巧妙地引导学生自主识字

巧妙地引导学生自主识字巧妙地引导学生自主识字 识字教学始终是低年段语文教学的重点 也是低年级语文教学的一大难点 语文课程 标准 强调 应该让学生更多地直接接触语文材料 在大量的语文实践中掌握应运语文 的规律 在新课程的教学中 根据儿童的特点和学习心理特点 恰当运用多种识字方法 充分运用童趣的语言 接近了学生与教材间的距离 赋予词语生命力唤起学生自主地交流 合作 使学生感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功和喜悦 识字量大且枯燥无味 可是识字量的多少是学习语言文字的根基 因此 在识字教学中 摸索多渠道 多方法 能唤起学生对识字的兴趣 巧妙地引导学生自主识字 大多数教师习惯的方法是重复抄写 机械记忆 这样做不但学生学习的兴趣不高 而 且学习的效果也非常不好 甚至给学生带来对学习的畏难情绪 埋怨老师的作业量大 我 们不妨在一线教学中为了省时高效的完成识字任务 在识字教学中进行摸索和尝试 积极 探索省时高效的识字教学方略 切实培养学生主动识字 自愿识字的能力 还识字教学于 精彩 一 讲究方法策略 唤起学生识字兴趣 一 培养学生识记汉字能力的策略 达尔文说过 最有价值的知识是关于方法的知识 在识字教学中 通过多种途径采 用多种方法让学生兴趣盎然地进行识字 充分发挥课堂这个主阵地 在课堂中注重教授学 生以 渔 从一年级开始注重打好识字的基础 教好汉语拼音和 150 个基本字 同时还要 教给学生基本笔画 偏旁部首 笔顺规则 随之引导学生掌握识字的方法 1 要搞好识字教学 提高学生识记汉字的能力 必须把好三个关 1 把好汉语拼音关 汉语拼音是学生识记汉字的第一套工具 学生掌握了汉语拼音 就能借助这个工具 自己认读生字 读准字音 2 把好汉字的笔画 笔顺 偏旁部首 间架结构和独体字关 这是学生识记汉字的 第二套工具 让学生掌握好这套工具 就为分析和记忆字形打下良好的基础 就字形来看 汉字字形大体上可分为独体字和合体字两大类 构成独体字的是 点 横 竖 撇 捺 提 六种基本笔画和由基本笔画变化出来的十八种笔画 教学时 掌握并运用这些规律来 分析字形 可简化识字过程 提高识记效果 3 把好查字典关 学会熟练地查字典 是学生识记汉字的第三套工具 就字义来看 有的一字一义 有的一字多义 对于有几种意义的字词 要注意按照字不离词 词不离句 句不离文的原则 根据上下文的意思去理 二 热爱是最好的老师 兴趣是最强大的动力 学生有了兴趣 才会产生强烈的求知欲 主动地进行学习 学生求知的兴趣一旦被调 动起来 他们就会积极参与 努力探索 乐此不疲 在课堂教学范围里对教师最有意义的 是使学习的内容让学生感兴趣 只有兴趣才会让学生认真地把它学好 识字教学应该是多 种方式的教学 趣味识字让语文充满生机 多种识字让语文流淌灵性 巧妙识字让语文洋溢 着快乐 二 我把识字教学从课内向课外延伸 引导学生在生活中自主识字 做个有心人 其 实生活中处处都是识字的场所 一 让学生从身边同学的名字 黑板报 手抄报 学习园地 小学生天地中识字 从 购物的商标 广告 大街上的牌匾 旅游中路标 景点名字识字 从看书 读报 看电视 电影中识字 扩大学生的识字量 还可以 我当爸妈的记录员 活动 让学生认真听爸爸 妈妈说话 将爸爸 妈妈对自己的表扬和批评的话请爸爸 妈妈写一写 自己认一认 二 进一步为每个学生建立识字成长记录袋 把学生每周在生活中认识的字 请家长 按广告类 书籍类 商品类等类别进行归类整理 通过展示台展示出来 并开展识字擂台 赛 以此调动孩子识字的积极性 主动性 孩子们都很愿意将家长表扬的话记录下来 来 班里展示 还有 同学的名字 电视里的广告 食品的外包装等 只要你肯做一个有心人 细心人 你就会在不经意间认识很多汉字 学生们在我的鼓励和引导之下 热情高涨 纷 纷深入到生活当中去识字 三 定期组织学生开展 认字交流 的展示活动 不但满足了孩子们的展示欲望 更重 要的是培养了他们从生活中识字的兴趣 在阶段性检测中 把学生自己在生活中多识的字 也列为考察的一项 对识字多的学生给予必要的奖励 这样 就把课内识字和课外识字有 机地结合起来 在识字教学中 组织学生开展一些识字交流会 进一步扩大识字量 提高 学生的识字能力 四 引导学生在观察图画中自主识字 吸引学生注意 一年级是识字教学的起始阶段 所以激发学生识字的兴趣是重要的 例如 开课前出 示一农民伯伯的家 这是一所农家小院 你看多美的小院啊 让我们一起来欣赏欣赏吧 然后讨论交流 从图上看到了什么 学生借助拼音读准图下的生词 鸭子 小鸟 杏子 桃子 苹果 红枣 黄牛等 教师通过富有激情的话语把学生带入美的意境中 增强学生 的主体感受 调动学生的参与热情 这样一些情境创设使得识字教学变得趣味盎然 而且 降低了识字的难度 调动学生识字的欲望 五 给字配画 培养学生的想象能力 爱因斯坦说过 想象力概括着世界上的一切 推动着进步 并且是知识进步的源泉 在识字教学中 教师根据学生思维的特点 引导学 生想象 帮助他们把抽象的符号具体形象化 培养学生的识字能力 如 在教学 鸟 这 个字时 我出示了课前自己画的一幅画 是个非常形象的鸟 再配上我的说明 撇是小鸟 的嘴巴 横折钩是鸟的头 点是小鸟的眼睛 竖折折钩是小鸟的身子 最后一横是小鸟的 尾巴 这样一说 学生一下子就记住了这个字 而且对这个字兴味盎然 学字的愿望一下 子都被调动起来了 在课上 教师要创设丰富多彩的教学情境 运用多种形象直观的教学 手段 如挂图 投影 多媒体 表演 帮助学生识字 了解字词意思 既提高了学生的注 意力 又调动学生的积极性 把无意识记变为有意识记 把枯燥无味的死记变为形象生动 的识记 达到记得快 记得牢的效果 六 游戏识字 趣味盎然 儿童生活在汉字世界之中 他们可能在生活中已认识了好多 汉字 因此 应充分利用儿童的好奇心 新鲜感 灵活处理教材 保持儿童识字的兴趣 课堂上创设丰富多彩的游戏 让学生多种感官同时参与识字活动 一边学 一边玩 充分 调动学生的识字兴趣 一 有趣的识字游戏 用一些学生喜闻乐见的活动 调动了学生的眼 耳 口 脑多 种感官参加活动 学生始终处于兴奋之中 学习热情高涨 在愉快的玩中不知不觉认识了 这些生字 爱玩是低年级学生的天性 注意力难以保持是其年龄特点导致的 传统的整齐 划一的识字方法是不符合儿童天性 也不符合新课改要求的 因此教师要引导学生在 玩 中识字 把活动 游戏 儿歌故事 动手操作等形式引入识字教学之中 二 在师生找朋友游戏表演中自主识字 如平时在教学中使用的找朋友识字 把拼音和字顺序打乱让学生自己找自己的家 然 后再读一读 这样既让学生在愉快的学习氛围中学习了知识 又活跃了课堂气氛 在教学 时 还可以让学生通过一些表演动作 戴动物的头饰等上台演一演 找一找 或同学之间 演一演来自主识字 这样能加深学生对字形的理解 记忆较为深刻 比如 让一些同学来 扮演偏旁 一些同学来扮演学过的生字 让他们通过找朋友的游戏来组成生字 记忆的效 果非常不错 例如 教学 认 字时让学生一个扮演 言 旁 一个扮演 人 找朋友来组 成生字 认 找朋友 根据合体字的规律 我们把它们分别制成偏旁部首 独体字两个部 分的卡片 发给学生 如在教学 明 时 要求学生边跑边说 我是 日 字旁 谁来 和我做朋友 到讲台后另一个学生马上拿着卡片 边跑边说 我是个 月 月亮的月 我来和你做朋友 两个人把 日 字旁 月亮的月 组合成 明 字 接着让学生说说 明亮 的 明 为什么带 日 字旁 有学生说 因为日月放光明 所以是日字旁 这样使学生既能较快地学会生字 又能让学生明白形声字的形旁表义 声旁表读音的识字 规律 让学生整体地识记汉字 使其在有了一定的汉字积累后 便会发现汉字的构了规律 提高识字效率 这种游戏也比较适用于一些动词 可以用肢体动作演示字的形义联系 如 学习 看 字 把手放在眼睛 目 上 像孙悟空一样可以看到很远的地方 如 学习 拉 是用 手 拉 所以是提手旁 这样不但让学生记清了字形 而且弄懂了字义 学起来不 费力气 学生还很踊跃 七 利用顺口溜记忆所学的生字 死记硬背效果差不说 还费时间 而利用顺口溜 效率又高又省时 二是培养了自己的 概括思维能力 把一些词语编成顺口溜 看似容易 其实也难 三是使人觉得学习语文还是 饶有兴趣的 用顺口溜形象化的语言 让学生兴趣盎然 轻松愉快地掌握生字 例如 学 习 力 字 先板书 刀 字让学生读 再把 刀 的一撇写透变成 力 并随口读出 刀 字出了头 力力力 让学生把顺口溜说一 两遍 然后教师边作动作边问 我把桌子推动了 用了什么 手 光有手 手上没一点力气能把桌子推动吗 不能 这就是 力气 的 力 教学 照 利用顺口溜一个日本人 拿了一把刀 杀了 4 个人 流了 4 滴血 学生一下 子就记住了这个生字 教学 原 时 我们变编的顺口溜是 厂里住个白小子 教学 衡 时 我们又编了大鱼没了尾巴藏在行中间 最后启发学生组词造句 八 利用儿歌口诀识字 趣味无穷 儿歌是儿童喜闻乐见的一种文学形式 儿歌读起来琅琅上口又句式短小 还生动有趣 一旦记住便永久难忘 平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 如教学 坐 字的时候 编出 二人坐在土堆上 又如教 坏 字 编成 地 的 也 字被 不 赶 跑了 如教 法 丢 时 先复习 去 字 再以旧字带新字 编成一句儿歌 去 字 头上戴斜帽 丢 丢 丢 去 字旁边冒水泡 法 法 法 儿歌 天晴晴 水清清 请你来 做事情 小朋友 爱眼睛 小蜻蜓 夸你行 如此一编 易学易记 孩子又特 别的喜欢 这样引导学生使学生的识字能力得到了提升 八 猜谜语识字法 猜谜语是深受学生喜爱的一种学习方式 方法是根据汉字字形特点 把汉字编成谜语 在新字教学中 以猜谜的方法教学生字 具体做法是 先出示几个新字编上号码 老师念谜语 学生以手势表示猜的结果 比比谁 猜得字又准又快 猜谜语融知识性 趣味性 哲理性于一体 能使学生主动参与 积极动 脑 而谜语语言优美 生动 有趣 便于朗读和记忆 所以采取猜谜语让学生主动识字 是我们在教学中常用的一种识字方法 如 一条白毛巾挂在木头上 棉 家中人一口 合 一只狗 张大口 打个呵欠摔跟头 又张口 眼泪流 主人心痛抱着走 哭 教 风 字 谜面编成 树儿见他把头摇 苗儿见他就弯腰 云儿见他快快跑 学生猜对后 兴趣 就来了 这样快乐的情景教学 使学习变得生动活泼 唤起了学生对于学习识字的兴趣 此外 还可以让学生通过更多的途径识字 九 编故事识字 故事是一年级学生最喜爱的 以故事为背景 让学生在学习中获得快乐的情感体验 快乐的教学环境 可以使识字教学变抽象为具体 变死板为灵活 生动 十 意象形 趣味横生 一年级课本中的 禾 山 石 田 土 鸟 这一类字是由古代的象形字演变而成 这些字与实物都有许多相似处 所以让学生观察实物或实物图片后再识记 轻而易举 低 年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多 所以 识字教学与具体的事物和形象 相结合 利于学生识记 象形字用这种方法来教学 效果是最好的 会意字再用以下的方 法来教学 如在教学会意字 看 时 用 手 放在 目 上向远处看就是 看 用手在 树上摘就是 采 通过这样的描述 在学生头脑中建立起直观印象 达到了既认形又明意 的效果 十一 引导学生在找规律中自主识字 先分小组讨论 你从转转盘中转出的 渴 喝 清 晴 情 蜻 中发现了什么 把 你的发现说给组里的同学听听 给学生充分的时间自学 让学生充分发挥自己的聪明才智 采用自己认为最好的方法记忆字音 字形 有利于培养学生的合作 探究 创新的意识 如渴和喝 人渴的时候需要水 所以渴字是三点水 喝水要用 口 所以喝字是口字旁 十二 识字手册 双重巩固 把本学期内应该掌握的汉字编成识字小册子册 词语小册子 摆放在班内图书角 自 习时间优生利用小册子以检测其他孩子的的识字 总之 教学中只有采用多种多样行之有效的形式 把识字兴趣的激发与调动放在识字 教学的首位 注重课内外的有机统一 诱发学生的积极性 变 要我学 为 我要学 让学生通过游戏 表演 实验操作 动作模拟等多种不