分 47 50 赞扬英雄船长 2 学生复述故事内容 注意口头表达要清晰 流利 要抓住故事情节的开端 发展 高潮 结局来讲 述 四 探究 学生阅读课文后 交流自己感受最深的地方 小组讨论 全班交流 如讲人物形象特点及形象意义 或结合现实生活中的英雄人物谈自己对英雄的 理解和感受 或结合美国 9o11 事件 泰坦尼克号 紧急迫降 等影片设想自己对 灾难突降将会有何行动和感受 五 学生朗读课文第 16 段以后 简短有力的对话 要读出语调 语气 思考 1 面对突如其来的撞船灾难 哈尔威船长是怎样沉着应变 最后以身殉 职的 学生找出文中相关的语句 理解哈尔威船长这一人物形象 引导学生从作者对 16 船长的语言描写中把