第十二幼儿园校本研修工作实施方案

第十二幼儿园校本研修工作实施方案第十二幼儿园校本研修工作实施方案 为进一步加强我园教师校本研修工作 促进教师的专业成长与发展 不断 提高教研水平 教学技能 教育质量 增强我校教师的整体素质和综合实力 进 一步提升园所内涵发展水平 现结合我园实际 制定本实施方案 一 指导思想 以科学发展观为指导 以我县教育改革与发展的实际为立足点 以解决教 育教学存在的重要问题为突破口 以提高教师综合素质和教育教学质量为目标 统筹安排 全面推进 不断探索创新校本研修方法模式 内容领域 构建全员研 修 全程研修的校本研修体系和机制 造就一支教育理念与时俱进 师德学养 优良深厚 业务能力符合要求的管理 教师队伍 为我县深化实施素质教育 创 建教育强县 提供有力的师资保障 二 工作原则 一 全面铺开 全员参与 全程跟进 全面开展 校本研修要在全园全面铺开 做到人人行动 园长及中层在扎实搞好自我 研修 落实好 五个一 的基础上 要面向全体教师 关注每一位教师的专业成 长与发展 教师人人参与 要树立起 每一所学校都是校本研修的主阵地 每 一个教师都是校本研修的主力军 的思想 校本研修是学校管理 教育教学工 作的有机组成部分 伴随管理和教育教学的全过程 两者密不可分 要全程跟进 坚 持不懈 锲而不舍 把抓校本研修的过程看作是抓教育教学的过程 促使每位 教师的研修工作全面开展 稳步推进 研修水平得到提升 二 突出重点 突出实效 突出课堂 突出特色 校本研修基地在学校 主力在学校 需求在学校 实施在学校 应用在学 校 收益在学校 因此要围绕学校管理 教育需求 质量提高 教师专业成长等 突 出重点 着力解决本校教育教学的重要问题 要突出实效 提高研修成果的含 金量 能有效解决实际问题 具有启发 借鉴 推广 应用的价值 要突出课 堂 把课堂实践作为研修的重要手段途径 通过课堂实践发现问题 研究问题 解决问题 验证成果 应用成果 要突出特色 充分体现研修成果是教师自己 的真知灼见 特能独技 是解决本校 本人面临具体问题的产物 具有很强的区 域特征 学校特征和个人特征 三 教师偕习 组级合作 校内共享 要高度重视教师个体在研修中的主体力量 采取切实有效措施 充分调动 教师的研修积极性 在此基础上 继续大力倡导 组级合作 理念 搭建 组级 合作 平台 构建 组级合作 研修体系 努力创造条件 促进教师间偕习互助 合作交流 不断整合资源 实现校内优势互补 资源共享 整体提升 均衡发 展 提升研修质量和水平 四 理论指导 实践奠基 经验引路 成果创新 校本研修强调学校的阵地地位和教师的主体作用 但学校 教师决不能盲目 自为 一盘散沙 研修必须以宏观的科学的教育理念为指导 确保微观研修的 正确方向 要把宏观理论方向的统一性与微观具体研修的多样性有机统一起来 要把局室的总体要求与我校的自主探索有机统一起来 我校在校本研修上要立 足实践 敢于实践 在实践中积累正反经验 在不断总结正反经验中寻求和开 辟正确道路 研修以出成果为基本追求 以出创新成果为理想追求 要努力为 学校和教师出成果 出创新成果创造良好的条件和环境 三 基本要求 一 充分发挥现有基础条件的作用 开展校本研修 我校起步较早 有 大家在一起合作研究问题的基础 我校的校本研修工作取得了一定的成绩 新 形势下的校本研修工作要站在新的起点上 充分发挥已有基础条件的作用 充 分总结和吸取已有的研修成果 在继承屮创新 从而推动校本研修工作继续健康 稳步推进 二 强化学校主阵地地位 发挥教师主体性作用 学校和教师是校本研修主 要阵地和主体力量 校本研修要不断强化学校的地位 教师的力量 在研修中 学校要勇于自主决策 自主管理 自主定向 自主开发 教师要勇于自我设计 自我选择 自我实施 自我提高 独当一面开展好校本研修工作 三 重视和关注教师多维度多层面的专业素养 促进教师专业发展是校本 研修的目标之一 工作实际对教师专业成长要求是多维度多层面的 制定校本研 修目标 开发校本研修内容 要注意研修结合 以研促修 内外兼修 既要关注 教师学科专业的发展 也要关注教师教育专业的成长 既要关注学科教学能力的 提高 也要关注学科专业素养的积淀 既要关注教育教学理论的提升 也要关注 实践经验的积累和教育智慧的生成 既要关注教师教育教学水平的提高 也要关 注教师职业幸福感的提升 要使广大教师在专业知识 专业能力 专业情感 专业意志等各方面实现和谐发展 四 紧密联系校情 增强研修工作的针对性 校本研修要坚持以学校和教师 的实际需求为研修起点 进行分类指导 分层实施 不搞一刀切 要针对教师的不 同情况制定不同的研修策略 形成不同的研修方向 针对不同层次的师情 确定不 同的研修目标和研修内容 针对不同学科的学情 制定不同的专业标准 设计不同 的学科活动 使每位教师都有不同程度的提高 四 研修目标 1 师德教育为首位 大力提高教师队伍的政治思想素质 努力使全体教 师热爱教育事业 以德育人 为人师表 树立正确的教育观 质量观 人才观 以学生的发展为本 全面实施素质教育 2 苦练教学基本功 学习学科文化知识 使每位教师都胜任教学工作 有较强的学科教学基本功 教育教学水平得到提升 使师生得到和谐发展 3 加强教学理论学习 努力提升教师的理论素养 强化课堂实践研究 不断优化教师教学行为 结合教师发展的需要 切实帮助教师解决教学中的实 际问题 实现理论与实践的相互促进 提高研修的质量 4 完善校本研修制度 努力营造校园研修文化 培养出一批教学骨干 建设一支师德高尚 业务精良 能适应现代化教育要求的反思型 科研型 学 习型的教师队伍 五 研修内容与工作方式 实施 一功五化 课改对中小学教师的教育理念和专业水平提出了更高的要求 为使教师既 能与课程改革要求相适应 又能与自身发展的内在需求相衔接 特提出 一功 五化 校本研修 菜单 以促进教师理念更新和专业发展 一 锤炼教学底功 三个类型 通用基本功 学科基本功 研究型教师基 本功 由低到高拾级而上 三种培训 试用期新教师 后备骨干教师 骨干教 师 次第展开形成梯队 四种方式 寻 发现新苗 磨 夯实基础 研 提升 能力 促 快马 加鞭 培优扶弱整体推进 教研模式可采用 自我研修式 扬长补短 师徒结对式 同伴互助 竞技比武式 增强动力等 二 转化教学理念 教师确立四个意识 课程意识 学生意识 开放意识 问题意识 强化 自主 合作 探究 式学习 课堂教学过 三关 一是 教学目标落实到 五化 上 教材目标化 目标问题化 问题要点化 要点练 习化 练习应用化 二是 教 为 学 服务 以学生经验为起点 为扩大 学生经验而展开 为学生获得新经验和理性认识而结束 三是课后评价与反 思 反思教学目标 看三维目标是否符合学生实际 基础性与发展性是否协调 反思教学策略 看学生是否爱学 是否会学 是否善学 反思教学效果 看 学生的情绪 交往 思维和目标达成四状态是否统一 教研模式可采用 专 题讲座式 提高认识 以学论教式 转变行为 评价反思式 长善救失等 三 内化课标教材 明确课标要求 课程功能地位及基本理念 对课程实 施的诸项建议 课标设计思路及总分目标 通晓教材体系 教材编写体例及 内容体系 教材宗旨任务及知识板块 单元章节地位及前后联系 课时教材内 容及设计意图 掌握教材教法 新课程倡导的新教法 学习引进的好教法 继承传统中的好教法 提炼自己的创新教法 组织中小学教师进行课标 教 材 教法考试 教研模式可采用 观摩研讨式 对比分析 分类磨课式 提 炼升华 测查问卷式 考评把脉等 四 优化教学过程 建立 质量形成于过程 的共识 教师活动抓三要素 备课 上课 反思 学生活动抓三环节 预习 听课 复习 对学困生开 展 教学会诊 引导教师以 高质量 轻负担 为目标 构建新的教学机制 努力实现教学过程的优质高效 教研方式可采用 案例剖析式 指导实践 同课异构式 鼓励创新 调研诊断式 反馈提高等 五 强化教学管理 一是管方向 更新理念 落实机制 以实施素质教育 为管理工作基本方向 重点在 三破 三建 破除应试教育的 唯考分是 问 破除妨碍课程改革的陈规旧矩 破除压抑教学民主的权力滥用 建立以 校为本的教研制度 建立民主科学的教学管理制度 建立促进教师专业成长的 评价制度 二是管过程 夯实常规 动态调控 狠抓市颁 三个常规 的落 实 既有规范要求 又留创新余地 力求 管而不死 活而不乱 着力点在 两个控制 一是教师的教学流程 二是学生的学习过程 三是管教师 鼓励拔尖 整体提高 着眼点在 两业 一是敬业精神 二是专业水平 四 是管学生 勤学巧学 导 星 入 轨 注重学习品质培养和学习方法指导 把学生学习活动中的 预习 听课 复习 练习 小结 这五个最基本环节分 别细化出操作要点 反复要求 强化训练 使之习以为常 在每一个学习时段 构成一个相对完整有效的学习周期 教研模式可采用 流程控制式 检查常 规 评教评学式 教学相长 激励策进式 评优树模等 六 深化校本教研 树立一种理念 校本教研基于学校 在学校中 为了 学校 增强两种意识 发展意识 研究意识 把握三个要素 自我反思 同 伴互助 专业引领 掌握四个步骤 问题 设计 行动 总结 运用五种方 式 教学反思 教育叙事 课堂观察 教学案例研究为主的教研活动 课题研 究 校本教研不等同于课题研究 既要积极承担上级下达的课题任务 更应 大力倡导紧贴教学实际的小课题 微型课题研究 鼓励教师在教学实践中去发 现有价值的问题 去设想解决问题的办法 去实施这个办法 去反思这个办法 的成效 依此形成一线教师开展教育科研的常态 教研模式可采用 课题驱动 式 群体参与 问题转化式 沙龙交流 成果展示式 比学赶帮等 六 研修时间及组织形式 1 研修时间 每周一次政治学习时间和业务学习时间 倡导建立双休日 或晚上集中学习或自学研修制度 以确保教师有相对集中的时间用于学习研修 2 组织形式 以组内研修为主 即语数组每双周 单语 双数 一集体 研讨 备课 每月一次课堂教学研究 课例研究 另外 结合教师在研讨过 程中遇到的共性问题 由学校组织大型研究活动 形式 骨干教师示范课 青 年教师的研究课 教学沙龙等 七 实施步骤 我校校本研修工作以 十二五 教育发展规划时段为一轮新的阶段 在这 一阶段中 分如下步骤稳步推进 一 宣传造势 制定工作方案 通过宣传造势 动员全体教师积极投身新一轮 校本研修工作之中 组织人力 研究和谋划新一轮研修方案 二 调查研究 总结经验 健全制度 完善机制 认真调查研究 深入总结前一 轮校本研修工作取得的成绩 形成的经验 存在的问题及不足 在此基础上 系 统地修订健全工作制度 完善激励机制 工作机制和考评机制 三 组织实施 开展工作 全面展开校本研修的各项工作 校本研修步入规范 化 常态化 不断总结研究新的实践问题 调整 优化研修方法 确保研修工作 稳步健康推进 取得新的丰硕成果 四 自查自评 全面总结 评价考核 表彰奖励 学校和教师分别开展自查自评 活动 对本轮校本研修工作进行全面总结 汇集研修