语文人教版三年级上册18　盘古开天地第二课时.doc

课 题18盘古开天地课型精读主备人张艳荣成长伙伴审批时间审批人审批记录学习内容人教版小学语文三年级第五单元第18课单元主题中华传统文化目标确定依据 1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，对学习汉字有浓厚的兴趣，有良好的书写习惯，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能初步把握文章的主要内容，能复述作品大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中的优美词语、精彩句段。（3）能在诵读中体验情感，展开想象。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是让学生在朗读中品味语言，体会作品中的情感态度。2、教材分析本册的第五组课文以“灿烂的中华文化”为专题，安排了相关的教学内容。盘古开天地这篇课文，故事极富想象力，教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力3学情分析三年级学生接触神话，内心感到新鲜有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。学习目标1、通过自由练读、同桌互读、开火车读、全班交流等方式，准确认读10个生字。在田字格中规范端正整洁地书写14个生字，正确读写“黑暗、下降、四肢、肌肤、辽阔”等词语。2、通过自由读、指名读、齐读、想象读等多种读书形式，练习正确流利有感情地朗读课文。3、在深入学文的基础上，读懂课文内容，积累课文中优美的词句，体会盘古的献身精神，能用自己的话复述课文。学习重点 了解盘古开天地的故事内容，对神话故事产生兴趣，丰富学生的想象力是本课的教学重点。学习难点 学生能用自己的话讲述这个故事是本课的教学难点。 评价任务任务一：正确认10个生字，规范端正整洁地书写14个生字，听写词语。任务二：通过个别读、想象读等形式感悟课文内容表达自己的理解感悟。任务三：根据教师创设的情境和提示，学习复述课文。通过课堂观察、学生朗读交流、教师点拨，划出自己喜欢的句子。在熟悉课文的基础上，培养学生的口语表达能力和语言积累能力。课时数量 两课时课前准备 教师准备：教师准备导学案和课件学生准备：预习课文，运用已掌握的识字方法自学生字新词，查字典理解不懂的词语。导 学 过 程教学环节教师活动推进预设学生伙伴活动预设评价预设温故知新复习导入1. 上节课我们初步学习了盘古开天地这篇课文，它主要讲了一件什么事？课文主要讲的是人类的始祖_用自己的生命_的故事，故事中运用了神奇的_、生动的语言描写了盘古倒下后_。赞美了他为开天辟地而_的精神。过度语：谁能用课文中的一句话概括文章的主要内容？学生能用自己的话说出文章的主要内容。你的回答真准确，看来上节课听讲非常认真。研读鉴赏习得方法伙伴合作1.齐读课文最后一自然段，教师过渡：盘古能用整个身体创造美丽的宇宙，这是多么的伟大！想一想：盘古是怎样创造了美丽的宇宙？请大家看2-4自然段，边读边从文中找出能体现盘古开天地的词句，细细品味，并做上记号。 （一）出示自学探究单：1. 用“_”划出盘古开天地的句子。2.圈出关键词，想一想你从中知道了什么？3.再看看所划句子运用什么描写方法（动作、神态、语言、心理等）或者什么修辞方法。（比喻、拟人、排比等） 总结：老师看到很多孩子都已经划出了相关的句子。大家一起来看一下咱们的合作共学单。（二）出示合作共学单： 1.把你找到的句子读给同伴听。 2.说说你从关键词中知道了些什么？3. 共同交流这些句子运用什么修辞方法？并有感情的朗读。4. 小组分工，等待展示。总结：通过讨论相信大家都有所收获了。哪一组愿意先来分享？（3） 出示群学分享单：1号：我来说盘古_的句子，请大家看第 自然段“ ”（填划“ ”的句子）2号：从“ ”这些关键词中我知道了 。3号：这句话运用了 的描写方法或修辞方法。4号：我再来有感情地读一读这句话。小组展示时可加入动作表演。指导朗读： 1“ 有一天，盘古突然醒了 ，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去”句中“抡起”“猛劈”指导朗读，可以做动作形式感受。2“地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”指导朗读出盘古的顶天立地。3“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化”围绕他的身体发生了怎样的变化，有感情的朗读，结合图片情景朗读。总结：从刚才的几组分享中，我们知道了盘古的身体变成了世界上的万物，写的具体、生动，通过展开丰富的想象，赞美了盘古为开天辟地而勇于献身的精神。下面我们再来看两篇文章，看看为了突出主人公的精神，作者都采用了哪些写作方法？（出示幻灯片） 生按照自学探究单展开自学。 群学分享环节预设： 小组一： 生1：盘古开天地的句子：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去变成了地。” 生2：从“抡、猛劈”这两个个词语中我知道盘古雄伟气魄。 生3：这句话运用了动作描写方法。 生4：我来有感情地读一读这句话。 补充1：我还发现了三对反义词“轻重、清浊、上升下降” 补充2：我从“顶着天、蹬着地”动作描写中知道了盘古用尽力气把天地分开。补充3：同时刻画了盘古的英勇和高大的形象。补充4：“不知过了多少年、逐渐”说明天地的形成是一个漫长的过程。 小组二： 生1：我来说句子：“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云他的汗水变成了滋润万物的雨露”生2：从“四季的风、飘动的云、奔流不息的江河”这几个词语非常优美，生动形象的写出了盘古身体的变化。 生3：这句话运用了排比修辞手法，盘古为了开天地献出了自己宝贵的生命，赞美他勇于献身的精神。 生4：我来有感情地读一读！ 补充1：我认为这句话可以体现出盘古为开天辟地献出了宝贵的生命。最后一自然段是文章总结句和中心句。补充2：因为盘古用生命换来的这个美丽的世界，没有盘古，就没有多姿多彩的世界。伙伴学习期间要不断表扬鼓励学生大胆发表自己的理解。在伙伴分享时*小组组长尤其负责，不但很好地组织了组内分享，还将组员不理解的讲了讲，*小组的不会的还查了工具书。掌声感谢*小组的发言，另外*同学提醒的问题也是重点，大家再相互说一遍。这个组的孩子知道抓住动词来分析盘古的高大形象，从而掌握刻画人物品质的方法，这是一种非常好的学习方法。这个组的孩子知道抓住优美词句来分析语言特点，这是一种非常好的学习方法。看来孩子们已经掌握了什么是奇特的想象。如果朗读时能读出这种勇于献身并为之敬佩的的语气就更好了！拓展阅读活学活用1. 拓展阅读精卫填海女娲补天，默读文章，找出描写主人公的句子，完成表格。盘古开天地精卫填海女娲补天写作方法人物精神 总结：看来咱们大家都能快速找出文章中的写作方法，希望大家在以后的写作中能够加以运用。生自由读文，边读边思考后，生发言。表情达意操练主题你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？注意用上“隆隆的雷声”和“茂盛的花草树木”等优美的词语。（与指导朗读3结合在一起练习）生思考后自由仿写，并说一说。孩子们在写的时候基本都能展开想象，希望大家在以后的习作中也能加以运用。板书设计18 盘古开天地 天 混沌劈 身体美丽的宇宙 地作业设计一、我