屈先艳：教学案例

A Field Trip 第第 4 课时词汇教学案例课时词汇教学案例 内容摘要内容摘要 小学英语词汇教学一般被认为是教学中最容易处理的 环节 其实不然 使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效 果 因此 教师在教学词汇的过程中创造性运用教学方法 通过各 种方式呈现新词 使学生始终保持学习兴趣至关重要 本文将以小 学五年级英语下册 Unit6 A Field Trip 第四课时词汇教学为例 着力探讨如何提高小学英语词汇教学的有效性 从而不断激发学生 学习的兴趣 引导学生自主学习 让学生爱学 会学 乐学 关键词关键词 小学英语词汇教学 有效性 情景教学法 任务型的教学 方法激发学习的兴趣 自主学习 注重拼读训练 注重前后知识的衔 接 原始教学设计 一 教学目标设计 1 教材简析 1 本单元以 A Field Trip 为话题展开教学 包括 A B C 三部分 A B 部分的 Let s learn 为词汇教学 内容为 动词的现在分词 Let s talk 和 Read and write 为句型教学 内容为日常交际会话 在学习新知识的同时 落实任务型教学 将 Let s play Let s try Pair work Group work 及 C 部分的 Let s check Let s sing 和 Story time 等形式多样的任务活动 与 A Field Trip 串联起来 通过一系列的活动 让学生在轻松 愉快的情景中表达语言 感受语言 理解语言 从而习得语言 2 此节课为本单元第四课时 是在前面单词和句型的基础 上进行新的词汇的学习 并进一步巩固句型 What is he she doing He She s 通过这节课的学习 学生能扩充原有的词汇量 了 解郊游的常识 能简单描述郊游活动中人物的行为 动作等 并能 提高用英语进行交流的能力 教师在进行教学设计时应从单元整体 入手 并注重前后知识的衔接 2 学情分析 1 本册第四 五单元的教学内容都是现在进行时 因此在 教学中应充分利用前面的内容加以延伸 以旧带新 使学生由已知 自然地过渡到未知 从而降低学习的难点 2 本课时有几个动词短语是首次出现 如 counting insects collecting leaves 等 因此在教学活动中 教师要注意 带领学生反复操练 通过各种活动使学生充分感知 进而才能学习 好句型 3 课标要求 新课程标准规定了小学阶段应掌握的词汇量 即在小学五六年 级时要完成英语二级学习目标 学习二级所规定的 15 个话题范围 内的 600 700 个单词和 50 个左右的习惯用语 小学生应熟练掌握 二级目标所规定的词汇 做到发音清楚 准确 拼写无误 使用得 当 课标对五年级学段这一学期词汇教学提出的具体要求是 能听 说读写 81 个短语和单词 能在真实语境中正确运用 因此教师需 仔细研究课堂 开动脑筋设计有效的学习方法和学习任务 使单词 教学不仅生动而且有趣 根据课标要求和具体学情以及教材实际 我确立本课的三维目 标是 知识目标 能听 说 读 写五个短语 counting insects collecting leaves writing a report playing chess 和 having a picnic 并会用 What is he she doing He she is 进行简单的问答交流 2 能力目标 1 能简单描述郊游活动中人物的行为 动作等 2 能听懂会唱歌曲 What s he doing 3 情感目标 1 情感态度 乐于参与游戏 活动 乐于探究 热爱自然 2 学习策略 能积极与他人合作 运用所学进行交流 共同 完成学习任务 3 文化目标 了解郊游的常识 教学重点 掌握四会词汇的认读及拼写 教学难点 counting 和 collecting 两个单词的发 音和指导 writing 和 having 两个单词的拼写 二 教学模式设计 情景教学模式和任务型教学模式 一 模式构建的理论依据 英语课程标准 新课标 倡导情景教学模式和任务型教学模式 教师充分创 设情景让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务 从中体验 学习的快乐 因此我采用了情景教学法和任务型的教学方法 让学 生在有趣 开放式的语言环境中 学会 说 即运用 在 用 中 发展思维能力 创新意识和各种语言应用能力 二 模式的基本结构 小学英语突出兴趣激发 强调语言运用 注重能力培养 基于 此 我大致将课堂结构分为四个环节 热身 创设氛围 复习旧知 导入新课 创设情景 新课呈 现 巩固练习 提高运用 三 模式的基本流程 为改变 以教案定教学 顺教案而导学 的传统做法 初步树 立 以学定教 顺学而导 的教学理念 依据小学英语学科的特点 营造英语学习的氛围 创设较为真实的情景 关注学生学习过程的 体验与感受 关注学生的积极性和创造性 尽可能地让学生在在形 式多样的活动中掌握词汇 在交流中巩固词汇 为此 我设计了这 节课的一般流程 第一步 热身 创设氛围 这一阶段 根据教材及学生的年龄特点 在课前两分钟先播放 歌曲 What s your favourite season 和 Let s have a picnic today 师生齐唱 然后师生问候 Greeting 日常口语 对话 第二步 复习旧知 导入新课 利用单词卡片和 Let s start 郊游情景图 通过师生问答对话 生生问答对话 复习 A 部分词汇 句型 引入新课 第三步 创设情景 新词呈现 这一阶段 利用精心设问 角色扮演 语言渲染 情境创设和 课件直观呈现等不同形式呈现新词 第四步 巩固练习 提高运用 在巩固这一环节 主要采用了游戏和任务相结合教学方法 游 戏不仅能有效地帮助学生掌握前面的知识 另一方面 也能让学生 保持学习的兴趣 调动他们学习的积极性 同时任务的实施和完成 提高了学生运用语言的能力 三 实施与反思 教学的基本流程 一 热身 创设氛围 1 播放歌曲 Let s have a picnic today 的录音 师生齐 唱 2 问候 Greeting 师生互相问候 反思 小学英语教学的编排特点就是活泼有趣 让学生能在 轻松活泼的环境中学习英语 课前两分钟进行师生齐唱歌曲活动 旋律优美的歌曲很快将学生的注意力吸引到课堂中来 同时也创设 了一种美好的英语氛围 激发了学生的学习兴趣 为下一步的教学 做准备 二 复习旧知 导入新课 1 出示 A 部分的单词卡片抽读检查 2 课件出示Let s start 学生郊游情景图 师生问答 Is he taking pictures Yes he is Are they watching insects No they aren t 3 引导学生观察主题图 老师说 Today we are having a field trip with them Let s go Where are they What are they ding 同时课件 出示一张学生野餐图 引入新词组 having a picnic 从而导入新课 三 创设情景 新课呈现 创设郊游中老师寻找学生的情景 利用课件分层次呈现新词组 如在 呈现 counting insects 时 老师扮演 Miss White 大声喊道 Mike Mike where s Mike What is he doing 又扮演 monitor 答 Oh he s there He s counting in sects 引 出 counting insects 单击课件出示一只昆虫图片 领读 insect 再出示两只昆虫图片 呈现 insects 并领读 单击课件出示一组昆 虫图片 问 How many insects Let s count 引导学生认识 count 一词 同时呈现 count insects 拓展短语 count pencils count desks 等 再出示一张一个孩子数昆虫的图片 问 Where is he doing 学生答 He is counting in sects 同时老 师板书 counting insects 用同类方法教学和呈现其他新短语 反思 通过老师的扮演和师生谈话创设了情景 从而引出新 词组 在情景中学习新词能激活学生的积极性 另外 通过课件依 次呈现词组 使新词组的教学具有层次性 体现了由简单到复杂 由易到难的求知规律 能使生词难点一一突破 四 巩固练习 提高运用 1 Let s play 做 说句子接龙 游戏 2 Ask and answer 课件出示一幅学生郊游图 让学生做问答练习 如 What is Mike doing He s 3 Listen and write 活动手册上第 1 题 听录音做题 4 编唱歌曲 把五个动词短语套进两只老虎的伴奏曲唱歌练习 反复操练 反思 通过 一上 之后 发现课堂教学中学生学习状态不够积极主 动 学生参与面不够广泛 一部分学生在听 说 读 写活动中因 为畏难情绪 不敢参与 羞于张口 创设的郊游活动主情景被一个 个目标词汇的识记分割 主情景的整体性没能突出体现 新授过程 稍长 后面练习较仓促 设计的练习活动 说句子接龙和听力练习 难度略大 没有考虑到学生的实际情况 在词组教学时 没有注重 词组拼读训练 造成学生书写困难 在 Listen and write 一活动中 不能较快地完成任务 针对以上问题 为更好地达到预期的教学目标 将教学过程做 如下调整 二上 的教学环节改为 热身 创设氛围 创设情景 导入新课 情景对话 新课呈现 巩固提高 拓展运用 调整后的教学设计 教学过程 第一步 热身 创设氛围 这一阶段 根据教材及学生的年龄特点 在课前两分钟先播放 歌曲 What s your favourite season 师生齐唱 旋律优美 的歌曲可将学生的注意力吸引到课堂中 同时也创设了一种美好的 英语氛围 激发了学生的学习兴趣 为下一步的教学做准备 第二步 创设情境 导入新课 语言是在一定的情景中产生的 融入情景的学习激发了学生学 习语言 运用语言的热情 也能使他们更好的理解语言的内涵 因 此在这一环节先用课件出示了一张师生一起郊游的图片 然后说 Today ZhangPeng s classmates are going on a field trip with Miss White Look they are having a good time They are having a funny day But everybody feels tired so Miss White says Hurry it s time to go back to school Where are they What are they doing The monitor says Oh Look they re there They re having a picnic 引出新短语 having a picnic 为新授教学创设了情景 激发了 学生学习的兴趣与欲望 设计意图 为激发学生学习兴趣 首先要创设愉悦的教学情 景 本节课创设情境的方式主要有 播放音乐渲染情境 课件呈现 图片创设情境 谈话创设情境 巧设问题带入情境 第三步 情景对话 新词呈现 这一阶段 利用精心设问 角色扮演 语言渲染 情境创设和 课件直观呈现等不同形式呈现新词 1 教学 having a picnic 课件出示一幅学生野餐图 随之呈现 have a picnic 领读 学生跟读 再呈现 having a picnic 领读并强调 同时在黑板上 贴词卡 have 去 e 加 ing 变 having 老师指着课件图问 What are they doing 学生看图答 They re having a picnic 老师再问 Are you having a picnic 引导答 No I m not 设计目的 在呈现短语时 用谈话方式引出新词 有助于培 养学生英语理解能力和表达能力 利用课件图片依次呈现 have a picnic having a picnic 让学生一目了然 同时通过问答形式对 短语进行了操练 2 呈现 counting insects 老师扮演 Miss White 大声喊道 Mike Mike where s Mike What is he doing The monitor says Oh he s there He s counting in sects 引出 counting insects 单击 课件出示一只昆虫图片 领读 insect 再出示两只昆虫图片 呈现 insects 并领读 单击课件出示一组昆虫图片 问 How many insects Let s count 引导学生认识 count 一词 同时呈现 count insects 拓展短语 count pencils count desks 等 再出示 一张一个孩子数昆虫的图片 问 Where is he doing 学生答 He is counting in sects 同时老师板书 counting insects 设计目的 通过老师的扮演创设了情景 从而引出 counting insects 在情景中学习新词能激活学生的积极性 另外 通过课件 依次呈现 insect insects count insects counting insects 使新 词组的教学具有层次性 体现了由简单到复杂 由易到难的求知规 律 能使生词难点一一突破 3 教学 collecting leaves T Miss White says Wu Yi fan Where s Wu Yi fan What s he doing The mornitor says Look he s collecting leaves 引出 collecting leaves 课件出示一组树叶图片 认识 leaf and leaves 然后再单击 课件出现一张吴一凡收集树叶的图 呈现词组 collect leaves 领 读 进而呈现 collecting leaves 领读后提问 What is Wu Yi fan doing 引导学生答 He s collecting leaves 并板书 collecting leaves 设计意图同上 4 用同类方法教学和呈现短语 playing chess writing a report 5 检查读 利用单词卡片抽读 开火车读等 6 创编歌谣 利用所学动词短语 师生一起说 having having having a picnic having a picnic playing playing playing chess playing chess counting counting counting in sects counting in sects 设计目的 在学完这五个词汇后 让学生读一读 对刚所学 的内容做适当的巩固 然后设计一个开火车游戏 让学生尽可能快 地读这些短语 实际上也是一种对新知识巩固的方法 同时也提醒 学生注意发音 然后用一个自编的 chant 调节气氛 也能巩固新授 的词汇 第四步 巩固提高 拓展运用 在巩固这一环节 主要采用了游戏和任务相结合教学方法 游 戏不仅能有效地帮助学生掌握前面的知识 另一方面 也能让学生 保持学习的兴趣 调动他们学习的积极性 同时任务的实施和完成 提高了学生运用语言的能力 游戏活动 1 Let s play 说句子接龙游戏 第一个人拿一张短语卡片 playing chess 说 I m playing chess 第二人拿第二张短 语卡片 writing a report 说 A is playing chess I m writing a report 依次类推 2 编唱歌曲 把五个动词短语套进两只老虎的伴奏曲唱歌 从而操练本课的词组和句子 任务活