分数的意义 (4)

分数的意义 宋欣欣 学习内容 人教版实验教材数学五年级上册第四单元 分数的意 义和性质 第一课时 学习目标 1 知识与技能 建立单位 1 的概念 理解分数的意义 认识分数单位 2 过程与方法 经历观察 讨论 动手操作 合作交流概 括出分数的意义 3 情感态度与价值观 培养学生的实践 观察及创新能力 促进其思维的发展 学习重点 分数意义的归纳与单位 1 的理解 学习难点 建立单位 1 的概念 教学模式 五四三 双主互动模式 教学用具 课件 学习过程 一 创设情境 提出问题 师 4 2 等于几 我可以用 1 来表示 4 个苹果和 2 个苹 果放入一个袋子中 可以用一袋表示 设计意图 根据学生由 感知 表象 抽象 的认 知规律 在教学中主要采用了创设情境 引起学生的学习 兴趣 提出与本节课学习密切相关的数学问题 二 尝试探究 解决问题 1 认识一个整体 出示 你能说出它的含义吗 我们以前学习的一个物体平均分成四份 其中一份是四分 之一 师 现在我准备了一盒铅笔 想把它平均分给咱班四个同 学 每人分到是多少 师出示一盒铅笔是四支 看到这四根你还能想到 么 引导学生把四支铅笔看作一个整体 学习一些物体看作一 个整体 设计意图 借助已学一个整体的同时 让孩子们感知到 当我们把很多物体看作一个整体 它也可以平均分 分得 的结果也可用分数表示 为下一环节的动手操作指明了道 路 2 展示交流 建立模型 把 8 只熊猫分一分 找到 说一说你是怎么分的 把谁看成一个整体 动手操作 12 个三角分别摆一摆 找到 学生操作并用语言表达出把谁看作一个整体 并说出摆的 过程 4 1 4 1 4 1 4 1 3 认识单位 1 观察比较四支铅笔 8 只熊猫和 12 个三角形 你发现了什 么 师引导并介绍单位 1 设计意图 通过比较相同与不同 让学生亲自去发现 体会 理解单位 1 并结合实际谈单位 1 4 单位 1 为什么加引号 学生回答 师出示课件 5 理解分数的意义 拿出练习纸平均分 12 颗五角星 理解把一个物体 一 些物体等都可以看作一个整体 把这个整体平均分成若干 份 这样的一份或几份都可以用分数来表示 设计意图 动手创造分数 感知分数意义 6 学习分数单位 分数和整数一样也有计数单位 打开课本 62 页 自学 分数单位 师说一个分数 生回答分数单位 设计意图 通过自主学习 加深对分数单位的认识和理 解 三 巩固练习 应用拓展 1 完成填空和判断 师 现在我们知道了分数的意义和分数单位 敢接受挑战 么 课件出示 2 完成课本 62 页做一做 学生单独完成 全班讲评 3 师 其实我们生活中处处都有分数 师出示 9 根小棒 让生拿走三分之一 再拿走剩下的三分 之一 师 为什么都是三分之一 数量却不一样 剩下的你想怎么拿 小棒都被拿走了 但屏幕上还有 你能说出原来有几根吗 设计意图 练习的设计加深了学生对分数意义的理解 又增强了学习的趣味性 符合小学生的心理特征 同时训 练学生的思维 培养了学生思维的广阔性 灵活性 四 总结反思 构建网络 师 这节课你有什么收获 师引导梳理知识 构建知识网络 学生自我评价和总结 设计意图 引领学生回忆整节课所学知识 学生可以将 整个学习过程进行回顾 按一定的线索梳理新知 形成整 体印象 便于知识的理解和记忆 课后反思 本节课在创设情境中 提出数学问题明显的指向性 教学的重点就是分数的意义 因此我主要是引导学生回顾 前面各个分数的产生 使学生在回顾的过程中感受 理解 提炼出分数意义的模型 再让学生自己通过 分一分 摆 一摆 等一系列的操作 自己得到分数 并说明每个分数 是怎样得到的这样一个开放的教学环节 接着结合教师的 板书补充 引导学生及时进行抽象概括 形成分数概念 这个环节的实施过程 实际上就是学生对分数意义的感知 过程 对于分数单位的教学 我是在分数的意义学习之后 让学生通过看书 然后尝试回答 去理解 再概括出分数 单位 分数单位的个数与分数分子 分母的关系 练习设 计上体现 数学源与生活 回归生活