第二章第三节《快与慢》张龙一中邵霞

第二章第二章 第三节第三节 快与慢快与慢 教教 学学 设设 计计 主备教师主备教师 张龙一中张龙一中 邵邵 霞霞 一 教学目标一 教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 1 理解速度的概念 知道速度的公式和单位 能用速度 描述物体的运动快慢 能用速度公式进行简单的计算 2 知道匀速直线运动的概念 3 粗略研究变速直线运动 能用平均速度描述变速直线 运动的快慢 二 过程与方法 二 过程与方法 1 通过学生实例体验比较物体运动快慢的方法 2 培养学生理论联系实际 应用物理知识解决实际问题 的能力 通过对生活中实际事例的比较 理解速度的概念 和匀速直线运动与变速直线运动的区别 三 情感态度和价值观 三 情感态度和价值观 1 通过课堂学生自主活动 激发学生学习物理的兴趣 体验物理实验的乐趣 具有用 运动有快慢 的观点分析身 边事例的意识 2 通过利用速度知识解决生活中的问题 感受物理知识 的价值 增强对科学的热爱 二 教学重 难点二 教学重 难点 重点 速度的物理意义及速度公式 难点 速度单位的换算 速度的有关计算 三 课时安排 三 课时安排 1 1 课时课时 四 教学资源准备四 教学资源准备 多媒体课件 钢尺 橡皮筋 木梳子 五 教学过程五 教学过程 教教 学学 环环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导导 入入 新新 课课 情境导入 让两名学生从教 学楼东头跑到西头 让学生 说谁跑得快 对比对比展示 一组运动快慢的视频 飞奔 的猎豹与缓慢爬行的乌龟 人徒步行走与人骑自行车前 进 百米赛跑画面 奔驰的 汽车 火车与飞机 思考 物体的运动快慢一样吗 如何描述物体运动的快慢 观看 欣赏 思考 从学生熟 悉的实例 入手 引 出物理问 题 体现 从生活到 物理的课 程理念 激起学生 学习的兴 趣 新新 课课 教教 学学 一 比较运动快慢的方法一 比较运动快慢的方法 问 大家知道 龟兔赛跑 的寓言吗 哪位同学来讲一 下 比赛开始的前一段时间 是 兔子跑得快还是乌龟跑得快 你是怎样判断的 由于兔子麻痹轻敌 中途睡 学生讲述寓 言故事 培养学生 的表达能 力 归纳 分析问题 的能力 从实例中 得出比较 物体运动 了一觉 裁判员 判定最 先到达终点的乌龟运动得快 裁判员 这样判断的依据 是什么 百米赛跑中 在比赛进行的 过程中 你是如何判断谁跑得 快的 运动员跑完全程后 裁判员 是如何判断谁跑得快的 归纳 比较物体运动的快慢 有两种方法 一种是在相同 时间内 比较物体经过的路 程 经过路程长的物体运动 得快 另一种是物体运动相 同路程 比较它们所用时间 的长短 所花时间短的物体 运动得快 在物理学中 采 用的是 相同时间比较路程 的方法 这样 在比较不同 运动物体的快慢时 可以保 证时间相同 思考 讨论 并回答 快慢的方 法 二 速度二 速度 在学生自学的基础上 归纳总结 在物理学中用速 度表示物体运动快慢 在相 同的时间内 物体经过的路 程越长 它的速度就越快 物体经过相同的路程 所用 的时间越短 速度越快 速 度在数值上等于运动物体路 程与时间之比 可用公式 表示 给学生指出这 样的定义方法为比值定义法 学生自学 思考 掌握速度 的概念 公式 单 位 公式中符号的意义和单位 s 路程 米 m t 时间 秒 s v 速度 米每秒 m s 或 m s 1 在国际单位制中 路程的单 位是米 m 时间的单位 是秒 s 速度的单位就 写成米 秒 m s 其中 表示除的意思 读作 每 所以 米 秒 m s 读作 米每秒 在交通运输中还常用千米每 小时作单位 符号是 km h 或 km h 1 思考 思考 一个物体运动的速度 是 1m s 另一个物体运动 的速度是 1km h 它们哪一 个运动得快 点拨 点拨 思路 1 根据速度单位的物 理意义来比较 1m s 的含义是物体 1s 内运 动的路程为 1 m 照这样运 动 1 小时 1h 3600s 运 动的路程为 3600 1m 3600 m 3 6 km 即 1m s 3 6km h 反过来 1km h m s 思路 2 要比较速度的大小 应把分子分母的单位先统一 学生思考 讨论 答 蜗牛爬 行最慢 光 速最快 人步行的速 度约 1 1m s 自行车的速 度约 掌握两个单 位进行换算 的方法 增强对速 度单位的 感性认识 1km h 阅读课本 小资料 中所给 出的一些物体的速度值 说 明哪个物体运动得最快 哪 个物体运动得最慢 人步行 和骑自行车时的运动速度分 别是多少 例 1 甲 乙 丙 丁四个 物体的速度是 10m s 18km h 450cm s 1200cm min 则由大到小的 顺序是 A v 丁 v丙 v乙 v甲 B v 甲 v乙 v丙 v丁 C v 甲 v乙 v丁 v丙 D v 乙 v甲 v丙 v丁 分析 分析 要比较速度的大小 应先统一单位 可把单位都 换算成 m s v 乙 18km h 18 m s 5m s v 丙 450cm s 450 4 5m s v 丁 1200cm min 1200 5m s 巩固速度 单位的换 算方法 0 2 m s 所以 v 甲 v乙 v丙 v丁 答案 答案 B 三 匀速直线运动三 匀速直线运动 先让学生观察列车在平直路 面上前进和过山车运动的图 片 再让学生阅读课本的相 关内容 思考并解决以下问 题 1 机械运动是如何分类 的 2 什么叫作匀速直线运 动 匀速直线运动有何特点 3 什么叫作变速运动 变速直线运动有何特点 怎 样反映做变速直线运动物体 的运动快慢 归纳总结 1 机械运动按照运动路 线的曲直可分为直线运动和 曲线运动 在直线运动中 按照速度是否变化 又分为 匀速直线运动和变速直线运 动 2 物体沿着直线且速度 不变的运动叫匀速直线运动 其特点是 速度应该是一个 定值 即速度与路程的大小 和时间的长短无关 所以这 时不能将v s t理解为v 与s成正比 与t成反比 学生阅读 思考 培养阅读 和获取信 息的能力 3 物体速度改变的运动 叫变速运动 对变速运动做 粗略研究时 可以用平均速 度表示物体在某一段路程中 或某一段时间内的平均快慢 程度 平均速度可以用 来计算 s是物体通过 的某一段路程 t是物体通 过这一段路程所用的时间 求出的v就是物体通过这一 段路程的平均速度 四 有关速度的计算四 有关速度的计算 让学生根据速度公式变 形 得到或 指出 利用这些公式可以在已知速 度 路程或时间当中的两个 量的情况下 求出第三个物 理量 例 1 我国优秀运动员刘翔 在 2004 年雅典奥运会上勇 夺 110m 跨栏金牌并打破奥 运会纪录 成绩 12 91s 他的平均速度是多少 结合例题 强调解题时 要 养成先分析题意 再规范解 题的良好习惯 了解在利用 速度公式及其变形公式解题 时 需要注意下列问题 学生分析 思考 培养学生 规范解题 的意识 1 公式中的三个物理量 v s t必须是同一物体在 同一过程中的三个量 2 三个量的单位要对应 一般用两套单位 m s m s 为 一套单位 km h km h 为另一 套单位 常常在写已知的时候 划成统一单位 3 将已知条件代入公式 时 既要代数值 又要代单 位 例 2 小明在跑百米时 前 50m 用时 6s 后 50m 用时 7s 小明前 后 50m 及百米 全程的平均速度各是多少 结合例题 强调 1 涉及 不同的物体 或涉及不同的 运动过程 同一物理量要用 上角标或下角标进行区别 例如题目中涉及两个物体的 速度 我们可以分别用 v1 v2来分别表示两者的速 度 与此对应用s1 s2来分 别表示两物体运动的路程 用t1 t2来分别表示两物体 运动的时间 一定不要乱用 x y 之类的字母 2 在解答比较复杂的运 动问题时 要画出表示物体 运动过程的示意图 以便更 快地找出已知量和未知量之 间的关系 提倡用列方程的 方法解题 3 求变速运动物体的平 均速度一定要明确路程和时 间的对应关系 即使是同一 运动过程的不同部分的平均 速