假如没有灰尘 (3)

12 假如没有灰尘 吴洁 教学目标 1 指导学生认识 4 个生字 2 指导学生正确 流利地朗读课文 理解课文内容 知 道灰尘的特点和作用 3 指导学生领悟作者的表达方法 并学习运用 4 指导学生懂得任何事物都有两面性 重点难点 领悟说明文的表达方法 课时安排 1 课时 教学过程 一 谈话激趣 引入新课 灰尘无时无刻不在 与我们的生活息息相关 在同学们的 印象中 灰尘都有那些危害呢 学生发表看法 灰尘既然有这么多害处 大家可能在想 如果自然界中没 有灰尘就好了 假设一下 如果没有灰尘 人类和自然界 会是什么样 指名作答 真是这样吗 让我们打开课本 去深入认识一下灰尘吧 板书课题 二 阅读提示 明确要求 这是一篇略读课文 请同学们详细阅读自读提示 看看都 给我们提示了哪些要求 根据要求自学课文 进行批注 三 自读自悟 把握课文内容 1 读了课文 你发现你的想法和课文的介绍有什么不同 吗 对此 你有什么感受 2 那么灰尘有哪些特点和作用呢 作者是怎样说明的 请同学们自读课文第三至第五自然段 用自己喜欢的符号 画出相关的词句 学生自读自悟 进行批注 教师巡视 指导 3 全班交流 1 灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线 如同无数个点光源 阳光经过灰尘的散射 强度大大削弱 因而变得柔和 特点 吸收光线 反射光线 作用 削弱阳光强度 说明方法 通过作比较进行说明 突出了灰尘的重要作用 2 灰尘大多具有吸湿性能 空气中的水蒸气必须依附 在灰尘上才能凝结成小水滴 这样 当空气中的水蒸气达 到饱和时 分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴 可以在空中长时间地漂浮 假如空气中没有灰尘 地面上 的万物都将是湿漉漉的 特点 具有吸湿性能 作用 使地上万物不都是湿漉漉的 使生物得以生存 使 大自然更加丰富 说明方法 使用假设 清楚明白而又生动形象 四 拓展延伸 1 从灰尘的危害和作用中 你能悟出什么道理 2 生活中的哪些事物具有两重性 举例说说 五 板书设计 12 假如没有灰尘 特点 作用 说明方法 吸收光线 削弱阳光强度 作比较 散射光线 天空蔚蓝 假设 16 珍珠鸟 吴洁 设计理念 根据略读课文的特点 以自学的方式引导学生阅读感悟 在自主 合作 探究过程中 指导感情朗读 渗透学法指 导 并相机进行语言文字训练和思维训练 体现 以读为 本 顺学而导 的教学理念 教学目标 1 读懂课文内容 理解课文最后一句话的含义 体会作 者的思想感情 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础 要 爱护动物 善待生命 2 练习快速默读课文 提高默读能力 教学重点 了解珍珠鸟由 怕人 到 不怕人 的变化过程 并探寻 其变化的原因 教学难点 理解 信赖 往往创造出美好的境界 的含义 教学过程 一 整体感知 一 默读全文 交流整体印象 1 师 同学们 我们来认识一种鸟 读课题 事先板题 生读 珍珠鸟 师 见过吗 想不想认识珍珠鸟呢 生答略 2 师 好 打开课本 快速默读一遍全文 然后说说珍珠 鸟是一种怎样的鸟 当学生谈到珍珠鸟 怕人 和 漂亮可爱 时 教师相机 出示句子 1 怕人 有人说 这是一种怕人的鸟 齐读句子 板书 怕人 2 漂亮可爱 它小 就能轻易地由疏格的笼子里钻出 来 瞧 多么像它的父母 红嘴红脚 灰蓝色的毛 只是 后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点 它好肥 整个身子 好像一个蓬松的球儿 指名读 注意 疏格 似的 这两个词的读音 3 出示课件 珍珠鸟的图片 师 看 珍珠鸟飞来了 鸟妈妈 还有鸟宝宝 多可爱啊 我们再读读这段文字 边读头脑中边浮现出这样的画面 二 质疑问难 引出 怕人 与 不怕人 两部分内 容 1 师 刚才有同学说珍珠鸟怕人 那么根据珍珠鸟怕人 的特点 联系课文后面的内容想一想 你发现了什么 2 引导学生质疑 师 既然珍珠鸟是一种怕人的鸟 为什么却不怕作者呢 板书 不怕人 三 小结 师 珍珠鸟由怕人到不怕人这个变化就是课文的主要内容 下面我们就从这两个方面来进一步认识 了解珍珠鸟 二 了解 怕人 一 学习珍珠鸟 怕人 的内容 1 师 我们先来学习珍珠鸟 怕人 的内容 课件出示 自学提纲 默读课文 找出表现珍珠鸟 怕人 的段落画 记 同桌之间说说哪句话 哪个词最能突出珍珠鸟的 怕 人 并有感情地朗读 2 指名读自学提示 教师操作鼠标点击 默读 画记 说说 朗读 强调自学的四个步骤 二 分组自学 三 汇报交流 1 品读珍珠鸟 怕人 的语句 相机出示重点句段 进 行朗读指导和语言文字训练 2 抓叠词 关键词比较朗读 了解珍珠鸟 怕人 的特 点 3 课件出示重点句 小鸟的影子就在这中间隐约闪动 看不完整 有时连笼子 也看不出 却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来 4 小结 师 小嘴伸出来了 身子却不敢出来 表现珍珠鸟是怕人 的 指导朗读 读出珍珠鸟的 怕人 5 课件出示重点句 我很少扒开叶蔓瞧它们 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 6 指名读 谈体会 7 指导读句子 读出珍珠鸟的 怕人 8 课件出示对比句 我很少扒开叶蔓瞧它们 它们便伸 出小脑袋瞅我 9 指名读 思考与上一句相比有什么不同 引导学生体 会 去掉了叠词 感觉珍珠鸟不怕人了 10 小结 师 作者巧用 渐渐 瞅瞅 这两个叠词 准确凸现了 珍珠鸟怕人的特点 再读第一句 边读边想象珍珠鸟怕人 的样子 四 小结过渡 师 刚才我们找到了多处表现珍珠鸟怕人的语句来体会 体会得不错 那么我们再来看看珍珠鸟是怎样不怕人的 三 体验 不怕人 一 借用自学提纲巧妙过渡 1 引导学生借用上述自学提纲自读自悟 体验珍珠鸟的 不怕人 2 课件出示刚才的自学提纲 师 我们可不可以借用这个自学提纲学习 不怕人 的内 容 怎么借用 3 教师将自学提纲中的 怕人 改为 不怕人 提纲变 为 默读课文 找出表现珍珠鸟 不怕人 的段落画记 同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的 不怕人 并有感情地朗读 二 自学 学生根据自学提纲自学 三 汇报交流 1 品读珍珠鸟 不怕人 的语句 根据学生回答相机出 示重点句段 进行朗读指导和口语训练 2 课件出示重点段 起先 这小家伙只在笼子四周活动 随后就在屋里飞来飞 去 一会儿落在柜顶上 一会儿神气十足地站在书架上 啄着书背上那些大文豪的名字 一会儿把灯绳撞得来回摇 动 跟着逃到画框上去了 3 指名读 谈体会 4 师 小鸟落在柜顶上 站在书架上 飞到画框上 这 一连串淘气的举动文中用什么词连接 课件操作 文字中的 一会儿 变成红色 再指名读 5 师 注意体会 一会儿 这个连接词 其他同学边听 边想象 你好像看到了什么 生答略 6 师 多么顽皮可爱的小家伙 再次练读 读出珍珠鸟 的淘气 不怕人 四 小结 师 刚才我们找到了多处表现珍珠鸟不怕人的语句来体会 体会得也很不错 四 感悟 信赖 一 激疑 师指板书 怕人 不怕人 师 看这两个意思相反的词 你发现了什么问题 引导学生思考为什么珍珠鸟由当初怕人到后来又不怕人 了呢 难道是鸟性改变了吗 二 自学答疑 师 带着问题再默读课文 从文中找出答案并画记 找到 几处画记几处 三 交流指导 1 找出具体的语句交流 相机进行朗读指导 2 课件出示重点句 我呢 决不掀开叶片往里看 连添食加水时也不睁大好奇 的眼睛去惊动它们 3 师指名读 谈体会 4 点拨 师 如果是你在喂养珍珠鸟 当你知道鸟妈妈有了雏儿 当你听到叶蔓里边尖细娇嫩的鸣叫 你会怎么做 5 小结 师 是呀 作者同样有双好奇的眼睛 可是他知道珍珠鸟 怕人 就抑制住自己的好奇和猜想 决不掀开叶片往里看 这多不容易呀 再有感情地读一读吧 读出作者对小鸟的 关爱之情 四 突出重点 1 师 最能表现作者对小鸟的关爱 也最感人的一个画 面你认为是哪一段 指名读 1 课件出示 作者写作时小鸟趴在作者肩头熟睡的段 落 2 学生谈体会 教师相机指导学生读出不同的情感 比如 关爱 信赖 惊喜 3 小结 师 小鸟先是怕人 接着在笼子四周活动 随后在屋里飞 来飞去再落在书桌上 到现在居然将 我 的肩膀当成了 睡觉的 床 父母温暖的 怀抱 鸟儿如此可爱 作 者更是疼爱 不忍心去惊扰它 我们读吧 读的时候轻一 点儿 千万别打扰珍珠鸟的好梦 配乐齐读 2 想象说话 1 课件出示课文插图 想象说话 看 小鸟就是这样 子睡在我的肩上 还在做梦呢 它可能会梦到什么 2 小结 师 在生活中小鸟与作者相依相偎 在梦中仍然相依相伴 这是多么温馨美好的画面 作者笔尖一动 流泻下一时的 感受 师 请大家齐读课文最后一句 信赖 往往创造出美好的 境界 板书 信赖美好的境界 3 师 那么 在我们的生活中是不是也有过这样美好的 境界呢 1 联系生活实际 引导回忆 2 小结 师 这样美好的境界温馨动人 这样美好的境界无处不在 课件出示动物与动物之间 人与动物之间 人与人之间 企业与企业之间 国家与国家之间相互信赖创造出美好境 界的相关画面 五 抒发情感 一 拓展练习 1 师 应该说 珍珠鸟是幸运的 但是 是不是所有的 鸟都能像