打电话教学设计表格版

打电话打电话 教学设计教学设计 课课 题题 打电话 课时1 课时 教材分析教材分析 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术 深受群众的喜爱 打电话 就是一段惹人发笑 发人深省的相声 它讽刺了一个在公用电话亭打电 话 缺乏公共道德的年轻人 一句话就能说清楚的小事 结果被这个人 东拉西扯 说了两个多小时 既误了自己的事 又耽误了别人的时间 这段相声采用夸张的手法 对那些时间观念不强 说话啰里啰唆 废话 连篇 缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺 选编这段相声的目的 是让学生体会相声语言的精妙和幽默 了解 相声这种特殊的语言表演艺术 在读中感悟到 打电话与人交流要言简 意赅 这样不仅节省时间 也是对别人的尊重 本文的教学重点是通过分角色朗读课文 理解主要内容 体会相声 语言的精妙与幽默 学情分析学情分析 对于相声 学生并不陌生 但学生对相声的了解是建立在通过眼睛 看 耳朵听的基础上的 读相声 是学生在课文学习中初次接触 要充 分利用学生的经验积累 调动起学生读相声的兴趣 本文的语言比较通 俗 讽刺意味比较浓 所以朗读是重点 组织学生进行合作表演式朗读 应能更好地感受人物语言的生活化 教学目标教学目标 1 了解相声的艺术特点和语言特色 2 了解相声是以说 学 逗 唱为主要表现形式的语言表演艺术 能对相声感兴趣 教学重点教学重点 1 在笑声中得到启迪 说话不仅要把话说明白 还要说得简练得 体 2 了解相声和语言表达上的艺术特点 教学难点教学难点 了解相声语言表达特点 教学方法教学方法学案导学 学法指导学法指导先学后教 导练结合 以读促写 教学资源教学资源借助 PPT 课件展示重点词句 突出课堂教学重点和难点 帮助学生 理解课文内容 品析重点词句 最大限度地激发学生的学习兴趣 优化 课堂结构 提高课堂教学效率 第一课时第一课时教教 学学 程程 序序 教学步骤教学步骤师生互动师生互动设计理念设计理念 第一板块 第一板块 读书自学读书自学 自主探究自主探究 学法导航 1 自由轻声快速读课文 把 字音读准 不认识的生字多读几遍 2 整体感 知课文内容 思考 课文说的是件什么事 故 事里的那个人说话有什么特点 3 这个相声 对自己有什么启发 请批注在文中 思维引导 1 课文说的是件什么事 2 故事里的人说话有什么特点 3 你认为相 声有什么特点 问题探究 想想故事里打电话的年轻人说话的特点是 什么 从哪些句子感受到的 默读课文边读边 找一找 画一画 想一想 在文中作出批注 设计意图设计意图 本环节重点培 养学生的自学能力 通过自读自悟理解 课文的主要内容 课前学生要有充分 的读书时间 只有 把文本读通 读顺 才能把握文章的主 要内容 与此同时 重视读书方法的引 导 放手学生自由 阅读 自主阅读 问题探究是由 整体感知到深入文 本的桥梁 将会引 导学生直奔文章重 点 加深理解和体 验 有所感悟和思 考 第二板块 第二板块 完成学案完成学案 分层训练分层训练 依据学情 分层训练 训练内容见导学案 依据学情 分层训练 训练内容见导学案 A A 级 基础 级 基础 所有学生都完成 B B 级 中等 级 中等 中等生完成即可 C C 级 拓展 级 拓展 学有余力的学生完成 根据学生学情 分层训练 符合学 生的个体差异 并 因材施教 第三板块 第三板块 再读课文 再读课文 深入品悟深入品悟 正像同学们所说的 课文中打电话 的这个人说话啰唆 废话连篇 你从哪 儿感受到他的啰唆 请先浏览课文找找 依据 说说你的理由 学生自主学习 集体交流 这样的例子课文中比比皆是 只 要学生能找到并说明理由均可 想像 听电话的小王会有什么感觉 假如 你是旁边准备打电话的人 你会怎么样 师小结 所以到最后不但浪费了自 己和他人的时间 还耽误了事情 通过学习相声 打电话 你受到了 什么样的启迪 说话太啰唆不但浪费自己和他人的时 间 还会耽误事情 我们平时说话不仅 要把话说明白 得体 还要说得简练才 行 根据学生的学 习能力差异 按照 好 中 差 搭 配 组成学习小组 本环节是在小 组内交流 讨论 教师巡视参与部分 学习小组 并指导 学生逐项落实 本环节运用的 学习方式主要是 小组合作 第四板块 第四板块 了解特点 了解特点 学了这个相声 你现在觉得相声的 本版块主要是 由各个学习小组代 学习表演学习表演 语言有什么特点 通俗易懂 贴近生活 风趣幽默 极其夸张 有很浓的讽刺意味 2 学习表演 同桌合作或自已找伙伴分角色读相声 打电话 3 课外延伸 在放学的路上 你发现邻居家的一位老 奶奶突然晕倒了 你会怎么做 怎么打 这个电话 表交流展示学习成 果 根据各组学习