教学设计—大祥区胡花容

课题课题 1 1 燃烧和灭火燃烧和灭火 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 燃烧和灭火 是初中化学上册教材第七单元课题 1 的内容 在内容编排上更加近生活实 际 它起到了承上启下的作用 内容与日常生活生产联系较多 燃烧是生活中常见的现象 它在人类的生活中是一柄双刃剑 既为人类带来光和热 也给人类带来一些灾难 因此 我们要了解燃烧的条件 控制燃烧向有利于人类的方向发展 掌握灭火的方法 使不利的 燃烧停止 这也正是本节的重点所在 本课题内容包括物质燃烧的条件 灭火的原理和方法 易燃物和易爆物的安全常识等内容 分两课时完成 因为燃烧条件和灭火的原理与方法是相互联系的 所以我把燃烧定义 物 质燃烧的条件 灭火的原理和方法做为第一课时 易燃物和易爆物的安全常识等内容作为 第二课时 二 教学设计思想二 教学设计思想 1 注意从学生已有的经验出发 让学生从生产 生活实际中发现和提出问题 通过实验探 究得到结论 2 创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究 灭火的方法等实验 以培养学生的实验操作 技能 使学生在实验中发展学习的兴趣 体验科学探究的过程 在 做科学 的探究实践 中逐步形成终身学习的意识和能力 三 教学对象分析三 教学对象分析 本课题的内容是学生在已经学习了氧气的性质 用途和碳 磷 一氧化碳等物质燃烧的基 础上进一步学习的 他们对燃烧的现象 反应实质已经有了初步的认识 他们对生活中的 燃烧现象又非常熟悉 灭火方法也略知一二 但严谨地设计实验 准确地筛选出条件 难 度仍然很大 初中学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情 他们不喜欢枯燥 传 授式的讲解 更乐于在探究 交流中获得知识 为他们提供一个适合个性发展的空间 这 样才能激发和培养他们的创造性 本节课中 由于学生们已经有了一定的实验操作基本知 识 所以 让他们自己设计探究实验 自己动手操作 感受探究过程中所带来的乐趣 形 成科学的思维方式 四 教学目标设计四 教学目标设计 一 知识与技能 一 知识与技能 1 认识燃烧的条件和灭火的原理 2 分析生活事例和实验中的现象 综合认识燃烧的条件 培养综合分析问题的能力 3 能用学到的化学知识解释日常生活中的燃烧和灭火现象 二 过程与方法 二 过程与方法 通过活动探究燃烧的条件 学习对获得的事实进行分析 并得出结论的科学方法 能主动 地与他人进行交流和讨论 形成良好的学习习惯和学习方法 三 情感态度与价值观 三 情感态度与价值观 1 通过对燃烧条件 灭火原理的探究活动 体验科学探究的过程和乐趣 激起对化学的学 习欲望 2 渗透一切事物都是 一分为二 的辩证唯物主义观点 体会 科学是把双刃剑 只有掌 握其规律 才能趋利避害 3 发展善于合作 勤于思考 严谨求实 勇于创新和实践的科学精神 五 教学重点 难点五 教学重点 难点 一 教学重点 一 教学重点 围绕课题让学生通过实验探究 讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理 使学生感受到化学知识来源于生活 并应用于生活 二 教学难点 二 教学难点 1 利用燃烧条件和灭火原理解决实际生活中的现象和问题 2 科学探究过程中提出合理问题及对获得事实进行分析 并得出结论的科学方法 六 教学方法设计六 教学方法设计 考虑到学生对本节内容的熟悉 感知程度 考虑到初中学生好奇 好动 好强的心理特点 并且这几年随着新课改的深入开展 学生有一定的探索 研究问题的能力 因此在解决本 节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上 主要采用启发 实验探究的教学策略 通 过演示的实验和多媒体中的图片创设情景 设置问题任务 鼓励学生积极动脑 动手 参 与 合作 给每位学生提供广阔的学习 展示的空间 力求让学生在和谐 愉快的氛围中 进行研究学习 体验到学科学的乐趣 七 仪器 用品 七 仪器 用品 学生分组 1 小石子 木条 煤块 蜡烛 火柴 酒精灯 烧杯 坩埚钳 2 泥沙 湿抹布 蜡烛 剪刀 水 烧杯 碳酸钠 盐酸 坩埚钳 教师演示 白磷 大试管 烧杯 热水 多媒体课件等 八 教学流程设计八 教学流程设计 九 教学过程设计九 教学过程设计 活动活动 1 白磷和红磷燃烧的对比实验白磷和红磷燃烧的对比实验 灭火的原理灭火的原理 活动活动 2灭火大比拼灭火大比拼 燃烧魔术燃烧魔术猜想燃烧条件猜想燃烧条件 得出结论 燃烧条件得出结论 燃烧条件 回归教材回归教材 探究燃烧条件探究燃烧条件 课堂小结课堂小结 教学过程设计教学过程设计 化学小 魔术引 入新课 提出问 题 提出猜 想进行 探究活 动 实验探 究 讨 论交流 介绍燃 烧的两 面性并 引入灭 火 师 演示 趣味实验 水中生火 为什么水中能起火 师 请同学们根据日常生活的燃烧猜想一下燃烧应该具备什么条 件 生 1 可燃物 2 氧气 3 达到燃烧所需的最低温度 也叫着火点 分组探究活动 请学生根据猜想的几个条件分组设计实验方案 进行验证 在学案上提供下列资料 资料一 着火点 可燃物燃烧所需的最低温度 通常情况下常见物质的着火点 资料二 火柴火焰的温度约为 300 酒精灯火焰的温度约为 600 提供用品 小石子 木条 煤块 蜡烛 火柴 酒精灯 烧杯 坩埚钳 在给定的时间内 要求学生根据猜想的条件完成实验方案的设计 并完成实验记录实验现象得出实验结论 探究完成后请学生展示实验成果 老师引导并交流和讨论 教师引导学生归纳出燃烧条件 1 可燃物 2 氧气 3 温度达到着火点 并通过对实验现象的总结归纳出 燃烧的条件应同时具备 缺一不 可 板书 板书 燃烧是人类最早利用的化学反应之一 人类可能已有几十万年的 利用燃烧反应的历史 正是因为 火 开启了人类文明的进程 并引导人类开启了人类由黑暗走向光明 但是燃烧有两面性 师 展示火灾图片 提出问题 如何灭火 师 板书 灭火的原理 物 质白磷红磷木材木炭煤 着火点 C 40240250 330320 370700 750 通过实验提高学 生兴趣 引入新 课 通过探究活动 激发学生的学习 兴趣 并培养科 学探究能力和严 谨的思维方式 了解对比实验在 科学探究中的重 要性 学生语言表达能 力和总结归纳能 力培养 辩证的认识燃烧 的双面性 同时 为灭火的引出做 好铺垫 问题与问题与 情境情境 师生主要语言及行为师生主要语言及行为设计意图设计意图 实验探 究 讨 论交流 总结归 纳 自主学 习 回 归教材 探究活动 2 灭火大比拼 请各组在三分钟内尽可能多的想出将蜡烛火焰熄灭的方法 并将 你们想到的方法和火熄灭的原因记录在学案上 生 分组活动并记录 生 展示熄灭蜡烛的方法 并说明使用的熄灭原理 师 总结归纳灭火的原理 隔离可燃物 隔绝氧气 或空气 使温度降低到着火点以下 总结出灭火的根本就是破坏燃烧的条件 应用 举一些生活中常见起火的事例让学生加深对灭火原理的应 用 自主学习 阅读 P128 的实验 7 1 根据燃烧条件预测教材上实验的现象及讨 论题结论 并对实验进行改进 对化学魔术进行解释 点题 师 谈谈这节课的收获 作业 应用实验探究的 方法 训练学生分 析问题 解决问题 自主探究学习的能 力 恰当地设计问题 培养学生的知识运