浅谈趣味拼音教学方法

浅谈趣味拼音教学方法 麻栗坡县第一小学 冯明焕 内容摘要 趣味教学法是教师根据学生的身心发展特点 重点 培养学生的兴趣 激发学生的学习积极性 通过对学生兴趣的培养 使学生迸发学习的热情 获取知识 活跃思维 使学生能够积极 主动的去学习 具体而言 就是借助学生的兴趣及需要 对其进行 教学 从而使其产生自觉学习的态度 激发学生的潜力 促进其吸 收知识 全面发展 关键词 趣味拼音 教学方法 语文课程标准 为教学提供了很好的建议 拼音教学趣味性 宜 以活动和游戏为主 兴趣是最好的老师 是激发求知欲的良药 但 是 要想拼音教学具有趣味性 在实施的过程中总是不顺利 因此 我们要根据学情 应用趣味法 让学生学会拼音 一 运用多媒体 激活拼音教学 兴趣是最好的老师 激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲 是语文教学的重要任务 教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅 力 运用多媒体表现手段多样化的特点 通过 ppt 课件中生动形象 的画面 效果声响 不断给学生以新鲜感 惊奇感 回味感 满足 感等多种感官刺激 激起学生对所学拼音的 兴奋点 达到 课伊始 趣亦生 课进行 趣渐浓 课结束 趣犹存 的境界 例如 复韵母 ai ei ui 一课 教师根据小学低年级学生的年龄特点 设计制作 了精美的 趣味盎然的多媒体课件 首先通过生动形象动画 两个 小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上 忽然被一个大浪冲击到了一 个孤岛上 怎么办呢 活动的画面中夹杂着水声 风声 求助 声 多种感观创设的情境中 学生的积极性一下子被调动起来 对 解决问题产生了浓厚的兴趣 学生学习拼音的有利心理因素被激活 了 求知欲在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习 课进 行时 凭借学生已有的良好兴趣 在 两个小朋友翻山越岭 动画展 示的同时 学生不由自主的带着 哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小 朋友解决困难 的兴趣 快速高效的完成了下列的各项教学任务 达 到了教学目的 运用图像 再现情境就是通过幻灯投影影 电视录 像等 把课文中所描绘的情境再现出来 使内容具体而形象 如 j q x 一课 为了让学生清楚地知道 碰到 j q x 时会去掉两点 教 师自制了一幅幻灯片 一群小伙伴在草地上快乐地做游戏 这时 小熊来了 一碰到 j q x 赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起 了舞 这样的画面再现在学生眼前 他们印象深刻 永远记住 和 j q x 相拼时要去两点 电教媒体集 声 色 画 乐 于一体 色彩丰富的画面 生动可 感的声音有利于创设特定的意境 学生置身其中 其景 其物 其 人仿佛触手可及 引发了学生极大的兴趣 唤起强烈的探索欲望 学习便成了一种轻松愉快 主动求索的过程 2 借助游戏活动 丰富拼音教学 知识的巩固既是学生接受新知识的基础 又是学生在实践中运 用知识的必要条件 对于巩固汉语拼音的教学 过去我们常用的方 法主要是通过各种练习 如多读 多写 多练 学生虽然一定程度 上形成拼读的技能 但是枯燥乏味很容易使学生丧失进一步学习的 兴趣 同时也加重了学生的学习负担 基于这些认识 我在汉语拼 音的巩固教学中 充分利用儿童喜欢游戏的心理 设计制作游戏形 式的巩固练习 让学生在玩中学 这样既能达到复习巩固的效果 又能培养学生的学习兴趣 让学生学得轻松 学得愉快 学得扎实 1 动动手 做做操 由于一年级学生的年龄特征 课堂上的注意力坚持几分钟就不 能坚持了 这时 给他们放上一段音乐 动动手 做做操或玩玩游 戏 这样既轻松 又巩固了新知 如 课中操 配上轻音乐 教师领 操 点点头 伸伸腰 我们来做拼音休息操 动动手 动动脚 我们来背声母表 b p m f 扭扭脖子 扭扭腰 我们来背韵母表 a o e 站要直 坐要正 我们来背整体音节认读表 zhi chi 专心 听 勤动脑 学好拼音基础牢 2 连线游戏 在声母学完后 安排了这样的巩固练习 按声母表顺序连线 传统教学是让学生读一读 连一连 学生连错了再纠正 教师教起 来费力费时 学生学起来没有趣味 我把这个练习设计成具有很强 交互性的游戏 画面上出现一头大象骨骼的支点 每个支点上各有 一个声母 画外音 小朋友 你想和我成为好朋友吗 请你连一 连 让我变成一头活蹦乱跳的大象吧 学生便用鼠标连线 连对 了一次 画外音 你真棒 接着做 如果学生连错了 画外音 别灰心 再想一想 当整个大象都顺利地连完后 这只大象活 了 动了 仰仰头 甩甩长鼻子 高兴地大叫一声 你真了不起 我们是好朋友啦 通过媒体的鼓励激发 让学生自己去玩 自己 去学 自己去练 根本用不着教师去罗罗嗦嗦地讲解了 3 射击游戏 教材中在每一课都编排了与本课内容相关的音节表 把常用的 音节都列了出来 学生通过朗读练习 从而掌握音节的拼读 传统 的教学是教师教 学生读 或者学生读 教师纠正 这样教学耗时 费力 学生也学得索然无味 我在教学中 把这个部分的内容做成 了打气球的射击游戏 媒体拼读 学生用鼠标点击媒体所拼读的音 节 如果点对了 一个大气球便 啪 地被射中了 如果点错了 画外音 再听一听 媒体又播放一次 由于技术的原因 对于 这个练习最佳的设计应该是这样的 学生拼读 通过计算机的语音 识别 给予学生正确的评价 学生读对了 带有那个音节的气球就 被射中了 如果读错了 媒体便鼓励学生 再读一读 三 创设童话世界 享受拼音教学 孩子的内心是个童话世界 在他们眼中 每个拼音都有着神 奇的经历 有限的图片都有着无限的内涵 一千个学生 就有 一千个动听的故事 抓住孩子们这一特点 将童话引用到课堂 中 赋予因此 我根据 孩子们的特点 以生动有趣的故事贯穿其 中 游戏穿插其间 取得了事半功倍的效果 如教学 ie 两个复韵母时 我讲了这样一个故事 六兄弟 o e i u 结伴一起去海边玩 蔚蓝的天空下 海鸥在海面上翻飞 此时的海面波光粼粼 风平浪静 o u 四兄弟被无边无际的大海所陶醉 纷纷跳入海中 打起了水战 但老三和老四更喜欢海边的椰子树 高大 笔直的 椰子树像卫士一般 老四 i 先跑到一棵椰子树底下 抬头看 了看树的高度 然后双手呵了呵气抱住它想爬上去 老三 e 随后也到了 他兴奋地跳起来喊道 我们来比赛 看谁爬的高 老四 i 听到比赛 鼓足了力气 双脚向上一纵 像猴子似 的往上爬 眼看就要爬到树顶 可他实在是没有力气了 像泻了 气的皮球似的滑了下来 老三 e 把袖子往上一摞 信心十足 往上爬 可惜只爬到一半 双脚一打滑 就像玩滑滑梯一样 嗖 的一声滑到树下 老三 老四爬椰树 老四 i 赢了排 前面 老三 e 输了排后面 天渐渐黑了 一轮明月挂在天边 皎洁的月辉静静地照在海面上 o i u 都回家去了 只有老六 和老四 e 坐在沙滩上 欣赏月光下的海浪 月 光下老六老四并排坐 老六 在左边 老四 e 在右边 课后孩子们就可以从这故事中牢牢记住 ie 发 椰 的音 由 i 和 e 组成 而且 i 在前面 e 在后面 同样也能 回忆出 e 的音和形 又如教学 k h 时 我以故事引入 放学了 亮亮和丽丽来到一个漂亮的公园玩 那里有绿绿的草地 挺拔的大树 亮亮感觉有点渴了 就拿出书包里的矿泉水边喝边 看着水里的蝌蚪 丽丽边看着蓝蓝的天空边喝着矿泉水 水里的 蝌蚪在玩捉迷藏 两只蝌蚪正好粘到水草上 形式一个 k 字 亮亮和丽丽坐的椅子就像一个 h 字 天空中一只白鸽衔着一 枝柳条飞过 柳条被风吹着 弯成一个 字 草地上的两只 白鸽看着空中的伙伴 羡