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文档简介

我的教学资源 圆的认识 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的 知识经验基础之上 教师应激发学生的学习积极性 向 学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探 求和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识 与技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 学生是数学学习的主人 教师是数学学习的组织者 引 导者与合作者 1 课堂教学目标明确 做到了教师心中有标 教学过程 靠标 课堂结束达标 2 教学的指导思想端正 教师始终处在指导的地位 学 生始终处在主体地位 在老师的指导下 学生自主学习 3 教法独特 根据学生已有的知识 初步认识圆 根 据小学生的思维特点 具体形象 表象 抽象 和 认知规律 采取动手操作的方法 在老师的指导下让学 生自己操作 折 量 画 观察 讨论 自己发现 自 己总结 在探索中分别认识圆心 半径 直径 再让学 生分析比较 总结出直径与半径的关系 从而完成对圆 的整体认识 4 在探求知识的过程中 重点放在培养学生的能力上 例如 在认识圆心时老师提出了 对折若干次后 你们 发现了什么 学生发现了 折痕一样长 交点在 圆的中心 每条折痕一样长 交点把折痕分成相等 的两部分 学生的发现 无疑是一种创新 老师提出 的这个开放性问题 有效地培养了学生的创新意识 例 如 在认识半径时 让学生观察数据组 通过观察 比 较 概括出同圆的半径相等的结论 培养了学生的概括 能力 例如 老师让学生回答直径与半径的关系时 注 重引导学生推理出来 培养学生的推理能力 5 课堂教学结构严密 层次分明 并注意了课堂延伸 解决课内的余留问题 6 基础知识落实的很好 重难点知识通过学生自己动手 操作 自己发现 自己分析总结得到很好的落实和巩固 教学反思 本节课的教学力求遵循知识的发展规律 和学生的认知规律 较好地贯彻了 教师为主导 学生 为主体 思维为核心 培养学生能力 发展学生智力 的教学理念 充分调动学生思维的积极性 教学中由于 让学生自己动手操作
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