数学课中怎样做好预习

数学课中怎样做好预习数学课中怎样做好预习 我国从宋朝流行一句话 好的开始是成功的一半 在我们 数学中很有用 他强调不管做什么事 要事先有充分的准备 正所谓 凡事预则立 不预则废 所以要课前预习 预习是一 种良好的学习习惯 预习习惯的养成对于学生的自学能力有很 大的帮助 一直以来受到教育界的广泛重视 现在课改要求提 高课堂教学效率 那么 首先要做到课堂教学有效 然后才能 做到课堂教学的高效 因此 课前预习非常有必要 在课堂教学中 经常有这样的现象 小学生不懂得怎样预习 看例题 读公式 提前做练习题成为预习的固定模式 小学数 学预习不能保证质量 勤奋而自觉的学生预习得好一些 懒惰 的学生预习效果差甚至不预习 教师在讲授新课时 全班学生 对新课的起点参差不齐 时间一长 预习得好的学生感到 吃 不饱 预习得不好的学生感到 吃不了 预习质量的优劣最 终导致学生学习成绩两极分化日趋严重 不利于教师面向全体 全面提高教学质量 大部分老师各种意见 有的老师认为预习很有必要 对于 提高课堂教学效率 提高学生的自学能力 发挥学生主体性作 用有着重要作用 有的老师认为不是所有的教材内容都适合预 习的 低年级学生预习效果不明显 要根据教材内容 视情况 而定 还有老师认为 预习使学生提前知道了教学内容的结果 学生不会 慢慢地与教师经历困惑 操作 比较 分析 综合 的思维站点 品尝探索成功的满足和愉悦 不利于教师组织课 堂教学 还会影响学生能力的提高和创造性的培养 有效的数学课堂教学应关注到每一个孩子的个体特点 学生 从发现问题 自主寻求解决方法 自己总结内在关系或规律建 立自主实践的舞台 教师作为主导 要善于发现孩子在操作过 程中的问题 讨论过程中的矛盾以及练习中的错例 帮助孩子 梳理知识 并逐渐形成完整的体系 教师不能硬拽孩子学习 如何做好预习呢 根据学生的年龄特征 生活实际情况 教 材的重难点等 如何设计一些预习方案和在学生充分预习基础 上的教学案例 充分地发挥学生自主学习的能动性 让预习更 有效地促进课堂教学 从而发挥预习对于学生学习和教师教学 的最大作用 一 指导学生掌握预习方法 1 通读数学内容 动手画 圈知识要点 了解主要内容 这一过程主要针对概念性的数学知识 学生在通读内容的过程 中 从整体上了解了新的数学知识 把自己认为重要的概念 结论画一画 圈一圈 使得新课中的主要内容显现出来 为理 解和掌握知识做准备 如 二年级下册中万以内数的认识 三年级下册中小数的初 步认识 2 细读内容 理解主要数学知识 这是预习的主要环节 学生在对数学知识有了一定的了解后 就要指导学生怎样 消 化 这些知识 如 五年级上册中小数的乘法和除法 3 精读难点内容 思考 标注疑点 这是数学预习的重要 一环 预习不等于自学 对预习中遇到的疑难之处 要鼓励学 生通过自己的思考和分析 努力去理解知识 不一定非要在预 习时解决 发现问题才是预习的关键所在 学起于思 思起于 疑 预习就是寻疑的过程 因为有了问题 学生对新课的学习 才有目标 有目标的学习 才会达到事半功倍的效果 五年级下册中因数和倍数有很多概念 像公因数和公倍数的 求法就有多种方法 看学生能预习到什么地步 能很好地检验 学生的预习能力 4 尝试练习 检验预习效果 这是数学预习不可缺少的过 程 数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解 决问题 学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识 要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果 既能让学生反思预习过程中的漏洞 又能让老师发现学生学习 新知识时较集中的问题 以便课堂教学时抓住重 难点 这在每册的解决问题中都能体现这一点 如 植树问题 间 隔问题 行程问题等等 二 激发学生的预习兴趣 强调预习结果的评价 上课前我们对学生的预习做一个了解 对学生预习作出评价 对没有认真预习的学生及时与家长联系 了解情况 及时给予 帮助 对预习好的学生提出表扬 树立榜样作用 让学生进行 自主地学习 而教师只是就学习的内容进行指导 引导他们 教师还应采取多种方法及时地检查 评价 反馈 让预习成为 发挥学生自主探索 实践的前奏 成为提高课堂教学效果的催 化剂 三 充分发挥学生的主观能动性 数学教学也就是数学语言的教学 它包含了文字的阅读 还包含了数学概念 公式 符号 术语 所以 数学预习较 之其他科目预习 更需要大脑建立起灵活的语言转换机制 将 这些图形符号转化成自己的内在语言 中高年级学生的预习就 可以通过阅读教材 发现问题 在课堂上相互提出问题 查阅 相关资料后解决问题 如 五年级的 长方体和正方体 学生 通过阅读课本 就可以发现很多的问题 它们的特点是什么 表面积是什么 体积是什么 容积又是什么 生活中运用在哪 些地方 再如六年级的利率 教育存款和国债是怎么回事 它 们的利率是多少 等等许多问题 可以从小培养学生独立自主 学习好的习惯 提高学生的逻辑思维能力 从中感受数学的严 谨性 提高数学语言水平和交流能力 叶圣陶先生说过 教 是为了不教 因此教师首先要学生变 要我学 为 我要学 不仅要让学生 学会 而