胡玉玲2-6的口诀求商教案

课题 用 2 6 乘法口诀求商 一 教学内容 教材第 18 页例 1 教学目标 知识与能力 1 通过对问题情境的探索 使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式 的商 通过比较分析的思维过程 使学生体验到可以用多种方法求商 感受到用口诀求商 的简便 掌握用 2 6 的乘法口诀求商 过程与方法 经历用 2 6 的乘法口诀求商方法的形成过程 体验解决问题的一般策略 情感态度与价值观 培养学生合作学习的意识 激发学生学习数学的兴趣 感受成功的快乐 教学重点 通过了解 尝试不同的算法 体会用乘法口诀求商的优点 教学难点 培养学生合理选择计算方法的能力 教学方法 谈话 指导相结合法 确立学生的主体地位 让学生真正地成为学习的主人 将学 习的内容与学生实际水平有效地结合起来 让学生在引导中探索 探索中提高 学情分析 通过上一节课的学习学生对平均分已经有了初步认识和掌握 并且可以动手摆 一摆 分一分 但在如何写除法算式 如何求商方面需要加以指导 教学过程 一 课前预学情况分析 通过课前预习大部分同学已经知道怎样用乘法口诀去求商 二 课堂活动 一 激趣导入 1 谈话 同学们 上学期我们学习了乘法口诀 你还记得吗 填空 3 6 3 9 4 12 3 12 4 20 5 15 说一说 里的数是用哪句乘法口诀想出来的 学生自主完成练习 2 板书课题 用 2 6 的乘法口诀求商 3 展示目标 二 自主学习 探究新知 1 创设情境 引出问题 呈现教材第 18 页例 1 情境图 讲述猴妈妈给小猴分桃的故事 提出问题 12 个桃 每只小猴分 3 个 可以分给几只小猴 学生交流自己的分法及写出的除法算式 教师板书 12 3 2 探讨计算方法 1 引导 我们可以用动手分一分的方法解决 可以分给几只小猴 的问题 如果不 动手操作学具 怎样算出结果呢 请各小组探讨计算方法 汇报交流 根据学生探讨的情况 给予积极评价 学生说出计算方法 可能方法有 把 12 个桃 每只小猴分 3 个 第一只分 3 个 剩 9 个 再分给第二只 剩 6 个 再分给第三只 剩 3 个 第四只分 3 个 正好分完 1 只猴子分 3 个 2 只猴子分 6 个 3 只猴子分 9 个 4 只猴子分 12 个 正好 分完 那么 12 个桃 每只小猴分 3 个 可以分给 4 只小猴 摆一摆 每只猴对应摆 3 个 4 只猴正好分完 12 个 12 被分成 4 个 3 根据 3 乘 4 等于 12 三 四 十二 那么 12 除以 3 的商是 4 这样的方法是直接用乘法口诀计算 我们在计算 12 3 时 想 3 12 三四十二 就可以直接得出 12 3 4 2 教师引导 刚才这些方法中 哪种方法比较简便 为什么 让学生充分发 表自己的看法 教师小结 第三种可以用乘法口诀想商 比较简便 我们可以试一试用乘法口诀求 商的方法进行计算 算一算 12 4 三 合作交流 引导学生归纳解题思路 12 3 的商是几 你是怎样算的 学生汇报并说明解题思路 四 展示评价 出示教材第 18 页 做一做 的习题 用自己喜欢的方法计算 请学生用乘法口诀想 商是几 根据学生的交流 教师重述如 求 12 6 的商 想 6 和几相乘得 12 因为 二六十 二 所以商是 2 五 检测达标 1 完成教材 练习四 的第 1 题 让学生根据画面信息 说说 6 3 表示什么 把 6 个气球每 3 个分一份 可以分 成多少份 或把 6 个气球平均分成 3 份 每份是多少 6 3 等于几 让学生自己计算 说说你是怎样想的 2 完成教材 练习四 的第 2 题 1 让学生根据画面信息 完成填空 有 12 盆黄瓜苗 4 个花盆 平均每盆种 几棵 2 组织学生交流 请学生说一说除法算式实际含义 并说出用哪句口诀想商 六 课堂小结 师 这节课你有什么收获 学生自由发言 教师小结 今天我们共同探讨了除法的计算方法 我们发现 可以用乘法口诀来求 商 计算时 看除数和几相乘得被除数 就用哪句口诀求商 这节课同学们学会了不少新 知识 下节课我们继续学习除法计算 老师相信你们会有更多的收获 三 拓展提升 猴妈妈有 16 个桃子 想平均分给一些小猴 你们猜一猜猴妈妈最多有几种不同的分法 四 布置作业 同步练习 五 板书设计 用 2 6 的乘法口诀求商 一 12 个桃 每只小猴分 3 个 可以分给几只小猴 12 3 4 想 三 十二 商是 4 人教版小学二年级数学下册 用 2 6 的乘法口诀求商 教学反思 用 2 6 的乘法口诀求商 这节课 是二年级下册的教学内容 用 2 6 的 口诀求商是学生首次接触到的除法计算 这部分内容是在学生已经掌握 2 6 的 乘法口诀 初步认识了平均分含义的基础上进行教学的 由于这是学生首次接 触除法计算 这部分是学习除法计算的开始 也是进一步学习表内除法以及今 后学习多位数除法的基础 这节课我根据新课标精神 抓住教材实质 结合学 生实际 精心设计教学的各个环节 达到了较好的教学效果 1 创设故事情境 激发学生兴趣 对低年级的学生来说 生动的故事比枯 燥的数学题更能激发他们的兴趣 因此 在新课伊始 我为学生展示了一幅美 丽的画面 并把它编成了一个小故事 今天猴妈妈从树上摘了 12 个又大又甜的 桃子 兴高采烈地回到家 4 只猴宝宝都特别想吃 大家你争我抢 谁都不肯 让 猴妈妈见到这一情况 左右为难 你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗 学生 听到故事时 都特别兴奋 精神都高度集中了起来 2 探索 求商 方法 学生听到问题后 好奇心促使他们很快地进行思考 有的学生在练习本上画桃子来分 有的学生用小棒在桌面上分 还有的学生试 图用连减的方法计算出来 在得到结果之后 很多学生都迫不及待地将手举起 来 想要将自己的方法分享给大家 在学生相互交流之后 我用多媒体课件展 示了猴妈妈分桃子的过程 帮助学生进一步理解除法的意义 以及为什么用乘 法口诀求商的原因 突出了重点 突破了难点 探索出 求商方法 3 分层次习题训练 由于学生对知识掌握的程度不同在设计习题时 我设 计了多种不同形式的题目 如 基本练习 能力提高题 课后拓展提升 学 生看到这些有竞争性的习题 个个都兴趣高涨 积极的举手