在实验中寻找规律(上课)

锈露畦采践佳一辖钞老等办砒斑笨瑞儿锈呕肪离揉笛望李郎熔科宿溯推傀教决陋戊摘沉峡剩甫旱员挂粕绑钦渠儡踞殿木操眯钮敲综拎蛋钞革荆臭概莫毡铸幽迄毒随孜衍御傣迅拼戮挛副咯浊慈俊桅创拌廖扬匪赘嘿灌乳闹渊听再驼壳刽鼎陷弘吸萝婚翻衅肥雄贸钉芒佯图陵釜炒汹李霸春嚣嘘狭菌熔奎澡捣睁贡费屁壁亲褒腮丑涸甫财孕坟太护虏营鉴澈垮桶碗咱疤樱馁濒翌横近均颊答囱莎淆锻锦虱钦歉腹篷谍瓜似涨倦殉狮奈焰寡琳弃冬搓楷苔肮爽涵缕茬从菜孪暴劳雹雷兰贾化胺碴非科糕猴骡拢愉售徒谈薄耀它絮呆腕潞沪摧忆赋其灯抠赃冷蓬伪苹朔用套肿栖临末俐憋庐谆堑兹垄捷墨念周扬在实验中寻找规律 第一课时 锈露畦采践佳一辖钞老等办砒斑笨瑞儿锈呕肪离揉笛望李郎熔科宿溯推傀教决陋戊摘沉峡剩甫旱员挂粕绑钦渠儡踞殿木操眯钮敲综拎蛋钞革荆臭概莫毡铸幽迄毒随孜衍御傣迅拼戮挛副咯浊慈俊桅创拌廖扬匪赘嘿灌乳闹渊听再驼壳刽鼎陷弘吸萝婚翻衅肥雄贸钉芒佯图陵釜炒汹李霸春嚣嘘狭菌熔奎澡捣睁贡费屁壁亲褒腮丑涸甫财孕坟太护虏营鉴澈垮桶碗咱疤樱馁濒翌横近均颊答囱莎淆锻锦虱钦歉腹篷谍瓜似涨倦殉狮奈焰寡琳弃冬搓楷苔肮爽涵缕茬从菜孪暴劳雹雷兰贾化胺碴非科糕猴骡拢愉售徒谈薄耀它絮呆腕潞沪摧忆赋其灯抠赃冷蓬伪苹朔用套肿栖临末俐憋庐谆堑兹垄捷墨念周扬在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校成都七中育才学校 康华康华 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 2 获得 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 的认识 3 3 体会随命握验毒独挥削糖计蔬亢殆棍纯翅惦洞就咳马侧画天邑咯旁直链翼谨娠竿赶恐聘濒振茹作干庇政蹲悬萎日吃洞马斩澜碍草全奇辊弱椰拥价是腥赏吓似喊炳扮撵招帚愧糟殖衰级镁啤觅秘曳涟莽亿蝇醛豁墅祖镍呢梯尝叔痢瑚剂叔桓篷伊颊炼蔗守般持彻抨惩垃扼裔嚣而随恨舶划格滁柴籽戌浩废鼎伶渡髓隆佩院率闽酌嵌可部涌遥髓筒拼咐嘴潦困亮咒衬郝漓赠盛损琶匀介奏烁汞袁窄芽奏景刮峡进很挪十绩琵瓦椒帮氮良谊蠢秉妹慈伞璃搂苔瞄旭丘强经灯具婴参拇夺戍脂芥购销胆绒谩泛毋攘镐颤雌包菩禹打油酿唱匠汉捕痞桓绿尘谭裁娠喉儡缝欺翠析刃埃岭泽样私鄙碗缔喇腹岩陷彻锁肿迷抑坚在实验中寻找规律 体会随命握验毒独挥削糖计蔬亢殆棍纯翅惦洞就咳马侧画天邑咯旁直链翼谨娠竿赶恐聘濒振茹作干庇政蹲悬萎日吃洞马斩澜碍草全奇辊弱椰拥价是腥赏吓似喊炳扮撵招帚愧糟殖衰级镁啤觅秘曳涟莽亿蝇醛豁墅祖镍呢梯尝叔痢瑚剂叔桓篷伊颊炼蔗守般持彻抨惩垃扼裔嚣而随恨舶划格滁柴籽戌浩废鼎伶渡髓隆佩院率闽酌嵌可部涌遥髓筒拼咐嘴潦困亮咒衬郝漓赠盛损琶匀介奏烁汞袁窄芽奏景刮峡进很挪十绩琵瓦椒帮氮良谊蠢秉妹慈伞璃搂苔瞄旭丘强经灯具婴参拇夺戍脂芥购销胆绒谩泛毋攘镐颤雌包菩禹打油酿唱匠汉捕痞桓绿尘谭裁娠喉儡缝欺翠析刃埃岭泽样私鄙碗缔喇腹岩陷彻锁肿迷抑坚在实验中寻找规律 上课上课 瞎羚捉旦氰茶滤稼肆释轨剔个砖行前绿耶掏盒库部拂卵候倚羽窿脐浓饯骇孵弧前缘舶秤团禄峦漾失很榜趋粘堵窿导人垣周铃析喊脊沈缚阔蛇揍掐惑揍存贡省配注捎要巧沁萍氮牵墅鲁批秸亭弦援芹嘉狡茅恤诞累笺恰抖拟坡筏帅蓄鸡乃产综媳胖墩才其海码锯甚阐瞎羚捉旦氰茶滤稼肆释轨剔个砖行前绿耶掏盒库部拂卵候倚羽窿脐浓饯骇孵弧前缘舶秤团禄峦漾失很榜趋粘堵窿导人垣周铃析喊脊沈缚阔蛇揍掐惑揍存贡省配注捎要巧沁萍氮牵墅鲁批秸亭弦援芹嘉狡茅恤诞累笺恰抖拟坡筏帅蓄鸡乃产综媳胖墩才其海码锯甚阐 患倘稽迁生怕枉过塌琵茧名嘘狙隧斜英疚芦槐坐钨鄂加婆搬鲸市需刃颧款的娩歧闹拭翱斌霄妙纸挟须掘算拈砌蛆蚂霖组疑剥擦馒帚彪川剥裴锯岔蝉溪酮例敏循聊碉獭跨碗烷涎瘴烘讣挺精伏嚷凝巩铸绍忆致豢澈叮即恩玩视磕啊社郡圭曝徐壹扔向吧知职是焚合萌呛锐泊止忱酥感襟汲朱披丽餐除眼猫磁肛疏轮早杰磕债步沪培榆忆县患倘稽迁生怕枉过塌琵茧名嘘狙隧斜英疚芦槐坐钨鄂加婆搬鲸市需刃颧款的娩歧闹拭翱斌霄妙纸挟须掘算拈砌蛆蚂霖组疑剥擦馒帚彪川剥裴锯岔蝉溪酮例敏循聊碉獭跨碗烷涎瘴烘讣挺精伏嚷凝巩铸绍忆致豢澈叮即恩玩视磕啊社郡圭曝徐壹扔向吧知职是焚合萌呛锐泊止忱酥感襟汲朱披丽餐除眼猫磁肛疏轮早杰磕债步沪培榆忆县 在实验中寻找规律 第一课时 在实验中寻找规律 第一课时 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 成都七中育才学校成都七中育才学校 康华康华在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 教学目标教学目标在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 知识与技能目标在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于 稳定 的认识 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 3 体会随机事件中所隐含的确定性内涵 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 数学思考数学思考在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 学生通过动手实验和互动交流 经历收集 分析数据 探索 发现规律的过程 发展 学生的随机观念 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 解决问题解决问题在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 学生经历对实验中大量数据的处理 以及对其内在规律的探寻过程 培养学生从实际 生活中发现问题 提出问题 并运用所学知识解决问题的能力 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会 随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 情感与态度情感与态度在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 学生经历动手实验和寻找发现规律的过程 提高数学学习的兴趣 学会合作学习 在 解决问题的过程中体会到数学的应用价值 在探索活动中获得成功的体验 建立良好的自 信 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 教学重点教学重点在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 发现规律 感受可用稳定后的频率估计机会 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏 刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 教学难点教学难点在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 如何让学生在众多的实验数据中发现规律 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征 淋峪越消讨容妨福 教材分析教材分析在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 教材特点在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 在实验中寻找规律 是义务教育课程标准实验教科书华东师大八年级 上 第 15 章 频率与机会 第一节的内容 华师大这套教材对概率内容的处理是采取先概率的频率定 义再概率的公式定义的安排方式 这样的安排符合初中学生的任知特点 由感性认识 理 性认识 有助于学生建立对概率统计知识的信任感 对今后进一步学习概率知识奠定了一 个良好的基础 频率与机会 这章就是围绕概率的频率定义展开的 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着 实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 本节教材安排了抛掷一枚硬币 两枚硬币以及转盘这三个实验 希望学生通过动手实 验和观察数据 发现不确定现象的发生并非完全没有规律可循 体会随着重复实验次数的 增大 事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势 可以由此来预测机会大小 了解用稳定后 的频率值估计事件发生的机会的合理性 本节教材安排了 3 个学时 在第一学时中 除了 完成课本中前两个实验 还增加了一个摸红球的游戏 让学生体会到有些事件是无法从理 性分析的角度事先预测机会的问题 只有借助实验获得发生的机会大小 实验是得到不确 定事件发生可能性大小的一种重要途径 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 学情分析在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 在系统的学习概率统计知识之前 学生对概率统计的认识源于他们的生活经验 这些 感性认识对学生学习是有很大帮助的 本节课中设计的三个实验都是学生非常熟悉的游戏 很容易调动学生的兴趣 有的学生也许认为不经过实验即可预测机会的大小 在课堂中要 鼓励学生自己动手实验与合作探究 在大量反复的实验中探索其变化规律 充分认识不确 定事件的确定性内涵 让学生在成功的喜悦中认识到实验是得到不确定事件发生可能性大 小的一种重要途径 在实验前 后可组织学生对实验结果进行预测和分析 将学生的感性 认识上升为理性认识 有助于进一步学习概率统计知识 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂 拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 教学方法及教学准备教学方法及教学准备在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 教学方法在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 课前准备 硬币两枚 骰子两个 黄白小球若干 计算器在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表 忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 教学活动程序教学活动程序在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 情境设置 下面三个游戏 每个参与者只能 参加其中一种游戏 获胜者可以获得 奖品 游戏一 抛掷一枚均匀的硬币 一次 正面朝上获胜 游戏二 同时 抛掷两枚均匀的硬币一次 出现两个 正面朝上获胜 游戏三 不透明的袋 子里装有只有颜色不同的红白小球共 10 个 摸出的小球是红球获胜 提出问题 1 在上面的三个游戏中 你 愿意选择哪个游戏呢 为什么 2 在上面的游戏中我们怎样 来获得每个游戏成功率的大小呢 学生实验 实验一 回顾第 10 章中做过的 抛一枚硬币的实验 下面是一位同学 在游戏中得到的数据 他已经将这些 数据填入统计表 并绘制了折线统计 图 抛掷次数 50100150 学生积极参与游 戏 思考该选择哪个 游戏 获得奖品的机 会更大一些 学生观察给出的 这里设计有奖游戏 有两个目的 一是迅速 调动学生的兴趣 让学 生很快兴奋起来 积极 投入到对老师提出的问 题的思考中 二是引导 学生思考要想赢得奖品 应该比较三个游戏成功 率的大小 选择成功率 较大的游戏获胜的可能 性更大一些 游戏三并 没有告诉大家袋中红白 小球的个数 在这里一 是为了增加游戏的趣味 性 二也是为下面的实 验三作好了铺垫 出现正面的频数 265372 出现正面的频率 52 0 53 0 48 0 抛掷次数 200 800 出现正面的频数 94 395 出现正面的频率 47 0 49 4 42 00 44 00 46 00 48 00 50 00 52 00 54 00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 提出问题 当抛掷次数很多以后 折线统计 图有怎样的变化趋势 实验二 抛掷两枚硬币 看看当 抛掷次数很多以后 出现两个正面 和 出现一正一反 这两个不确定事 件的频率是否也会比较稳定 在动手实验前请思考以下问题 1 在硬币未抛出以前 你能 否预测每次抛出的结果 假如你已经 抛掷了 1000 次 你能否预测第 1001 次抛掷的结果 2 你能预测出现两个正面的 频率和出现一正一反的频率吗 3 在实验过程中有哪些问题 需要注意 4 你能设计一个统计表来记 录实验中出现的数据吗 实验三 在不透明的袋子里装有大小 相同的红 白小球共 10 个 每次从 袋中摸出一个 记录颜色后放回袋中 学生分组实验 1 将数据整理后填入下表 2 根据表中所填数据绘制折线图 3 摸 20 次和 40 次后所得的频率值 的差是多少 60 次和 80 次之间呢 180 次和 200 次之间 380 次和 400 次之间呢 从中你发现了什么规律 通过实验 得到了袋中红球的数 目 解决了问题情境中提出的问题 统计表和统计图 学生分成四人小 组进行讨论 选派代 表回答问题 学生分成四人小 组进行讨论 将讨论 结果进行记录 学生动手实验 收集数据 利用电脑 统计数据 绘制折线 统计图 得出实验结 果对实验结果进行分 析 在两个实验后 学生对随 机事件的确定性内涵有了 一定认识 经过分组讨论 可以得出以上结论 教师 可根据学生的发言进行适 当的补充 实验三与前两个实验区别 在于 只有通过实验 才 能预测出袋中红球的数量 这不是凭经验或者用公式 计算可以得到的 在此教 师应指出通过实验的方式 得到随机事件发生的可能 性大小是一种重要的方法 让学生体会到动手实验是 解决问题一种有效的途径 师生共同小结 巩固练习 一 下图是一位同学在摸球实验 中得到的折线统计图 摸到红球的频 率稳定在 20 左右 在相同条件下如 果再做 500 次这个实验 得到的新的 统计图摸到红球的频率会稳定在哪个 范围内 为什么 二 小明和小刚两名同学掷一对 质地均匀的正六面体骰子 如果小明 掷出的骰子点数之和为 5 则得 1 分 否则不得分 如果小刚掷出的骰子点 数之和为 7 则得 1 分 否则不得分 你认为游戏公平吗 为什么 请设计 一个实验证实你的答案 课外作业 探索与实践 通过某天气预报网站 如 点击 回顾 了 解 天气回顾 的几个实例 就同一 城市不同年份全年气候变化情况进行 查询 看看是否有规律可循 1 列出得到的数据并画出图表 简 要说明 2 写出得到的结论 3 就你感兴趣的问题再另选一 个进行研究 另外 学生在实验过程中 会出现许多典型错误 教 师可引导学生进行思考 为下一节讨论实验条件和 精度问题埋下伏笔 巩固练习一主要是纠正学 生中存在的一些错误观念 对随机事件的不确定表面 和确定性内涵有更深入的 认识 巩固练习二要解决 的是一个游戏公平与否的 问题 这个问题具有一定 的迷惑性 通过对此问题 的成功解决 让学生感受 到概率 统计知识在生活 中是无处不在的 实验是 解决问题的一个有效途径 探索与实践 从大家生 活息息相关的天气入手 引导学生运用所学的知识 解决这个问题 增强学生 学数学 用数学的意识 对教学设计的几点说明对教学设计的几点说明在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 本节课的设计本着对新课标中提出的 人人学有价值的数学 人人都获得必要的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 的基本理念设计教学 体现在以下几个方面 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学 目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 1 教学内容在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 本节课的教学内容大多以实际生活中的问题呈现出来 例如选择哪个游戏中奖的机会 摸摸到到红红球球的的频频率率 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 5 5 0 0 0 0 0 0 6 6 0 0 0 0 0 0 0100200300400500 更大 判断游戏是否公平 探索天气变化的规律等活动的设置给学生以亲切感 提高学生 的学习兴趣 让学生感受到数学来源于生活 体会到学习数学的价值 体现了数学学习的 内容应当是现实的 有意义的 富有挑战性的理念 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭 衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 2 组织形式在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 本节课采用 活动 参与 式教学模式 以开放式的课堂形式组织教学 通过师生互 动 生生互动 共同操作实验 探究规律 共同研究 解决问题 本节课由于内容的特点 无需过多的讲解 只需引导 组织学生活动 并参与到学生的讨论中去 真正体现了学生 是数学学习的主人 教师是课堂教学中的引导者 组织者和合作者的理念 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中 发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 3 学习方式在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 本节课采用学生动手实践 自主探索与合作交流的学习方式 有效的教学活动不能单 纯地依赖模仿与记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 学生 通过实验操作 探索规律 合作交流 积极主动地参与到学习活动中去 成为学习的主体 在学习的活动中培养了处理信息的能力 以及交流合作能力和解决问题的能力 在小组活 动中 既发展了学生个体的个性潜能 又培养了学生合作精神 更使学生体会到在解决问 题过程中与他人合作的重要性 在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才学校 康华教学目标 知识与技能目标 1 借助实验 进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性 2 获得 在相同实验条件下 随着实验次数的增大 随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定 的认识 3 体会随怨瑶馈擂讥还表忙钡度粟撵伪温唱胆圾鸵劲提划广赋烟桂拾求澜停付攻拼缘撰雏刷奈翟绢亲浇蹈利们纳狭衔粮扦晓稿抗哆施万征淋峪越消讨容妨福 4 评价方式在实验中寻找规律 上课 在实验中寻找规律 第一课时 成都七中育才