初中语文综合性学习之浅见

初中语文综合性学习之浅见初中语文综合性学习之浅见 冯店镇中学 杜克学 语文综合性学习从根本上改变了学生语文的学习方式 把学生从 被动 接受式的学习中转变到自主 合作 探究学习中来 确立了 新的课程观和教学观 尽管广大语文教师在思想意识上都对语文综 合性学习高度重视 然而面对全新的课程 新型的学习形式 空间 广阔的学习内容 都有一种无从下手的感觉 我认为初中语文综合 性学习具有综合性 实践性 个体主动性 整体互动性的特点 语文综合性学习顾名思义要体现综合性 活动的综合性主要体现 为内容的综合 教育功能的综合和考察评价的综合 语文综合性学 习是 以语文学科为依托 以某种程度的学科的学习作为基本条件 強调学科之间的联系 因此 知识必然综合 语文综合性学习強调 的是学生的亲身经历 直接体验 因此 实践性是语文综合性学习 的一大特点 对于初中的学生来说 在实践的过程中 更要看重的 是过程 而不要过分追求结果 应尽力而为可能地突出过程的完整 性 教师要转变观念 转换角色 由学生学习活动的 主宰者 控 制者 变为学生学习 实践活动的 指导者 参与者 要敢于 放 手 还学生一片自由的天地 凡是学生可以做到的事情 教师决不 越俎庖 教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程 语文综合 性学习要求学生跨领域学习 书本与实践活动紧密结合的过程中 主动探究 团结协作 积极参与 既有学生个体的独立钻研 也有 学生群体的思想碰撞 初中语文综合性学习教学实践中应注意 在思想认识上 应树 立大语文观念 找准学科的契合点 大胆尝试 探索综合性学习更 广泛的实践方式 关注身边的课程资源 找准契合点 动态 适时 地开展综合性学习活动 关注身边的课程资源 例如 印度洋发生 海啸 数以万计的当地灾民生存面临着严峻考验 世界各地人民 包括我校师生都纷纷伸出了援助之手 让自己的爱心突破国界 飞 往异国他乡 这就为八年级上册第二单元的 让世界充满爱 的综 合性综合性学习活动提供了很好的素材 加之这又是自己亲自参与 的事 学生兴趣肯定更浓 积极性也会较强 另外 还要拓宽学科 视野 找到学科间的契合点 开展语文综合性学习的实践 把其他 学科的知识引渡并融入到语文课堂教学中 在授课时 要注意加强 各科知识的整合 如 人民解方军百万大军横渡长江 的背景资料 学生可以通过 中国历史 的学习获得 上 邓稼先 一文时 正 值伊朗核问题最关键的时期 上课时联系当时这一时政 就更能让 学生明白发展核武器对我国国防的重要意义 加深对邓稼先的了解 重视教师在整个活动中的指导 虽然每次语文综合性学习都有 活动的主题 大方案 但大多没有细致的操作性强的过程计划 而 初中生正处于心智成长 求知的阶段 知识结构尚不完善 还不完 全具备独立思考和判断能力 如果缺乏教师的指导 往往会使活动 陷入盲目的状态 甚至导致整个活动的失败 教师应时刻记住自己 的 主导地位 加强对学生学习的指导 重视课前准备工作 很多 时候 教师只关注综合性学习的活动结果 而对课前的准备 资料 收集与探究阶段重视得不够 因此 必须充分重视课前的准备工作 总之 语文综合性学习作为一种培养学生创新精神与能力 提 升学生语文素养的重要途径 作为一种全新的教学形态 在教学理 念 教学方