最新人教版小学一年级下册数学《找规律》教案

1 找规律找规律 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 通过观察 猜测 欣赏 操作 交流等活动 发现图形中的一些 简单排列规律 并通过实践活动自主设计图形的排列规律 2 培养学生初步的观察 推理能力及创新思维能力 3 在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系 感受 到规律能创造美 激发学生热爱数学的情感 教学重点 教学重点 初步认识图形排列的简单规律 教学难点 教学难点 培养初步的推理能力 教学过程教学过程 一 利用游戏 感知规律利用游戏 感知规律 1 课前谈话 参与游戏 同学们 你们喜欢玩游戏吗 下面咱们先来玩个游戏 游戏的 名字叫 动作接龙 看谁能按老师的动作接着做下去 下面老师先 做一次 口念 1 口念 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 动作 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 把动作重复 3 次 谁来接 他接的对吗 那下面我们一起接一次好吗 2 感知规律 揭示课题 2 好 都会玩这个游戏了吗 你们是怎么想到这样接老师动作的 是不是发现了什么秘密 生答 对 像这样前面怎样 后面也是怎样的 把 击掌拍肩拍肩 作 为一组动作 而且不断地重复出现 一般来说至少出现3次 我们就 说老师的动作是有规律的 板书 规律 齐读规律2字 这节课 我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律 这就是我们就今天学 习的内容 找规律 补充板书 找规律 设计意图 设计意图 这样的设计 从学生角度出发 充分地调动起学生的学这样的设计 从学生角度出发 充分地调动起学生的学 习动机和学习兴趣 正确把握学生的起点 给学生的学习提供了思习动机和学习兴趣 正确把握学生的起点 给学生的学习提供了思 考 尝试的机会 在猜想中感知规律存在的同时 初步感知了规律考 尝试的机会 在猜想中感知规律存在的同时 初步感知了规律 的价值 的价值 二 引导探究 认识规律二 引导探究 认识规律 1 创设情境 孩子们 六月一日是什么节日 生答 你们喜欢 六 一 儿童节吗 六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场 我们一起 来看看吧 2 课件出示主题图 仔细观察 说说你看到了什么 你还从中发现了什么 生答 它们是胡乱摆放的吗 小朋友都是胡乱排列的吗 生答 它们都按照一定的顺序 有规律的排列的 你能找出它们排列的规 律吗 1 课件逐步出示主题图 我们先来找找彩旗排列的规律 彩旗按黄红交替的规律出现 最后 一面没有颜色 a 彩旗是按怎样的规律排列的 如果让你给彩旗分分组 好把彩旗 排列的规律看得更清楚 你准备怎样分 谁来指指 为什么这样分 3 小旗就是这样一组一组重复出现的 规律就看得特别清楚了 在学生回答的同时 电脑上依次在每组之间加上圆圈 引导学生 发现这些都是每两个为一组的 b 谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色 生答 都猜是红色 看看对不对 点击鼠标 出现红旗 猜得真准 你们是怎么想的 生答 c 小花是怎样排列的 生答 d 灯笼是怎样排列的 生答 e 那小朋友又是怎样排列的呢 生答 小花 灯笼 小朋友的规律教学与以上思路基本相同 学生可同 桌小声地交流 3 小结 彩旗 灯笼 彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺 序一组一组重复排列的 像这样的排列我们就说它是有规律的 板 书 当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是 有规律的 有规律的 设计意图 此环节分两个层次 先出示设计意图 此环节分两个层次 先出示 彩旗彩旗 引导学生找规律 引导学生找规律 接着同时出现接着同时出现 灯笼灯笼 图 图 彩花彩花 图和图和 小朋友排队小朋友排队 图 由学图 由学 生同桌讨论找出规律 生同桌讨论找出规律 本环节如此安排的依据是 遵循儿童由易到难的认知规律 先找简本环节如此安排的依据是 遵循儿童由易到难的认知规律 先找简 单的规律再找复杂的规律 先由老师单的规律再找复杂的规律 先由老师 扶扶 着学再到老师着学再到老师 放放 开开 让学生自主学 既面向全体 又让有困难的学生能在老师的引导下让学生自主学 既面向全体 又让有困难的学生能在老师的引导下 学懂 还满足了思维活跃的学生想自己探究 找出规律的渴求 学懂 还满足了思维活跃的学生想自己探究 找出规律的渴求 三 智力闯关 应用规律三 智力闯关 应用规律 4 师 同学们可真聪明 一下子就找到了彩旗 彩花 灯笼和学生排 列的规律 接下来我们进行闯关游戏 你们有信心吗 一 第一关 猜一猜 接下来是谁 出示课件 让学生回答规 律是什么 下一个是什么 师提问 比一比 第一组和第二组的规律有什么不用 总结 一个是 2 个 2 个一组 一个是 3 个 3 个一组 通过对比 让 学生体会到规律既可以是单层的 也可以是多层的 既可以是 2 个 2 个一组的 也可以是 3 个 3 个一组的 体会规律的多样化 二 第二关 涂一涂 接下来是谁 出示课件 师 同学们表现很不错 接下来我们来闯第二关涂一涂 请同学们完成课本 85 页的 做一做 要求 先确定规律 再按照 这个规律来涂 涂好后请用虚线分组 同桌可以互相评一评 说一 说 汇报展示 评议 第三关 动手摆一摆 小小设计师 我发现每个同学都是有心人 找到了这么多的规律 那你们能不能 自己创造新的规律呢 现在请同学们拿出自己准备的学具 四人一 个小组 用自己的双手和大脑去创造吧 看哪个小组创造出来的规 律又特别又漂亮 展示作品 成果分享 设计意图 先让学生设计意图 先让学生 猜一猜猜一猜 涂一涂涂一涂 的练习 进一步加强的练习 进一步加强 学生对规律的体验和感知 为学生下一步创造规律及发散思维做好学生对规律的体验和感知 为学生下一步创造规律及发散思维做好 5 铺垫 接着完成铺垫 接着完成 摆一摆摆一摆 让学生动手摆学具 这样学生的思维 让学生动手摆学具 这样学生的思维 就能更好地发散并创设出更多的 更复杂的规律 从而培养他们大就能更好地发散并创设出更多的 更复杂的规律 从而培养他们大 胆创新的意识 学生通过按规律摆学具环节 对胆创新的意识 学生通过按规律摆学具环节 对 规律规律 的感知 的感知 体验已得到加强 已能判断生活中有规律的事物 所以此环节承上体验已得到加强 已能判断生活中有规律的事物 所以此环节承上 启下 意在让学生意识到生活离不开数学 数学是有用的 既有利启下 意在让学生意识到生活离不开数学 数学是有用的 既有利 于培养学生的数学意识 又体现于培养学生的数学意识 又体现 学生活中的数学 学有用的数学学生活中的数学 学有用的数学 的新理念 的新理念 此环节重在体现新标准此环节重在体现新标准 玩中学 做中学玩中学 做中学 的新理念 以的新理念 以 听会忘 听会忘 看能记住 做才能学会看能记住 做才能学会 的教育理论为指导 的教育理论为指导 4 4 应用规律 巩固新知应用规律 巩固新知 今天的知识你们学会了吗 敢接受挑战吗 五 联系生活 寻找规律五 联系生活 寻找规律 有规律的事物常给人一种美的感觉 让我们一起来欣赏规律的美吧 课件出示图片 漂亮的条格背心 一道红一道白 一道黑一道白 漂亮的手链 钟表上刻度的排列 布匹上美丽的图案 军队中整齐划一的步调 公路上的人行横道 一道白一道黑 本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上 而是适时引导学 本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上 而是适时引导学 生回到生活 寻找和欣赏日常