六招为中国教师“减负”

六招为中国教师六招为中国教师 减负减负 现在从中央到地方 从政府到社会 都喊学生的负担重 要给学生课业负 担减负 但是却很少有人看到教书育人的教师负担也很重 也没有人提出过为 教师 减负 教师的负担其实很重 中国教育科学研究院的面向福建 河北 吉林等省 1154 名中小学教师的问卷调查显示 绝大多数教师每周工作时间都在 54 小时以上 实际工作时间超过法定工作时间 25 教师不得不将大量的个人 时间奉献给工作 中国教育报微信呼吁 要给中国教师 减减负 教师减负了 孩子也就 可能减负 如何给教师 减负 呢 笔者综合广大教师的呼吁 以及专家学者 提出的建议和意见 为中国教师 减负 支几招 第一招 降低非课堂教学工作任务 让教师将心思花在教学上第一招 降低非课堂教学工作任务 让教师将心思花在教学上 教师很忙 但是用在课堂教学上的时间却不多 调查显示 中国中小学教 师每周课时平均为 16 节 因此每周教学时间为 12 小时 每周工作时间为 54 5 小时 从事课堂教学的工作时间仅占总工作时间的 22 与之相对比 国外教 师从事课堂教学的时间约占总工作时间的 1 3 以上 新西兰中学教师教学时间 甚至占工作时间的 46 8 新西兰中学教师每周教学时间为 22 小时 5 小时完 成其他任务如家庭小组等 2 小时参加会议 10 小时用于批改作业和备课 中国中小学教师非课堂教学工作任务繁多 如备课 教研 听课 开会 批改作业 教学反思 撰写各种业务学习 政治学习 读书的笔记 另外还有 班级纪律管理 早晨组织学生晨练 晚上领学生打扫卫生 自习课辅导学困生 记录班级日志等工作都耗费了教师大量的时间 难怪网络上流传的 为什么中 国教师这么累 一文中国教师第一累就是 没有学过管理学 却要管理几十 个人 班主任的工作难度之大 强度之高 是一般管理工作不能比的 也耗 费了教师大量时间 给教师 减负 第一步 就是要减轻教师非课堂教学工作任务 调查中 68 1 的教师希望教学工作与非教学工作比例在 3 1 及以下 只有 18 6 和 13 3 的 教师希望教学工作与非教学工作比例为 2 1 和 1 1 教师认为 有效减少工作 量和工作时间 首先应该减少校内外文书工作和行政工作 保证法定工作时间 用于备课和批改作业 第二招 配备更多教辅人员和专家支持 让教师做最重要的事情第二招 配备更多教辅人员和专家支持 让教师做最重要的事情 加拿大的研究表明 教师认为工作中最重要的前 7 项活动分别是教学 备 课 评价学生 与家长交流 对学生的额外工作 填写学生报告卡和修改课程 最不重要的 7 项工作分别是资金筹措 支持教辅人员 行政会议 值日 行政 任务 参加学校委员会工作和吃午餐 在调查中 很多教师希望集中精力做好教学及相关工作 如做好教学计划 精心备课 顺利上课 有充足的时间批改作业和组织有关考试评价 与学生和 家长进行充分交流 了解 掌握和反馈每个学生的学习进展情况 这就需要剥 离教师额外的 不必要的工作任务 比如日常文书整理 记录学生进步 分析 汇报和收集有关数据等 过多不必要的或行政工作占用了教师大量工作时间 大大增加其工作量 有些教师反映 现在学校要求教师每周都要做业务学习和政治学习笔记 甚至对抄写字数都有明确要求 给教师带来了繁重的负担 在访谈中笔者发现 教师对形式化的行政工作非常反感 尤其对应付教育行政部门的各项检查 整 理各种文字材料怨言颇多 中国教育科学院专家援引英国的调查结果表明 教师对工作缺乏控制和拥 有感 在很大程度上是因为教师被迫做大量文件和文书工作 而在教师心目中 这类工作与教学没有直接关系 应该由教辅人员来完成 建议加强教学支持 配备更多教辅人员 剥离教师管理学生午餐和课外实验室活动等职责 缩小班 额 保证教师有更多的时间备课和上课 以及提供更多专家支持 第三招 将晚上和周末加班控制在合理框架内第三招 将晚上和周末加班控制在合理框架内 教师很忙 忙得几乎分不清白天 黑夜 没有周末和节假日 专家指出 教师工作时间表现出边界模糊的特性 这体现在 教师法定工作时间与非法定 工作时间界限模糊 绝大多数教师为了完成备课 批改作业等工作 通常需要 在工作日上班之前和下班之后继续工作 有些教师还不得不将工作任务带回家 几乎所有教师都用休息日完成相关工作 大多数教师都是用个人时间设计教学计划 备课 评价学生 批改作业 与家长交流 参加会议和辅导学生 除课堂教学工作以外 教师需要做很多看 不见的工作 即需要在工作日之外完成的工作 这些 隐形工作 花费教师大 量的工作时间 以至于学校工作渗透到教师的私人生活之中 私人生活与工作时间分不清 对此 很多教师认同在法定工作时间之外投 入一定的时间从事相关工作 但是需要在合理的时间框架内 教师认为可以接受的工作模式有以下几种 一是每天在学生到校前或离校 后在学校多工作一个小时 二是在一周五天工作日中 每天晚上用两个小时批 改作业 备课 三是在必要的情况下每个周末用 1 2 个小时工作 第四招 明确教师工作量标准 合理确定教师工作量第四招 明确教师工作量标准 合理确定教师工作量 目前 社会各界给教师群体频频施压 舆论关注师德 期待教师践行社会 主义核心价值观 社会关注师风 期待教师成为学生的 替代父母 良师益 友 学界关注师能 期待教师成为教学研究者 课程开发者 等等 这些要求 和期待不无道理 但是如何使其落地 这就需要我们真正关心教师的工作量 一个重压之下精疲力竭的教师何谈创造力 一个没有职业幸福感的教师何 谈培养追求幸福的学生 一个缺少专业自主性的教师何谈拥有高质量的教学 可以说 教师工作量是影响教师职业幸福感和教育教学质量的重要因素 因此 必须明确教师工作量标准 科学配置师资 合理确定教师工作量 确保教师全 身心投入教学这项核心工作 英国教师协会 National Union of Teachers 提出教师工作时间公式 每周合同工作时间 22 小时教学 5 小时批改作业与备课 5 小时其他工作 每周 实际工作时间 合同工作时间 5 小时个人时间用于批改作业和备课 37 小时 但 是 这些研究并未将教师专业发展时间摆在突出位置 合理确定教师工作时间 首先需要明确三个要素 一要明确教师总工作时 间 即每周教师需要工作多少小时 保证教师有充足的个人时间休息 二要科 学分配工作时间 教师的核心工作是教书育人 因此首先要明确教师课堂教学 时间 保障其备课 批改作业的时间 确保教师职责履行到位 三要明确教师 自主学习和参加专业发展活动的时间 保证教师在工作日范围内有机会进行教 学反思 个人规划以及与同事合作 综上所述 如果教师每周教学时间为 20 小 时 那么至少也要有 20 小时用于备课 制定教学计划和批改作业 以及 4 小时 专业发展时间和 2 小时其他工作时间 第五招 明确教师的核心工作是教书育人第五招 明确教师的核心工作是教书育人 教师工作任务是教师工作量的核心载体 合理确定教师工作量 必须明确 教师的工作任务 教师工作任务是教师职责角色的外化 明确教师工作任务应 该回归教师职业角色 目前 教师工作任务内容较多 从重要性上分为核心工 作与辅助工作 从内容上分为教学工作与非教学工作 从可视度上分为显性工 作和隐性工作 从性质上分为专业工作与行政工作 专家认为 教师工作任务可以分为四层 第一层是教师的核心工作任务 即教书和育人 这两个任务是相互交叉的 第二层是直接为第一层工作服务的 相关工作 包括设计教学计划 备课和对教育教学进行评价 如批改作业 组 织考试等 第三层是支撑前两部分工作的保障性工作 包括专业发展 专业合 作 沟通交流和学习现代技术四个方面 第四层是其他行政性和辅助性工作 包括参加有关会议 对外联络 辅导和组织学生课外活动以及参与有关决策等 第六招 社会 家庭给教师更多理解宽容 帮助教师减负第六招 社会 家庭给教师更多理解宽容 帮助教师减负 影响教师工作量的因素是多方面的 其中 国家教育体制 地方教育行政 部门对教师工作量的影响最大 特别是国家实施新的教育改革 课程改革 重 视对学生学业成绩评估 都会加大教师工作量 学校对教育教学工作的安排方 式也会影响教师工作量 如安排教师承担过多行政工作 参加各种行政会议 撰写文字材料等 此外 社会 家庭和学生对教师的过高期待也影响教师工作 量 笔者建议 国家和地方政府在实施新政策之前要进行充分的调研 掌握政 策具体执行者的认识和看法 考虑教师工作量的可承受度 地方政府要为学校 配备更多教辅人员 行政人员和专业人员 一方面减轻教师辅助工