文艺复兴美术教学设计

巨人 辈出 文艺复兴美术 石泉中学 赵子悦 1 教材分析 教材分析 本课是人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书 美术鉴赏 中外国鉴赏部分 第四课 外国美术鉴赏整体主要围绕绘画 雕塑 建筑等建立知识框架暗含着外国美术发 展史的时间线脉 1 从认知来讲 巨人 辈出 文艺复兴美术 着重向学生们介绍 15 16 世纪欧洲文艺复 兴时期最具代表性的五位美术家以及对他们代表作品的分析 通过相关链接介绍同时期的 其他美术家及其经典作品以拓宽学生视野加深对文艺复兴美术的理解 可以说文艺复兴美 术在教材中起核心纽带的作用 2 思想情感上要求学生能够领悟作品所包含的人文精神从中得到思想启迪 3 审美教育上本课内容在欣赏和鉴别的过程中注重培养学生健康的审美情趣 提高审美能 力尊重外国优秀文化成果的情感和态度 2 学情分析 学情分析 学生学习美术鉴赏的积极性高 对欣赏艺术作品很陶醉 兴趣很浓厚 由于本课涉及到一些历 史知识 正好这也是学生们在历史课中学过的内容 所以对于文艺复兴美术的历史背景学生并 不陌生 对学生更深刻的理解经典美术作品帮助很大 但学生美术鉴赏的方法单一 对作品的 鉴赏表面化 通过本课教授的一些鉴赏方法 达到让学生能感受到作品产生时代背景 大师们 的超高技艺 作品的精神内涵带来的美得享受 3 教学目标 教学目标 1 知识与技能 了解文艺复兴时期艺术代表人物及其代表作品 理解西方文艺复兴时期经典美术作品的方 法 学生能够通过网络资源查阅 并利用多媒体进行展示交流 体会经典美术作品的艺术魅力 2 过程与方法 通过对艺术家及其代表作品的观察 对比 讨论和探究 归纳出文艺复兴时期经典美术作品 的杰出之处 学生能够熟练使用网络资源和多媒体教学设备在自主探究的过程中 善于说出 自己对作品的理解与评价 来体会艺术之美 3 情感态度与价值观 激发学生的审美情趣 领悟作品所反映的思想情感 从中得到思想启迪 从文艺复兴美术作 品反映的人文精神 加深对欧洲文艺复兴时期这一伟大历史时期的认识 体会美术的文化价值 学 习欣赏西方经典美术作品的方法 体会经典美术作品的艺术魅力 4 培养学生感受 体验 评述艺术美的能力 4 教学重难点 教学重难点 本课的重点是欣赏意大利文艺复兴 三杰 即达芬奇 米开朗基罗的拉斐尔的作品并对三人 的艺术风格进行比较研究 本课的难点 主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点 它在历史上的重要作用 特别是 当时的先进思想 人文主义 缺乏比较深入的了解 5 教学理念及教学方法设计 基于对教材和学生的深入分析结合新课标提出的在教学实施过程中要注重培养学生的独立 精神倡导自主学习 研究性学习和合作学习体现以学生发展为本遵循学生的认知规律体现 循序渐进与启发式的教学原则 本课坚持如下教学设计 1 在目标上体现三维目标的有机结合 2 教学内容上注重联系历史背景和现实生活引申出人文主义思想激发学生强烈的共鸣 3 教学方法上注重突出学生主体地位强调自主探究学习就是运用尝试教学法教师起引领作 用重视学生总结反思的自我感悟 6 多媒体资源使用 多媒体资源使用 PPT 7 教学用具 教学用具 音频资料 多媒体课件 文艺复兴图片资料 8 教学过程教学过程 8 1 第一学时 8 1 1 教学活动 活动活动1 导入导入 巨人巨人 辈出辈出 文艺复兴美术文艺复兴美术 教教 学学 环环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动 教学设计意图教学设计意图 引引 课课 导入 1 欣赏两组美术作品 一组是中世纪的绘画 一组是文艺复兴时期的美术作品 请同学们比较 一下 看看你们喜欢那组绘画 说说为什么 教师播放两组幻灯片 学生回答 喜欢其 中一组美术作品 的原因 激发学生兴趣 比较两个时 期的美术作品 引入本课内 容 有比较才有鉴赏 比比 较较 2 教师指出中世纪绘画描绘的对象是神 而文艺 复兴描绘的对象是人 文艺复兴美术就是以 人 权 对抗中世纪的 神权 倡导 人文主义思想 以人为自然之本 万物之源 追求思想解放和精 神自由 学生比较这两个 不同时期美术描 绘的对象和它们 的精神内涵 点点 题题 3 教师总结 正如同学们看到的中世纪的绘画呆 板 僵硬 毫无生气 他不仅禁锢了人们的思想 更阻碍了自然科学的发展和人类社会的进步 文 艺复兴时期美术人物形象真实自然 逼真 生动 甚至震撼 板板 书书 4 板书 巨人 辈出 文艺复兴美术 运用粉笔板书书写整齐 清 晰 活动活动2 讲授讲授 巨人巨人 辈出辈出 文艺复兴美术文艺复兴美术 教教 学学 环环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动 教学设计意图教学设计意图 文艺复兴时期为什么会产生如此震撼的艺术 一 请学生讲解文艺复兴运动的历史背景 二 教师介绍文艺复兴运动在美术领域的影响 1 唤醒了被中世纪宗教神学窒息了近千年的世俗 精神和人的情感 美术作品内容的世俗化奠定了西 方绘画的现实主义基础 2 并将透视学 解剖学知识融进绘画 确立了科学 的绘画体系 使得绘画中的写实性因素具有了科学 的严谨性 3 此时 产生了大批富有探索精神和艺术才华的艺 术家 达芬奇 米开朗基罗 拉斐尔 丢勒 杨凡艾克等 三 引出文艺复兴 三杰 首先我们请出文艺复兴时期三位最最杰出的大师 他们是 一一 首位大师达首位大师达 芬奇芬奇 他不仅是文艺复兴时期最杰 出的画家 还是著名的数学家 物理学家 科学家 工程师 力学家 大家都知道他的作品有 学生回答 因为文艺复 兴运动 学生介绍文艺复兴运 动的兴起 影响 学生集体 回答 达 芬 奇 米开朗基罗 拉 斐尔 此刻 我们要赏析的是她的微笑征服了全世界的 人 她是 提问 那么关于这张名画你们知道多少呢 或者 说说你们看到了什么 学生小组讨论 蒙娜 丽莎 达 芬奇如何 将科学原理运用到绘 画中 引导学生理解产出伟 大艺术的社会背景 知道是伟大的时代造 就了伟大的艺术 逐 步深入 为赏析巨作 做好铺垫 帮助学生 形成 赏画知历史 的学习方法 教师总结 达 芬奇改变了以往画肖像画采用的侧面半身或截 止胸部的习惯 以四分之三正面胸像构图 透视点略 微上升 构图构图呈金字塔 显得蒙娜丽莎更加的端庄稳 重 她的嘴在 0 618 黄金分割点上 脸符合黄金矩 形 综上所述达芬奇的作品是严谨的还是随意的 是理性的还是感性的 解剖学解剖学 从人体结构的完美上可以看出 透视学透视学 背后风景画的诞生 光光 学学 光照在人物身上出现的明暗区分 几何学几何学 三角形构图 学生回答课下搜集的 相关资料学生仔细观 察回答 蒙娜丽莎的手 眉毛 嘴 背景等一 些细节特点 引导学生从作品的内内 容容 构图 色彩 情构图 色彩 情 感 细节感 细节方面欣赏一 幅作品 讲解 蒙娜丽莎 严 谨的构图 不仅能让 学生直观感受这位大 师作品的精准 还不 影响作品的呈现 1 达达 芬芬 奇奇 作作 品品 赏赏 析析 提问 那么达 芬奇的作品给你什么样的感觉呢 总结 他的作品严谨 理性 细微这都是达 芬奇作品 的艺术风格 学生用心感受作品阐 述达 芬奇作品的艺术 风格 引导学生说出达 芬 奇作品给同学们的感 受 提炼出达 芬奇作 品的艺术风格 二二 第二位大师第二位大师 米开朗基罗米开朗基罗 a 教师讲解 米开朗基罗是老师个人非常崇拜的一 位艺术家 西斯廷天顶画是米开朗基罗为西斯廷天 顶画的一幅巨星天顶画 面积达到 468 平方米 相当 于我们这个 7 个半教室的 乃是美术史上最大的壁 画之一 起初提出由米开朗基罗完成这一任务的是嫉妒他 的建筑师布拉曼特的主意 他企图达到让缺乏绘画 经验的米开朗基罗当众出丑的目的 因为米开朗基 罗擅长于雕塑 但意志坚强的米开朗基罗化悲愤 为力量 谢绝助手合作 独自一人站在高 18 米的脚 手架上高空仰面作画 18 米 18 米相当于几层高的 楼呀 学生回答 我们现在体验一下 我们现在做的 的是仰面作画 我们来比一比同学们的毅力 你们能 坚持 5 分钟吗 你们能坚持一节课吗 米开朗基罗 坚持了整整 4 年之久 米开朗基罗分别绘制了 神分光暗 创造日月草 木 神分水路 创造亚当 创造夏娃 等九幅 大型宗教故事画 人物多大 343 人 大部分比真人 还大 有的甚至比真人大两倍 真可谓规模宏大 气 象万千 壁画公开展出后 举世公认为空前绝后之 作 由于米开朗基罗长达四年的高空仰面作画 他 的颈椎严重受损 以至后来看书看信必须置于头顶 其劳作之艰苦可想而知 学生集体体验 手臂伸 开 头仰起来假设同 学们在仰面作画的状 态 比一比同学们的毅 力 让学生自己体验感受 高空仰面作画的不容 易 更能深刻的知道 这么伟大的艺术背后 是艺术家超出常人的 毅力所作 希望学生 从中能有些感悟 学生 脖子酸 手酸 腰酸很不好受 提问 同学们讲到这呢你们有什么样的感受呢 b 教师总结 同学们我常常在想当我们遇到困难时 坚持不下去的时候 我们为什么不能向这位大师学 习 学习他这种迎难而上 坚持不懈的精神 赏析 创作亚当 亚当的形象 亚当的状态 教师总结 亚当现在的状态如同中世纪宗教束缚下 的人们 只有躯体而没有意识和灵魂 好像上帝碰触 到亚当的一瞬间的时候一个巨人就会产生 他站起 来将会改变世界 创造未来 画面就定格在这一瞬间 给人以无限的遐想 学生谈一谈从这位艺 术家身上感受到了什 么样的精神 学生观察回答亚当高 大 魁梧 体格健壮 肌肉发达 卧在地上 这是因为亚 当没有生气 上帝正在 给他传授力量 2 米米 开开 朗朗 基基 罗罗 作作 品品 赏赏 析析 提问 那么米开朗基罗的作品和达芬奇的艺术分 格有没有不同 他们的风格又 有什么不同呢 学生回答 达芬 奇作品 和米开朗基罗作品不 同的艺术风格 让学生谈谈自己的感 受 进行人文主义教 育 学习大师这种迎 难而上 坚持不懈的 精神 从亚当的形象 状态 让学生了解米开朗基 罗创造天顶画的意义 米开朗基罗作品精准 的表现力 三三 拉斐尔拉斐尔让学生发挥想象描绘 拉斐尔虽不及达 芬奇 米开朗基罗那么多才多艺 但他却创造出一种独特的艺术风格 我们说好的作 品胜过千言万语 教师提问 那么这张画又告诉我们一个怎样的故 事呢 比较 椅中圣母 和中世纪的母与子 从画面的 内容 颜色 构图 情感 色彩方面你更喜欢那 一幅 为什么 总结 三位大师的作品都是世界顶级的 但他们的风 格却各不相同 学生发挥自己无限想 象描绘 椅中圣母 画面中的故事 学生比较并回答 学生用心感受并回答 拉斐尔作品的艺术风 格 画面呈现的故事 引 导学生在欣赏美术作 品时观察画意 引发 学习兴趣 让学生自己从作品的 内容 构图 色彩 情感 细节方面比较 两个时期的美术作品 3 拉拉 斐斐 尔尔 作作 品品 赏赏 析析 活动活动3 活动活动 巨人巨人 辈出辈出 文艺复兴美术文艺复兴美术 教教 学学 环环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动教学设计意图教学设计意图 小小 组组 讨讨 论论 接下来我们把三位大师的艺术风格表达于 外 注意可以用词语 一段文字 诗歌的 形式表达 看看哪个小组更胜一筹 学生小组讨论每组同学 请一个代表任选一位大 师说说他们的艺术风格 小组讨论更能集思广益 朗朗