月光曲教学设计

月光曲教学设计月光曲教学设计 一 教学目标 1 学生能够正确认读本课的生字 正确规范书写本课要求会写的字 2 学生能够有感情地朗读课文 抓住环境特点 体会 月光曲 创作的背景 理解 月光 曲 的内容 3 学生能够抓住重点自然段 想象描写的景象 体会课文所表达的情感 4 学生能够了解贝多芬是个同情 热爱劳动的人民音乐家 二 教学用具 POWPOINT 幻灯片 月光曲 的音乐 课文中有关描写 月光曲 的画面 条件允许 三 教学过程 一 启动 谈话激趣 1 同学们 也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的 月光曲 吧 大家知道这首曲子是如 何谱写成的吗 通过学习课文 月光曲 大家一定会有所收获 2 板书课题 月光曲 二 互动 一 整体感知 1 课前大家已经预习了课文 课文的生词相信大家都认识了 检查字词 莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉 注意强调 券 的读音 恬静 安详 陶醉的意思 2 指名读课文 其余学生边听边思考 课文讲了什么 二 细读感悟 1 谈话 我们已经初读了课文 初步了解了贝多芬谱写 月光曲 这一传说故事的内容 大家想不想亲耳聆听这首着名的乐曲呢 现在就让我们一起进入美妙的音乐中 播放 月光 曲 的片段 能说说你的感受吗 交流对学生的不同感受都给予肯定 2 选读第九自然段 感受月光曲的美好意境 1 兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲 他们感受到什么 课文是怎样描写的 请学生仔细读 9 10 段 让学生体会哪些是皮鞋匠看到的 哪些是他想到的 学生可以分清 皮鞋匠静静地听着 和 皮鞋匠看着妹妹 月光正照在她那恬静的脸上 照着 她睁得大大的眼睛 是在描写实在事物 其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想 请同学们读哥哥联想的内容 想一想哥哥为什么会有这样的联想 为什么说哥哥 知道妹 妹也 仿佛看到了她从未见到过的景色 引导学生体会出 贝多芬这位着名的音乐家 弹奏出来的曲子是一流的 而且这首曲子是贝多芬即兴创作 的 是带着感情创作的 有很大的感染力 哥哥在静心地听贝多芬的演奏 被他的演奏深深地吸引 而且是在那样一个月光柔和 清幽的夜晚 他看着月光 听着乐曲展开了联想 当哥哥看到妹妹听得那样入神 那么投入 他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的 神奇 的变化 哥哥很清楚妹妹酷爱音乐 懂音乐 又在自己清贫的家中迎来了着名的音乐家是多么的 兴奋 她一定会好好珍惜这来之不易的机会的 哥哥非常了解自己的妹妹 看到妹妹那样专 注地听 就知道了妹妹已听懂了音乐的内容 已被这音乐所感染 妹妹是在用心去体会 去感受 2 再读 感受音乐的美 语言的美 与课文所描绘的画面的美 月亮初升 月亮越升越 高 微云一缕一缕 大海平静 波涛汹涌 3 听音乐 想象这些画面 再有感情地读 3 回读全文 探究 月光曲 是怎样创作出来的 1 贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声 自读感悟讨论合作 2 交流 根据学生的反馈情况随即调整 随即点拨 A 出于对穷兄妹俩的同情 a 第 3 自然段 兄妹俩的对话 要是 那么多好啊 太贵了 又太穷 随便说说 等 贝多芬听到了兄妹俩的对话 这使得他一定要走进茅屋 为兄妹俩弹琴 理解 这首曲子多难弹哪 我只听到人弹过几遍 总是记不住怎样弹 要是能听一听贝多 芬自己是怎样弹的 那有多好啊 这句话的意思是什么 贝多芬的曲子肯定难弹 这位姑娘也弹不好 上文已交待了 茅屋里传来断断续续的钢琴 声 盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子 只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴 很满足的事情 同 时 也说明她很喜欢音乐 理解 在姑娘说话以后 哥哥的态度怎样 哥哥很清楚妹妹的心情 但是由于家庭条件的影响 不能满足妹妹的要求 他很愧疚 但这 也是没办法的事 他内心很矛盾 姑娘的话 是什么意思 哥哥 你别难过 我不过随便说说罢了 意思是 a 哥哥 我和你说着玩的 b 哥哥 你不要伤心 这音乐会对我来说可听 可不听 你别在意 c 姑娘在安慰哥哥 不想让哥哥着急 其实 她很想听音乐会 b 引导体悟 你觉得贝多芬听了兄妹俩的话 会怎样想 c 小结 正是由于兄妹间的谈话 使得贝多芬深受感动 为了哥哥的矛盾心情 为了了却姑娘 的心愿 为了这位懂事的姑娘 他决定进去为姑娘弹曲子 B 是因为盲姑娘爱音乐懂音乐 是贝多芬先生的知音 a 第六 七自然段 盲姑娘与贝多芬的对话 引导感悟 多纯熟 感情多深 等 请学生读姑娘的话 体会 弹得多纯熟啊 感情多深哪 您 您就是贝多芬先生吧 这段话 标点很重要 先连用了两个叹号 说明姑娘说话时的语气很坚定 而且感情非常激 动 您 您就是贝多芬先生吧 可看出 姑娘在听过曲子之后 马上做出了判断 而且心情是 异常的激动 姑娘说 多纯熟啊 多深哪 说明姑娘很懂音乐 很爱贝多芬的曲子 因为只有贝多芬本 人 才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致 姑娘虽然看不到贝多芬 但她可以用心去感受 这 对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的 b 思维补白 贝多芬没有回答 其实他的心理是怎么想的 c 正是由于姑娘对音乐的热爱与理解 使贝多芬感到找到了知音 他很激动 所以要再弹 一曲给盲姑娘听 C 是当时的环境使贝多芬触景生情 文章在叙述过程中 几次对环境进行了描写 可以请学生把写环境的语句画下来 分句体会 一天夜晚 他在幽静的小路上散步 这里提到了 幽静 的小路 幽静 就是非常的安静 正是由于在这样一个安静的夜晚 正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声 如果是 喧闹的小镇 这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的 作者这样写 是为下文做了一个铺垫 这就是特定环境的描写 它会收到很好的写作效 果 我们不妨在我们的作文中试一试 茅屋里点着一支蜡烛 在微弱的烛光下 男的正在做皮鞋 窗前有架旧钢琴 前面坐着 个十六七岁的姑娘 脸很清秀 可是眼睛瞎了 这是对兄妹俩的家庭环境的描写 这是一个气氛非常和谐的家庭 哥哥在做鞋 姑娘在弹一架旧钢琴 这说明他们家的确很 穷 这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的 一阵风把蜡烛吹灭了 月光照进窗子来 茅屋里的一切好像披上了银纱 显得格外清幽 这是作者特设的环境 我们说创作是要有灵感的 3 小结 贝多芬深为兄妹俩的情而感动 又为找到了这样一位知音而感到兴奋 这又是一个和谐 幽静的夜晚 茅屋的一切是那样的打动人 月光是那样的轻柔 这一切的一切 怎能不激起贝多 芬的创作灵感呢 贝多芬就是在这样的情况下 即兴创作了 月光曲 三 回