我们的学生真聪明

我们的学生真聪明我们的学生真聪明 五星小学 包虎 笔者有幸参加了一些小学生 兴趣数学 班的课外活动 成为 一名学生数学兴趣活动的组织者 引导者与合作者 与学生一起体 验了学习的乐趣 成功的喜悦 自信的欣慰 树立了教好 学好数 学的信心 下面是活动的一些具体做法和收到的实效 一 温故创新 学习是一项循序渐进 不断发展的过程 学生在掌握了一些数 学的基本概念以后 可以用来作为学习新知识 解决新问题的基础 只要教师引导得当 学生的求异思维即可得到较好的启发 如在一 次低年级的趣味数学活动中让学生计算 7 7 5 7 7 学生想出了多种解答方法 解 1 原式 7 4 5 解 2 原式 7 5 2 解 3 原式 5 5 4 2 解 4 原式 6 5 3 解 5 原式 8 4 1 以上的解法得出后 学生还通过比较 认为解法 2 是较简捷的 方法 突出了学生对求相同加数的和用乘法做比较简便的理解 并 能用 多退少补 的方法来灵活解题 先前学习得来的知识 在很 大程度上影响其后继学习的行为 信息处理 计算技巧的形成 这 就是温故创新 二 灵活运用 学习掌握知识是为了应用 在学习与应用知识的过程中增长自 己的智慧 提高解决问题的能力 否则 知识就不会内化为力量 现代心理学原理认为 掌握知识的自觉性能在应用知识的过程中 最好地显露出来 25 24 这一道乘法计算题 在一次中年级的趣 味数学活动中 学生互相启发 得出了多种不同的解法 解 1 原式 25 4 6 解 2 原式 24 5 5 解 3 原式 25 8 3 解 4 原式 25 20 4 解 5 原式 20 5 24 解 6 原式 25 8 16 为了充分地理解和掌握数学知识 就必须再回到解决问题的实 践活动中来 在应用的过程中才能进一步丰富所学过的理论知识 思考与应用知识比单纯的学习知识来得重要 三 平中引奇 古希腊的大学者亚里斯多德说过 思维自惊奇与疑问开始 小学生的好奇心及想象力是不可估量的 只是人们没有去开发 在 一次中高年级学生的趣味数学课外活动中 笔者只是先提出了一种 不用退位做两位数减一位数的方法 如 32 7 32 2 7 2 25 就 一石激起千层浪 同学们一下子就想出了多种不同的巧妙方法 解 1 原式 30 7 2 解 2 原式 30 10 2 3 解 3 原式 32 10 3 解 4 32 2 5 解 5 原式 32 3 7 3 要求一律 就会压制个性 从而也压制了学生的精神力量 赞可夫语 尊重学生的人格 鼓励学生独立思考 提倡解决问题 的多种 渠道 这是培养学生创新精神的途径 四 突发奇想 有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆 勤于动手 乐于 探究 合作交流是学生学习数学知识的重要方式 下面是一个稍难 一点的简便运算题 计算 13 84 13 120 52 学生互相启发 异 想天开 这个题又有了以下多种解法 解 1 原式 13 84 120 52 13 204 52 2652 52 2600 解 2 原式 13 84 13 120 13 4 13 84 120 4 13 200 2600 解 3 原式 13 4 21 13 4 30 52 52 21 52 30 52 1 52 21 30 1 52 50 2600 解 4 原式 13 80 120 13 4 52 13 200 52 52 2600 在数学学习活动中 学生是主体 在他们身上蕴藏着巨大的 宝贵 的教育资源 这就是学生在学习 思