植物的激素调节

科目 生物科目 生物 班级 高三班级 高三 18 班班 授课教师 刘诗良授课教师 刘诗良 第第 7 周周 6 节节 4 月月 16 日日 课题课题 复习 专题五复习 专题五 第第 1 讲讲 植物的激素调节植物的激素调节 教学内容分析教学内容分析 1 教学内容在教材中的地位 植物激素的调节与动物生命活动的调节相比 在教材中所占比重较小 高考中较少涉及 2 教材的编写思路 教材的编写思路 先让学生了解生长素发现过程 再阐述生长素的生理作用 最后让学生了解其他植物激先让学生了解生长素发现过程 再阐述生长素的生理作用 最后让学生了解其他植物激 素的种类及其作用 使学生理解植物生命活动是多种激素共同参与 协调一致的结果 素的种类及其作用 使学生理解植物生命活动是多种激素共同参与 协调一致的结果 3 教材处理 按照教材知识主干 配以相应题例和分析材料进行训练 引导学生复习 教学对象分析教学对象分析 1 学生的兴趣 激素的生理作用及其相互关系的梳理 2 学生的知识基础 学生对植物的生长发育与细胞分裂 分化 以及呼吸作用和光合作用已基本了解 在 此基础上 可通过对植物激素的调节作用进一步理解植物生命活动的实质 3 学生的认识特点 能通过所了解的基本生物学知识对植物生命活动现象进行初步解析 并加以应用 教学目标教学目标 1 知识与技能 通过复习 让学生能将植物生命活动与激素调节有机的联系起来 在了解生长素的发 现过程和生理作用的基础上 对各种植物激素的作用学会分析和应用 2 过程与方法 知识体系建构 生长素发现过程 生长素的作用特点 其余植物激素的功能协调与配合 3 情感态度与价值观 培养学生科学严谨的研究精神以及理性的逻辑推理能力 形成科学的世界观 教学重点教学重点 生长素发现历程中的实验分析 生长素的两重性 教学难点教学难点 多种植物激素共同调节植物生命活动的材料分析及实验设计 教学策略设计教学策略设计 教学模式教学模式 借助多媒体教学的讲练结合 材料分析 结合考纲和典例进行训练 教学用具教学用具 多媒体教学平台 植物的激素调节 教学课件 教学过程设计 教学环节和教学内容教学环节和教学内容 教师教师 活动活动 学生学生 活动活动 设计设计 意图意图 一 考情分析 二 构建网络 解读最新 考纲要求 了解高考 对植物激 素调节知 识的相关 要求 归纳总结 植物激素 的调节主 干知识 理解考纲 中相关知 识点的掌 握程度 精确备考 提高复习 效率 答案速填 幼根 幼芽 幼叶及发育中的种子 生长旺盛 的部位 极性运输和横向运输 两重性 细胞分裂素 乙烯 三 植物生长素的发现 产生和运输 1 生长素的发现过程 单侧光 有尖端和切去尖端相互对照 单侧光 尖端与下部之间放琼脂片 单侧光 尖端罩锡箔小帽和锡箔遮尖端下部相互对照 黑暗中 切去尖端 尖端放在去尖端胚芽鞘的一侧 切去尖端 一侧放接触过尖端的琼脂块 切去尖端 一侧放未接触过尖端的琼脂块 胚芽鞘的弯曲可能是伸长区传递某种 影响 造成伸长区背 光面比向光面生长快 胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部 把引起胚芽鞘弯曲生长的化学物质命名为生长素 选择正确选项填写在下列相应空白处 1 属于达尔文实验的是 2 属于鲍森 詹森实验的是 3 属于拜尔实验的是 4 属于温特实验的是 典例 1 2013 全国卷 T4 关于植物生长素和生长素类似物的叙述 错误的是 A 适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育 B 同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同 C 单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化 D 用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根 2 2011 江苏二模 下面是生长素发现过程中的部分实验示意 图 根据图中信息判断 下列说法不正确的是 复习生长 素的发现 产生及运 输 并加 强训练 学生通过 填空复习 相关知识 构建主干 知识网络 强调知识 的应用 构建主干 知识网络 网络知识 点的强化 拓展 应 用 A 证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端 B 证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部 C 证明胚芽鞘的弯曲生长 是尖端产生的刺激在其下部分布不均 匀造成的 D 证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质 ABCD 四 生长素的生理作用 1 曲线分析 2 将植物横放 茎弯曲向上生长 根弯曲向下生长 见下图 下述分析正确的有 A a 处生长素浓度较 b 处高 茎对生长素敏感性高 a 处生长受抑制 b 处生长快 茎向上生长 B d 处生长素浓度较 c 处高 根对生长素敏感性高 d 处生长受抑制 c 处生长快 根向下生长 C c 处生长素浓度较 a 处高 根弯曲向下生长 D b 处生长素浓度较 a 处高 茎弯曲向上生长 E 这与重力影响生长素的分布和根 茎对生长素的敏感性不同 有关 典例 1 双选 2014 河源二模 有关下列实例的分析 错 误的是 复习生长 素生理作 用 强调 两重性 多种激素 的调节 茎的向光性 茎的背地性 根的向地性 顶端优势 用高浓度生长素作除草剂去除杂草 A 能反映生长素作用两重性特点的是 B 实例 没有体现生长素具有抑制生长的作用 C 实例 均在一定程度上体现了生长素具有抑制生长的作用 D 实例 反映了同种类的植物对生长素的敏感程度不同 典例 2 2013 天津高考 T6 下图为生长素 IAA 对豌 豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图 图中 GA1 GA8 GA20 GA29 是四种不同的赤霉素 只有 GA1 能促 进豌豆茎的伸长 若图中酶 1 或酶 2 的基因发生突变 会导致相 应的生化反应受阻 据图分析 下列叙述错误的是 A 对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度 IAA 该植株茎内 GA1 的合成 可恢复正常 B 用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽 该植株较正常 植株矮 C 对酶 1 基因突变的豌豆幼苗施用 GA20 该植株可恢复正常植 株高度 D 酶 2 基因突变的豌豆 其植株较正常植株高 典例 3 2014 北京高考 T29 为研究赤霉素 GA3 和生长 素 IAA 对植物生长的影响 切取菟丝子茎顶端 2 5 cm 长的部 分 茎芽 置于培养液中无菌培养 图 1 实验分为 A B C 三组 分别培养至第 1 8 15 天 每组再用适宜浓度的激素处 理 30 天 测量茎芽长度 结果见图 2 1 植物激素是植物细胞之间传递 的分子 2 本实验中 试管用滤膜封口是为了在不影响 通 过的情况下 起到 的作用 用激素处理时应将 IAA 加 在 填 培养液中 或 茎芽尖端 3 图 2 数据显示 GA3 和 IAA 对离体茎芽的伸长生长都表现 出 强调知识 的应用 网络知识 点的强化 拓展 应 用 的作用 GA3 的这种作用更为显著 4 从图 2 中 B 组的数据可知 两种激素联合处理对茎芽伸长 生长的促进作用是 GA3 单独处理的 倍 IAA 单独处