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观看视频课观看视频课 口算乘法口算乘法 的感想的感想 东街小学 宁丽萍 本周业务学习学校组织我们收看了 千课万人 全国小学 数学生态课堂教学视频课 我们观看了张冬梅老师执教的 整 百数乘一位数的口算乘法 这是我第一次接触了 生态课堂 的概念 查询网络资料对生态课堂最简洁的解释是 生态课 堂 就是在教学中应关注孩子的生命价值 孩子的生活世界 孩子的课堂生存状态 课堂生态系统主要是由教师 学生 课 程以及环境 含教学媒体技术 构成的 它们间彼此关联 相 互影响 有机统一 这与我们现在正在践行的生本课堂和高效 课堂是相一致的 生态课堂 要求课堂生态系统中的每个要素 以及它们间的关系都达到最优化程度 但是 教师和学生作为 具有主观能动性的生命体的存在 发挥着核心和决定性的作用 因为 课程和环境总是受 人 支配的 教什么 怎么教 营 造怎样的场景教 往什么方向教 学什么 用什么方式学 这些都带有很大的人为性 离开了 人 的课堂 即便有课程 和环境在 也不能成为课堂 我听了本次课对这节课的感受如 下 一 简约 平实的数学课堂也不乏数学味一 简约 平实的数学课堂也不乏数学味 生态课堂 追求简约 平实 使资源利用的效益 最大化 老师在课前充分挖掘教材内涵 联系知识内容 比较 口算乘法算式的特点 给学生充分的时间说 教师积极发挥引 导作用 培养学生发散思维 是生动的课堂 是发展思维的课 堂 二 扬个人之长 展现各自魅力二 扬个人之长 展现各自魅力 在教学中 张老师呈现了他自己的教学风格 充分显示了 张老师的个人魅力 在课堂上 张老师打破了常规的教学方式 将课堂还给学生 让学生敢说 敢做 拉近了老师与学生间的 距离 善于利用评价语言和激励语言 老师富有亲合力 注重 学生问题意识的培养 正是这样独特的教学方式 让孩子们深 深记住了这个亲切的张老师 上课兴趣高涨 直到下课 孩子 们都没有累的感觉 营造了轻松的课堂氛围 三 灵动的课堂中探究数学的本质属性三 灵动的课堂中探究数学的本质属性 在课堂中老师善于抓住学生思维的闪光点 在不知不觉中 与孩子们打成一片 并且语言过渡语不留一点痕迹 互动中 真实地反映了学生的生活经验和数学知识间的差异 真实地展 现了学生认知发展历程 充分展示了学生探究数学知识本质属 性的过程 这样的对话 实现了师生间的相互沟通 相互影响 相互补充和相互促进 最终使学生的认识和感悟 思考得到不 断的深化 通过这次业务学习 我想我自己最欠缺的就是评价语言 和激励语言的应用 这要在平时的教学中逐步积累与应用 要 善于应用这些语言 其次是我的课堂教学还缺乏有效的引导 没有抓住孩子们的思维
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